《好汉查理》课件
第1篇：《好汉查理》课件
《好汉查理》课件
设计理念
根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养独立阅读能力。
课前准备
教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。
课时安排
1课时。
教学流程与设计意图
一、谈话激趣，读题生疑
1、(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?
(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等。)
2、读题：
“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。
二、初读课文，感知大意
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3、检查学生读书情况：
⑴ 指名分自然段读课文，读后学生评议。
⑵ 选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4、讨论交流：
课文讲了一个什么感人的故事?
5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。
三、再读质疑，读中感悟
1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2、小组交流，教师巡回点拨。
3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习的两个问题：
⑴ 你从哪里可以看出查理是个好汉?
⑵ 查理为什么会有这么大的变化?
设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的`自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。
4、读悟交流：
你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
⑴ 根据学生找到的句子让学生谈感受：
① “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
② “谢谢!”查理显得彬彬有礼。
③ “当然可以。”
④ 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
⑥ “杰西，我会做个好汉。”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
⑵ 指导朗读：
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5、文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8、练习有感情地读，读中悟情。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想?
2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。
设计意图：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会，学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
第2篇：好汉查理
32、好汉查理
教学目标：
1．读懂课文内容，体会查理发生的变化，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。2．培养独立阅读能力。3．有感情地朗读课文。学情分析：
课文故事情节简单，与学生的生活很接近，可以引导学生根据连接语中的要求，自读课文，了解课文讲了一个什么样的小故事。引导学生在朗读中多想像，借助生活经历的感情经验去感受，读出感情。重点难点：
1、读懂课文，了解查理的变化。
2、感受善良、信任、充满爱心给别人带来的快乐。课时安排： 1课时。教学过程：
一、谈话揭题
1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难、坚强勇敢，有胆识、对国家有贡献的人。）
3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？齐读课题。
二、抓学法，初步感受变化
1、请同学们快速阅读提示部分，看看导读部分要我们解决哪些问题。
2、交流汇报
a：文中的小男孩发生了哪些变化？ b：说说对问中人物的看法？ C：说说自己读后的感想。
3、师：没错，这三方面给我们提供了阅读的方向！让我们一起先去读读课文吧！
三、初读感知
1、课件出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍。（2）小组检查词语的认读。
2、学生自主读书。
3、检查自学（1）、课件出示词语，检查学生认读词语的情况。（指名读、小组读、齐读）读到“恋恋不舍”时引导学生发现构词规律：AABC式，列举几个类似的词。
四、再读课文，感知查理的变化
课件出示学习要求：
1、默读课文，你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉，找一找查理说的话划上“——”。
2、读句子，刚才你们画的句子中，可以看出查理是个怎样的孩子？ 课件出示句子：
A“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（不随便拿别人的东西）B“谢谢!”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）
C“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）Ｄ查理虽然调皮，但说话时算数的。整整一个暑假，他每天都陪着杰西在草地上玩。（整整一个暑假查理陪杰西渡过一个又一个快乐的日子。做到说话算数是多么的不容易啊!）
E“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要别人的东西）
F“杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）
过度：刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”的行为，之前的查理也是这样的孩子吗？课文哪个自然段知道？齐读第一自然段（课件出示）完成板书。
查理由一个调皮、爱搞恶作剧的孩子变成了一个说话算数、彬彬有礼的好汉，他的变化与哪些人有关？（杰西、罗伯特先生。）
3、读读杰西说的话，杰西是个怎样的孩子？在文中找出写杰西的句子。课件出示: A“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。
B“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西把查理当成了什么？使查理一下子感觉到被人尊重的感觉）
C“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” D“你能常来陪我吗？
E“你会的，我从来就相信。”（信任）
4、从杰西的话中，知道杰西是个怎样的孩子？
（可爱、孤独、尊重别人、开朗、善于交朋友、有礼貌）
过度：正因为杰西的尊重和理解信任改变了查理，使查理成为真正的好汉，一起来读句子。
5、查理调皮，但他愿意陪杰西，说明查理是个怎样的孩子？（有爱心、乐于助人的孩子）
6、除了杰西，罗伯特先生对查理也有很大的影响，度罗伯特先生的话。课件出示：
A、“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。” 查理第一次听到有人夸自己，连忙说：“谢谢你，罗伯特先生。”
7、查理的变化除了杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时，也得到杰西的理解与尊重，在两个人的相互理解，相互帮助中，查理也改变了自身的弱点，并承诺会做个好汉。
9、学到这里，你认为查理是个真正的好汉吗？最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
五、拓展
观察你的周围有哪些好汉？他们的哪些行为值得你去学习？
六、引入爱的表现。
1、爱就在我们身边，爱是给公交车上的爷爷奶奶让出自己的座位；爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手，只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
七、板书设计：
32* 好汉查理
有礼貌 调皮
说话算数 爱搞恶作剧
自信
理解、尊重
杰西、罗伯特先生
第3篇：好汉查理 童话故事
好汉查理 童话故事
查理是个很调皮的孩子，他经常做些恶作剧，弄得四邻不安，没有人喜欢他，倒是他自己叫自己是“好汉查理”。
放暑假时，镇上来了度假的罗伯特先生一家。罗伯特先生的女儿杰西很可爱，不过她只能坐在轮椅上。一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩。他看到罗伯特先生屋内的墙上挂着一把中国长刀，镶着宝石的刀柄，画着奇怪的金色动物的马鞘。查理喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
“你想把它拿起吗?”查理听到说话才发现杰西坐在轮椅上，正在门口望着他。
“不，好汉查理从不随便拿人家东西。”
“我想你可以拿下来看看它，好汉查理，我叫杰西。”
“谢谢!”查理觉得自己同平时不太一样，他显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，刀光闪闪地让人眩目。“这刀好吗?”杰西问。
“是的。”查理说着不舍得将刀挂回墙上。
“可惜是爸爸的，不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面的草坪上去晒晒太阳吗?”杰西满怀希望地望着查理。
“好吧。”查理有些不好意思，尽量做出一付“好汉”的样子。
在草坪上，阳光照耀着杰西，她高兴地欢叫，还大声地背一些赞美诗。
第4篇：好汉查理读后感
《好汉查理》是一个经典的故事，里面也是有着许多感动的哲理。下面是小编为大家整理的关于好汉查理的读后感，欢迎大家的阅读。
好汉查理读后感一
《好汉查理》读了这篇文章的开头我对你有些不满，在为你爱搞恶作剧，是个不好的行为，而爬窗户也是一种不文明的举动。可是后来你却像变了一个人似的，不再搞恶作剧了，我猜想也许你从来没得到过别人和家人的尊重、夸奖吧？当你第一次听到别人夸奖你，赞扬你、尊重你，你可能当时想：杰西这么尊重、夸奖我，我一定要通通改掉我所有的坏毛病，做一个好孩子，不过查理，你不光有坏毛病，也有值得表扬的地方，比如不乱拿别人的东西、说话算数、谦虚。
我觉得杰西相信查理做个好汉，可能是因为查理的彬彬有礼、乐于助人以及自信，也许给杰西留下了深刻的印象。
好汉查理，我也想信你一定能成为一个好汉，就是改掉恶作剧的毛病，再听话一点儿就更完美了，你不应该辜负我们对你的期望，让我们共同努力成为一个大家都认可的好孩子。
好汉查理读后感二
今天，我读了一个故事叫《好汉查理》，故事里有查理、杰西和罗伯特先生。
查理是个很调皮
