《毽子变乖了》教学设计
第1篇：《毽子变乖了》教学设计
【设计理念】
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】
1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2．正确`流利地朗读课文。
3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品、词语卡片
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景，细读感知
1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？
3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？
4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。用“△”画出这段话的两对反义词。
5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？
四﹑总结全文，训练说话
1．学习了课文，你有什么收获？
2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3．老师作总结。
第二课时
一﹑复习引入
上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？
二﹑指导朗读
1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
2．小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？
3．分小组比赛读。
三﹑句子训练
1．出示句子：毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不＿＿＿。
＿＿一点儿也不＿＿＿。
2．引导学生仿例子说句子。
四﹑指导书写
1．出示生字：久生先低很话她始
2．自主学习生字：你发现了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？
3．指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。
4．指导学生学习3个独体字，注意看清楚笔画和在田字格中的位置。
5．学生独立书写生字，教师指导。
6．组织学生交流欣赏，看谁写得美。
第2篇：《毽子变乖了》教学设计范文
《毽子变乖了》教学设计范文
教学目标：
1、认识12个生字。会写8个字。学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：
1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：
一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？
2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？
3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？
2、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的'？它为什么不听我们的话？
（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（4）引导学生理解老师的话是什么意思。
（5）练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。
（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？
（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题“读一读，说一说”。
六、指导写字
指导学生在《写字》本上写字。
第3篇：《毽子变乖了》教学设计之一
《毽子变乖了》教学设计之一
教材分析
本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。教学目标
1.知识与技能
（1）检查巩固文中12个要求会读字和8个要求会写字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。2.过程与方法
（1）引导看图，读懂课文。
（2）抓住重点词句，理解，体会，举一反三。3.情感态度与价值观
（1）感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。（2）懂得用心与坚持。教学重、难点 1.巩固识记生字。
2.引导读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。教学过程
一、出示实物，引入课题。
1.师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生上台表
第4篇：《毽子变乖了》教学设计模板
《毽子变乖了》教学设计模板
【设计理念】
通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】
1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2．正确`流利地朗读课文。
3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】
重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的'脚下不听话。
【教具准备】
各种体育用品、词语卡片
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一﹑事物引入,激发兴趣
1．出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?
2．揭示课题。师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音
1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不
第5篇：《毽子变乖了》的教学设计
《毽子变乖了》的教学设计
教学目标：
1、认识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：
1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备： 生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：
一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？
2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？
3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文
1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容
1、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？
2、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？
（3）把老师的`话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（4）引导学生理解
第6篇：毽子变乖了 教案教学设计
教材分析：
本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：
1、知识与技能
（1）、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2、过程与方法
（1）、引导看图，读懂课文。
（2）、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观
（1）、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：
生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：
一、出示实物，引入课题：
1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书“毽子”），它特别想和你们一起
