《用歇后语编故事》观后感

2023-01-28 08:07:32 精品范文下载本文

第1篇：《用歇后语编故事》观后感

《用歇后语编故事》观后感

看了特级教师于永正执教的《用歇后语编故事》录像课，于老师扎实、幽默风趣的教学风格，给我留下了极为深刻的印象。于老师的课充满了生命的活力。曾记得孙双金老师说一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。我觉得于老师很好地诠释了这一点。在课堂上，于老师能充分调动学生学习的情绪，激发学生学习的欲望，用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让学生主动参与教学。课堂成了学生主动学习的场所，学生们畅所欲言，自主互动。现笔者采撷课中的精华，与大家一起分享它的芬芳。

一、“以人为本”——充满人文关怀。

于老师的课是充满人文关怀的课。记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”教与学关系的本质是人与人之间的关系，而一位优秀教师的第一要素就是他对教育对象的爱心，他的民主思想和人文情怀。在《用歇后语编故事》的'教学中，处处体现了他对学生的尊重、赏识、期待、激励。你看，课前几分钟，于老师和气地与学生聊了起来，在不知不觉中，他与学生之间的隔阂消除了，学生的言谈由羞涩、拘谨变得活泼、大方，从而进入了学习必不可少的心理准备。于老师平易近人、对学生热情真诚，具有一定的亲和力。在整堂课中，盛老师始终带着自然而自信的微笑，和学生平等地交流，创设了一种民主和谐的教学氛围。尤其可贵的是，于老师能放下特级教师的架子，在课堂上系上围裙，戴上头巾扮起了“老母鸡”，与学生绘声绘色地演起“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”的故事，这样以“童心”换“童心”，与学生达到情感上的沟通，心理上的认同。在与学生的交流中，他始终带着期待的眼神，鼓励学生发表自己的见解。而他对学生习作的评价方法，更值得我们学习。“好，你的文章该打100分。”，“就凭你这个好词，加20分。”，“就凭你这个大喷嚏，加50分！”课堂上，于老师给了学生高度的评价，他的每一句语言，都充满了对学生的鼓励、赏识，如春风拂面，使人愉悦，使人舒畅，激发潜能，开启心智。在于老师的课中，真正体现了学生是学习的主人的观念。一堂课下来，于老师已成了学生的知心朋友。浓浓的信赖、依恋之情，连听课的老师都感到亲切、温馨，更何况学生呢？

二、生活即作文，作文即生活。

提到作文，一些学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。何为贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老的这段话形象地说明了作文与生活的关系。作文只有贴近学生生活，学生才觉得有话可说，有情可抒。就看于老师的《用歇后语编故事》吧。首先，于老师选择了学生日常生活中喜闻乐见的歇后语作为写作的题材，写作内容接近学生生活，学生觉得熟悉。其次，在于老师和学生的示范表演中，小品的构思源于生活，而于老师所演的“老母鸡”的生动幽默诙谐的语言更是原汁原味的生活语言，这样潜移默化之中使学生受到启发。再看学生们编的故事吧，一个个生动有趣的故事更是真实生活的缩影。在于老师的引导下，作文不再是苦差使，学生们完全没有那种“横眉冷对草稿纸，俯首咬断铅笔头”的现象。

第2篇：歇后语编故事

歇后语编故事(补课）

教学目标：

让学生学习歇后语，引导学生掌握如何编故事。让学生体验生活，感受生活的乐趣。

教学过程：

一、激趣导入。让学生学习歇后语，说歇后语哑巴开会——没说的铁锤敲锣——响当当，吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。

1、歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，接下来我们说说看。

2、（教师说前言，学生说后语）

竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回；十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高；八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。

2、接下来看看材料上的歇后语，读一读。

屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；

黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。师：许多歇后语都是故事，老师有个想法，用歇后语编故事。

