话经典语录：兄弟不一定是朋友
第1篇：一句话经典语录：兄弟不一定是朋友
一句话经典语录：兄弟不一定是朋友
1、君子与君子以同道为朋;小人与小人以同利为朋。
2、蒙住自己的眼睛，并不等于世界就漆黑一团了;蒙住别人的眼睛，并不等于光明就属于自己的了。
3、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉进深谷里的人，只有向上才能找到出口。
4、要更多去探望处在危难中而不是正在走红的朋友。
5、兄弟不一定是朋友，但朋友往往是兄弟。
6、不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。
7、因为有利可图才与你结为朋友的人，也会因为无利可图而与你绝交。
8、世间最美好的`东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
9、有时要明知故问：你的钻戒很贵吧!有时，即使想问也不能问，比如：你多大了?
10、为人还是为己,是一个人挂在自己的名字下的一幅内心世界的写生画。
11、看别人霸道，其实是自己惧怕权威。
12、有益的聊天使用权人高尚、充实、奋发，庸俗的言谈使用权人低下、空虚，消沉。
13、当然，自己要喜欢自己。但绝对不能自恋，提醒你。
14、喜欢纠正别人，其实是掩饰自己弱点。
15、友谊永远不能成为一种交易;相反，它需求最彻底的无利害观念。
16、想要有朋友，先要够朋友。觉得无论是在生活中还是在网络中都应该是这样。
17、说话的时候记得常用“我们”开头。
18、不能用温情征服对方的人，用殴打也征服不了对方。
19、“经验”很多时候是人们对“错误”的称呼。
20、同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。
第2篇：“站队”不一定是贬义词
“站队”不一定是贬义词
在某次课上，教授和我们聊起某企业，有的朋友提出“站队”已经成为企业很常见的现象。其实深究一下，理性的“站队”不一定是坏事。
单丝不成线，独木难成林
一个人一段时间只能并且只会完成同一工种;五个人一段时间能完成五次同一工种;5组五个人的'团队一段时间能完成五次5个不同工种。
作为大组织领导，希望每个小组织的成员是彼此认同并且赏识的，这可以理解为理性的“站队”。
理性的“站队”是重要的。
企业发展足够大时，大组织下镶嵌若干个小组织。每个小组织为了业绩、诗和远方团结一致、共同努力，是最理想的组织形态。形成这样一个小组织之前，必然会经历一次理性人的“站队”过程。
古往今来，任何大事、革命都存在理性“站队”。
刘玄德三顾茅庐诸葛孔明。诸葛亮选择了刘备，是看到了刘备身上的“仁德”，这是他认同的价值观。站好了队，干出了一番伟业。
恭亲王奕訢受命独自留京和英法联军周旋时，桂良、文祥、宝鋆并没有跟着咸丰帝去承德避难，而是跟随恭亲王一起对抗外敌。
曾国藩更是擅长整理组织队伍。罗泽南偷袭太平军失败后，曾国藩并没有惩罚罗泽南，而是处死了见败不救的金松龄。曾国藩对组织的要求极为苛刻，也成就了他传奇的一生。
组织需要以组织利益为重的理性“站队”，而不是以人情世故为目的。志向相投、彼此欣赏，像刘备、曾国藩、奕訢;不需要以对他人进行人身攻击为乐趣而忽略大组织愿景的“抱团”，像逢纪、鲍起豹、肃顺。
古有祁黄羊荐解狐，左季高荐曾涤生。有这样尊重客观、大公无私、秉公处事为人、能正确地推荐他人的人“站成一队”也是组织的幸事。
高处不胜寒。地位越高，摔得越重，也会越不容易去信任。用人是一种智慧！
第3篇：流行的不一定是经典的
流行的不一定是经典的
流行的虽然能在短期内引起轰动，但终究会随着时间的流逝而淡出人们的记忆，只有经典的，才会在脑海中深藏，像一坛美酒，越陈越香！
经典流芳百世，流行过眼云烟！
想想那一个叫洛晴川的女孩，那一部叫宫锁心玉的'电视剧曾引起多少轰动。
一个古董店继承人，现代少女竟然离奇的穿越了时空，回到了四百多年前的清朝，又参与了九子夺嫡等一系列故事，该剧使用另一种手段演绎古装戏，在短时间内吸引了观念的眼球，成为一时的流行，可现在呢？现在它去哪儿呢？它被一波一波新拍出的电视剧压过，早就云深不知处了。
曾经它那么流行，引起了“穿越”狂潮，可终究难逃被新电视剧掩住的命运，就是因为它的恶俗，人怎么可能穿越时空，这种奇思怪想在短时间里能获得观众喜爱，但想长期存在就不可能了。
相反，想想那一个娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风的林黛玉，想想那一个虽怒时而苦笑，即瞋视而有情的贾宝玉，那一部老版的电视剧红楼梦的细节，仍存在我深深的脑海里。
一场贾府盛衰变，一段姻缘曲折寻，一个时代的剧变！
我至今仍记得老版红楼梦中黛玉痴痴的
第4篇：植树问题不一定是植树的
“‘植树问题’不一定是植树的” ———注重模型思想渗透的植树问题教学设计
唐彩斌孔慰
“植树问题”在传统小学数学教材中属于典型的应用题，2011 年课程标准修订以后，“植树问题”又成为数学学习的主要内容，引发广大教师的关注。“植树问题”在新的课程体系中将承载怎样的教学任务？可以设置怎样的教学目标？怎样设计课堂教学？预期达到怎样的教学效果？笔者对这节课进行了教学实践与思考。
一、教学目标从单一走向丰富，需要在多元中选择适切的目标。作为数学学习任务的“植树问题”，最基本的目标应该是学生能学会解决“植树问题”常见的三种不同类型的问题。如数学家华罗庚所说“学数学不做题目,等于入宝山而空返”。因此，知识技能维度的目标，应该确定为“经历解决问题的过程，学会解答常见的植树问题；提高解决实际问题的能力”。
对于“植树问题”，在主干目标不变的前提下，应丰富学习的内涵，即基于“经历探索植树问题规律的过程”，渗透模型和对应等基本思想，积累“分门别类地分析问题、解决问题，发现不同问题背后相同的规律”等活动经验，在解决问题
