网络上的缘分原来都很奇葩随笔
第1篇：网络上的缘分原来都很奇葩随笔
网络上的缘分原来都很奇葩随笔
网络上的缘分原来都很奇葩......
伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。只是，网络本就虚无，春波荡漾处，那惊鸿，真的来过，抑或从来就没有来过？网络上的缘分也就比梦还轻，还薄，当曾经牵肠挂肚，魂牵梦绕的网缘，因厌倦或疲惫逐渐发黄、褶皱，网络情感的秋天就到来了。
不用秋风，不需秋雨，在某个和当初相识的日子一样平常的日子，那些曾经让你心动失控的头像从此不再闪烁，或者永远湮没进茫茫网络里，那些旧日的情愫、倾诉、预约、愉悦，将象落叶一样，纷飞，飘落，空空的情感枝头，彷佛从未繁荣茂盛过。
其实，网络相遇也是缘分，茫茫人海实属天意，红尘相遇已是不易，真诚之恋刻骨铭心，网络之恋需要勇气，真情勇气发自心底，用心体味真情相依，缘聚缘散谱写美丽。缘分，是存在于相遇者之间的，一种自然而神秘的心灵力量。因为一些文字而引起共鸣，因为一种感觉而动人心弦，因为一次邂逅而难以忘怀，因为一次回眸而感慨万千……
缘分是什么？是心有灵犀的一种感觉！缘分是什么？是一见如故的一种倾向！缘分是什么？是相见恨晚的一种心情！缘分是什么？是上天安排的最美丽的际遇！缘分是什么？是深深的牵挂或隐隐约约的怀念。她每天除了等他上线跟他说几句话，别的她真的`不知道要干些什么，可是，他每次都是那么的忙，那么多他想要去干的事，她特别想他来陪她说说话，只要能跟他在一起，哪怕是再无聊，她也想继续等下去！但是她每天守侯你灰白的头像，等他的上线，等到的却是几句不冷不热的话语，他不喜欢她干涉他的生活节奏，不喜欢她说这些那些，但是他有没有想过？仔细的想过，她是爱他的，她是在意他的，不关心他，她做不到，至于干涉他，她好象也没那权利吧，她该怎么办？
她一直以为他很爱她，为了她，他可以做出一切，只要她开心。因此她把他的每一句话，都那么认真地记在心上，放在心扉里。从不认为他会逗她，他会坚定地履行自己的诺言。他舍不得她伤心呀！也许她从没意识到他们的这份爱从一开始就没有结果，就在第一次见面后告别时，就在她起身的那一刻，爱也在悄悄地滑落。
直到有一天，他开始失言了，第一次失言，让她心痛了，可她仍在心中安慰自己，也许是他的无心，也许他很忙，才会这样对她，她一直盼望他能给她一个解释，让她增强她对他的信心，明白他对她的爱是真的，只是时间在过，却没有一个电话响起，她的心也在随着时间的流逝而作痛。时间还是一剂良药，慢慢地治愈了伤痛，他们是恢复了，只是好象这中间有了一点隔纱，到底是什么？她也说不出来......
又是孤独的一夜，守侯了一天的她，却只是在她需要他的时候跟他说了几句话，好吧，既然这样，那他又何尝不能大度一点呢，这里有属于他自己的心声，她会把他对她的一切都写在这里，然后，在他们结束的时候伴随所有关于她的一切永远的埋藏下去，她会去见你一面的，因为她克制不住自己去想他，至少见到他后，让他当面打击她一次，她就会老实的去让时间消磨掉这一切吧，就让她在跟他相识的世界里为他做最后她能做到的一切吧，在她需要他的时候他会出现的，然后自己默默的注视着他就可以了，现在才知道，原来爱真的是需要付出的，永恒之塔，也许在她见到他的时候，这一切就意味着结束了，其实她挺不甘心的，因为她真的想用她的真心去俘虏他，但是，真心又能有什么用，一切都不能克制她的欲望，真是可笑！
时间在他们相识中悄悄溜走，日子也过得平淡无奇，她仍就在祈盼着他们的誓言会实现的那天。就在他三番五次地次上演那无心之过时,她终于清楚了,原来她并没在他心上,她由他的心上花变成了一棵小草，那么微不足道。也许一开始他是很爱她,只是时间冲刷了他的爱，失言带走了她的情。她不该再相信那虚无飘渺的话，其实她又能对他要求什么呢？这次，她伤心了，她说了几句狠话，他也伤感了，那是重伤，伤到骨子里去了。她知道他不想如此，可是她也不想那样的。
春波是如此容易被牵惹，一阵微风，便会荡漾起无限涟漪，就像那虚拟世界中织出的网事，只是，涟漪和网事都一样会愈渐疲弱，淼远，而且，和涟漪一样，网事，终究又能网住些什么呢？
第2篇：网络作文——奇葩
网络作文——盛开在作文教学中的奇葩