1、老母鸡给黄鼠狼拜年——没安好心

2、狐狸开店——没好货

3、黄鼠狼偷鸡毛掸子——空欢喜一场

三、提出写的要求，生即时写，让学生朗读自己的习作先写歇后语，歇后语就是题目。只要是个有头有尾的故事，语句通顺就合格。如果语言流畅具体就优秀。7月10日

一、填一填。

竹篮打水——（）肉包子打狗——（）十五个吊桶——（）芝麻开花——（）八仙过海——（）泥菩萨过江——（）黄鼠狼给鸡拜年——（）铁公鸡——（）

二、读一读。

屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空欢喜一场；

麻雀下鹅蛋——瞎吹。孔夫子搬家——净是书（输）

和尚打伞----无法无天蚕豆开花----黑心

韩信点兵——多多益善鸡蛋碰石头---不自量力王婆卖瓜---自卖自夸背鼓上门---讨打秀才遇到兵---有理讲不清唱歌不看曲本---离谱

第3篇：歇后语编故事修改稿

歇后语编故事

崇川学校

陈玲习作要求：

在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。教学目标：

1、在言语交际中感受歇后语的情趣，丰富学生的积累。

2、选择歇后语展开想象编故事、演故事，打开习作思路，激发习作情感。

3、在习作交流中，学会倾听，学会修改习作。教学过程：

一、故事激趣。

1、同学们，喜欢听故事吗？

我们一起听一个在我们当地流传最广的民间故事。听得时候思考：故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？

（播放故事录音《大圣菩萨借狼山——有借无还》）

2、故事听完了，故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（指名答）师总：对，这就是故事的起因、发展和结果。你知道了什么？（指名答）

预设

1、我知道了狼山名称的来历。

预设

2、我知道了人们由这个故事提炼出了一句歇后语。（板书：歇后语）这句歇后语是什么？（学生接着答或齐答）

PPT2歇后语是我们祖国语言的一种特有形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底。它生动

未完，继续阅读 >

第4篇：《歇后语编故事》习作设计

《歇后语编故事》习作设计

一、习作内容：

歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。它是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练，简洁，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味，为广大人民所喜爱。在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。

二、设计理念：

《语文程标准》指出：“写作应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。“应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。本着这样的理念来设计本次习作训练，首先从挖掘学生的生活积累入手，为学生提供鲜活的习作素材，使学生有话可说，有话可写；其次从激发兴趣出发，让学生互相说，进一步感知、理解；最后通过生生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容。通过这样的说、演等手段，激发了学生习作的兴趣，同时为学生展开丰富的想象提供了可

未完，继续阅读 >

第5篇：歇后语编故事的作文

歇后语编故事的作文

歇后语编故事作文苍蝇飞进花园里一一装蜂（疯）

从前，有一只苍蝇，它有一个非常非常非常伟大的理想——做一只蜜蜂！它想：做一只蜜蜂多好呀！有勤劳的好名声，整天与花儿和蜜蜂做伴，晚上又有舒适的`蜂巢可供休息！于是，这只苍蝇有了当一只蜜蜂的念头。

它身边的朋友都劝他打消这个念头，当一只苍蝇有什么不好。可它的念头没有为此消退，反而越来越强烈。终于有一天，它离家出走，去寻找蜜蜂的家园——花园。

苍蝇来到了一座花园里，可是，它不知道蜜蜂的习性。便索性在花园里玩了起来，它趴在花蕊里晒着太阳睡觉；在荆棘丛里走迷宫；在树叶上荡秋千。玩得不亦乐乎。傍晚，苍蝇的肚子“咕咕咕”地饿了起来。它想：哎，这吃饭可是个大问题，不如我装成蜜蜂到蜂巢里去骗顿饭吃吧。苍蝇在全身上下都涂上了花粉，来到了蜂巢外。

这时，蜂巢外已经有了好多蜜蜂了，很快就到了苍蝇，站在门口的一只大蜜蜂盘问苍蝇： “你今天采的花蜜呢？”苍蝇支支吾吾地说： “我……我……“苍蝇留下了冷汗，涂在身上的花粉纷纷往下落，众蜜蜂见它不是蜜蜂，便把它赶出

未完，继续阅读 >

第6篇：使用歇后语来编故事

使用歇后语来编故事

根据歇后语编写故事