罗山县楠杆镇五一学校余莹莹
21世纪是现代教育信息化时代。小学语文教学正踏着时代的脚步前行。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低，学生作文能力弱，老师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。一提到作文很多同学都觉得头疼，总是说不会写，没事可以写。有的同学干脆只写提纲式简短的几句话，草草交差了事。能真正让教师耳目一新的好作文实在是太少了。以至于有些教师感叹：作文教学太难了！张志公先生就曾经有过这样的感叹：“语言教学在普通教育工作中恐怕算得上一个„老大难‟，而作文教学恐怕又是语言教学工作中的一个„老大难‟。换句话说，作文教学是„老大难‟中的„老大难‟”。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着互联网、特别是校园网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。资源共享的网络将为广大学生的作文学习提供一个自由驰骋的广阔天地。作文教学与信息技术的有机结合，就能使学生的创新学习能力得到了较快的发展。作文教学网络化就是要充分利用网络本身所具有的优势，以及人为搭建“网络平台”——专题作文网站，引进广阔真实的写作对象，提供丰富的写作资源，实现全程性的思考与交流，优化课堂教学过程，以弥补实体写作环境的“先天不足”。
一、网络的开放性——肥沃的土壤。
在传统的作文教学过程中，由于学生的作文资料储备少，常常觉得没事儿可写，没话可说，没材料可找。学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。而计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材，为学生的写作提供了广泛的天地。有了互联网，学生还用得着为写作素材的贫乏而绞尽脑汁吗？只要我们上网搜索，写作素材取之不竭，应有尽有。真所谓“坐在家中看世界”。鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……还可根据课文内容延伸，尝试写作。这样，作文就不再成为“无米之炊”。从根本上扭转“要我写”又“无话说”的状态：
二、网络的多元化——充足的水源。
网络是一个多元的空间，网络环境的创设，能引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，使作文教学更贴近学生实际，让学生更易于动笔，乐于表达。网络作文教学过程，能显示出多方面的优势，它不仅实现了教学时空的开放，也实现了信息资源的开放：网络为每个学生提供了自由选择、处理习作材料的平台。网络作文由于摆脱了种种束缚和压力，个性得到了发挥，孩子的灵感和智慧便不断涌现，各种内容、形式都有展现，而且往往在出现新的话题内容或表达方式时，会互相模仿，形成一定的“潮流”。继尔不断地变换，时时翻新。
三、网络的交互性——病虫的防治。
传统的作文评改，教师台上读，学生台下听，“耳听为虚”，学生听得支离破碎，不以为然，评改效果不明显。利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。学生的主体性得到了最大限度的表现，学生学得兴趣高，收效大。依托网络引导学生评改作文，可收到事半功倍的效果。同时这也是网络精彩的地方，因为网络作文的评价是开放的、动态的和多元的。没有孩子相互之间的品评，就不会有网络作文的魅力。
四、网络的共享性——肥料的添加。
当孩子有了一篇文章发在网上时，他开始有了成功的感觉；当一个孩子有了文章发在网上时，同学间有了效仿和攀比的感觉；当同学中有人作文很出色是因为在网上作文很多时，一大批同学都会行动起来。“榜样的力量是无穷的”，这样一来，几乎每个星期哪怕家里还没电脑的孩子也总会抽时间上网查看彼此的文章发表情况。有时看到别人的文章发出会心的微笑，有时发现自己的文章有值得改进的地方。
小作文学生互批改良法随想
罗山县楠杆镇五一学校余莹莹
最近一直在研究各种提高学生习作兴趣的方法，除了之前已经确定的读书笔记词句积累、口语表达随堂练习、网络作文发表三种方式外，我开始对小作文的学生互批模式也做了一些修改和调整，目的同样是提高学生能高的习作兴趣。现在我们的小作文批改采取的学生互相批改的方式，有同桌互相批改，也有把作文随机发下去的互相批改。这个想法的初衷是非常好的，可以减轻老师的负担，更能集中精力精改大作文，又可以锻炼学生的欣赏评析能力。但是在实际操作中却出现了应付塞责、胡批乱改甚至相互谩骂的事件发生，致使一个非常好的互助学习方式流于形式。为了改变这种现象，我在学生互批小作文时对他们提出了一些附加条件，有效保证了目标的实现，再次分享一下。
众所周知，班级内学生作文水平是不一致的，总体来说可以分为较好和较差两种。如果仅仅是同桌互批只能每次固定看一个人的作文，局限性太大，如果全班随机分派，有可能出现成都较差的同学不能完全欣赏程度较好的作文，或者敷衍批改浪费了写作者一片辛勤的练笔；也有可能程度好的同学批改文理不通的作文会缺乏积极性，失去欣赏好作文的学习机会。所以我采取的是同桌两人共同批改两本作文的方法，并拿出专门的课时课堂上现场互批。
班内的座位基本是成绩好差的学生搭配同桌的方式，每次分派作文在随机的基础上遵循一本优秀作文，一本程度较差的作文搭配分派，这样两人同时看作文，既可以欣赏优秀文章，学习别人的长处，又能给不够好的文章提出中肯意见；既不会打击成绩好同学的积极性，又可以互相监督不在别人的作文本上不乱涂乱改。另外，两人一起商量着下评语，正所谓一人计短，两人计长，两个人商讨的结果总会比一个人更全面。下评语前思考好好语言，执笔人由两人交叉担任，对作文的优缺点粉条呈现，对程度较差的作文主要给予建议和激励性语言，在评语的结尾签上批改人的姓名。教师在学生批改时在班内巡回监督，对认真负责的同学给予肯定，及时解答学生的疑问。在整个过程中，同桌之间在合作、交流探究中完成全过程，符合新课改的理念，同桌间互相监督竞争形成一种良性有序的学习氛围，既兴味盎然，又能深入学生内心，让他们在不知不觉怀中去学会欣赏、学会评价、学会负责人。
第3篇：缘分美文随笔
缘分美文随笔
缘是什么？缘是一次机遇的把握或流失，是人际间的分分合合，是生活中演绎出的许多恩恩怨怨。也是是是而非的因果关系。世事如棋，人海茫茫，人与人之间能够相遇，相知或是相亲相爱，是必然也是偶然，冥冥之中有一种说法或叫做缘分的东西。
这个世界很大，即使是擦肩而过的陌生人相遇时也能散发着淡淡的缘分气息。所以两个人可以自然而然的被认为是被缘分连在一起。
因为那年少的痴狂，和对爱情的渴望，我相信了缘分，因为成长的变故，所以我们分离，在哪许多年后的一天，你我是否还记得往日那些感动的画面。相遇时那轻描淡写却又发自内心深处的笑容。是否还能记得那曾经的永远。或许那只能代表曾经的`瞬间。
曾经已然成为曾经，我们还将继续谱写未来的篇章。不论未来会朝着哪个方向发展，曾经的泪水，曾经的欢笑永藏于心。你我也许将独自走完那属于自己的路，但我们会成为彼此心中的永恒。我们会向共同的梦想一起努力。未来不只是梦！
第4篇：原来随笔
原来随笔
期末考前几日，我在阳台上支了桌子准备复习。
许多书摆在桌上，书面在光线下白得刺目，突然间发觉，大把的时间在手，我却不知怎么安排，看其他闲书吧，又似有违学生之道。一走神，时间便像是漏进石磨的谷粒，被不断地碾成粉屑，随风消逝。
脚步声在身后响起，爸爸走过来，送来一碗水。我心虚得浑身紧绷，他看了眼我僵直的样子，轻轻地放下水，又沉默着走开了。可是仔细听，那脚步声似乎比来时沉重了许多。我的脑袋立时清醒了许多，有些懊丧自己这种常常叫人失望的状态，仿佛一口扣着的钟，沉闷且空虚。
一阵婉转的鸟鸣将我的视线引向窗前那棵高大的香樟。它风姿绰约：浸沐在晨光中，莹莹的叶，拢出一团碧翠的阳光，轻风萦绕，它一身的光华时时熠熠闪动，似是有千百双眼灼灼地注视着我。上学后，很少来阳台闲憩，自然是好些年未细看这树，抬头间，倒常是习惯了它的存在。今天，烦闷的我终于抓住了一个能凝聚注意的机会，惊艳中，我细细地看它。我讶然于它本应墨黑的枝干竟密密爬了许多的苔，那是间着灰白的沉绿，越发显得沧桑。算算它的年龄，应是和我一般大吧，是了
