《李时珍》教学设计
第1篇：李时珍教学设计
《李时珍》教学设计
执教：洪江市沙湾中心小学
李一兵
教学目标：
1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意练习给课文分段。3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。教学过程：
一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？ 再说说有关形容医生品质的四字词语。
2、生发言（略）
3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？
4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、出示学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习本文生字词。
2.理解课文的主要内容，体会李时珍一心为病人解除痛苦、不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志，以及严谨治学的态度。
3.学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。
三、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们翻开课文，自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
2、思考：
（1）李时珍为什么立志学医？
(2)李时珍为什么要编写《本草纲目》？
3、出示词语，比赛读。
鄙视
风痹
解除 志愿 留心
记载 完善
品尝
访问 积累
惊搐
舐食 严寒酷暑 救死扶伤
疑难病症
天旋地转
4、谈自己对词语的理解，练习用词语造句。
（1）疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。（2）严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
四、精读感悟
小组讨论（4-9段）
1、什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
2、采药的过程中，他又遇到了那些困难，又是怎么对待的？（从文中找出让你感动的句子，说说体会）
3、说说李时珍是个怎样的人？ 他具有什么样的精神和品质？
(不畏艰险，不怕困难；勇于实践，虚心好学；舍生忘死，无私奉献。)3引导朗读，注意语气情感，小组进行评价。
五、智慧闯关
1、查字典，填表。
2、找出文中的错别字，并改正。
3、用加点词语造句。
4、重点理解，联系课文内容填空。
六、每课一积累
（1）不幸，是一块石头，对于强者，它是垫脚石，对于弱者，它是绊脚石。（2）世上无难事，只怕有心人
（3）伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
第2篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
揭题：
同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。板书课题： 请齐读课题。了解李时珍
学习目标 复习导入
过程：（打开课件）请大家快速默读课文，边读边思考：
1、课文主要写了一件的什么事情？
2、课文主要写了李时珍的什么事情？
（1）李时珍立志学医（2）编写《本草纲目》。
3、李时珍为什么要编写《本草纲目》呢？课文哪一个自然段提到了？
因为李时珍发现旧的医书有缺点，在第三自然段提到了。（打开课件）（指名读一读）
许多有用的药物没有记载——不全面； 有药物没有说明形状和生长情况——不详细； 还有一些药物记错了药性——不正确。
板书：旧书：不全面 不详细 不正确
师：天啊！旧书居然有这么多的缺点，他是怎么发现的呢？ 生：李时珍一面行医，一面研究药物。师：看来李时珍真是个善于思考的人。师：于是他下决心重新编写一部比较完善的药物书。什么样的书才能比较完善呢？
（全面 详细 正确——完善）
4、为了做到这点李时珍都做了哪些准备呢？请在小组内交流讨论一下。
生：汇报
板书：
1、了解蕲蛇；（积累经验）
2、验证穿山甲是如何捕食蚂蚁的；（亲自采药）
3、亲自体验曼陀罗花的药效和药性；（亲口品尝）
4、到各地区去采药；（四处访问）（课件）
师：看来编一部书真的不容易，课文中哪些词语能体现这些困难？请用三角形标记出来。老师也找了些，看看你找到了吗？（课件）请大家一起读一读。板书《本草纲目》 完善
师：你能想象得到李时珍在做这些事的时候可能遇到怎样的困难吗？
生：汇报。
师：现在，你想对李时珍说点什么吗？ 指名说 总结
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。（反馈练习）
板书：
李时珍
旧书： 不详细、不全面、不具体——不完善（勤于思考）
积累经验 亲口品尝
亲自采药 四处访问
《本草纲目》 完善（不怕困难）
第3篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
一、创设情境，导入新课。
同学们，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，李时珍就是其中的一位，他是明朝著名的医学家和药物学家，今天让我们继续来学习课文《李时珍》，了解有关他的故事。
二、课前检测。
诊费 鄙视 患病 对症 药效 经验 严寒酷暑 救死扶伤 访问 完善 李时珍发现许多有用的药物没有记载。
卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师：谁能用简洁的语言来说说课文主要讲了什么内容？
（讲述了我国伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物，用了27年时间，编写出了《本草纲目》这本书，为人类做出了杰出的贡献的事迹）
三、质疑：结合课题和课文内容，你最想了解什么呢？
（重点问题：为什么要编写《本草纲目》这本书？李时珍是在什么样的情况下，怎样编写出《本草纲目》这本书的？„„）
这节课，就让我们带着这些问题走进这篇课文。
四、自主学习，合作探究。
（一）学习课文第一、二自然段。
1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？（可以在书中圈出关键的词语。）
2、交流读书收获：你知道了什
第4篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意练习给课文分段。3．学习本课生字新词。
4．朗读课文。背诵课文第五自然段。教学重点、难点：
理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时
一、介绍名人，谈话导入。
1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？
2、生发言（略）
3、谈到李时珍时，师：李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前我们布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？
4、学生介绍课外收集的资料。
5、师：看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。
6、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们
第5篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献；
2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词； 教学重点：理解课文内容，体会李时珍编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。教学难点：感受编写过程中所付出的艰辛。教学准备：课件 教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话介绍李时珍，板书课题。
二、走进《本草纲目》，初步感受“伟大”。
1、抓住数量词，指导朗读，初步感受《本草纲目》的伟大。（1）、师：课文是怎样介绍《本草纲目》？
生：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
（2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大，（3）、师小结：两个数字，说明了《本草纲目》全面、详细而准确，因此，《本草纲目》是一部伟大的药物书。
2、通过和旧的药物书对比，感受《本草纲目》的伟大。（1）、师：而当时旧的药物书却有„„
（2）、教师引导学生找
第6篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
《李时珍》一课一课是一篇老课文。很多老师都教过许多次，课文的重点难点应把握在李时珍花了27年重新编写了一部比较完善的《本草纲目》。下面给大家分享《李时珍》教学设计，欢迎借鉴！
《李时珍》教学设计1
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。
2、认字9个，写字7个。继续练习独立识字。
3、利用学过的方法，理解“救死扶伤、解除、志愿、鄙视、留心、记载、完善、积累、严寒酷暑、品尝、访问”等词语在课文中的意思。
4、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后题思考题和“金钥匙”练习概括，培养概括要点的能力。
【教学重难点】
1、读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其为人类作出的伟大贡献，学习他的科学精神和人文精神。
2、学习通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；培养概括要点的能力。
【教法】 引导谈话提问
【学法】 读画议思
【教具准备】
生字词卡片 录音机 课件
【课时安排】 两课时
【教学过程】
第7篇：《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
《李时珍》教学设计
教学目标：
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
4、朗读课文。
教学重点：
归并自然段给课文分段。
教学难点：
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程：
一、导语激趣：
同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学（略）。
三、读议课文：
1、 默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？
小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.
自由读，议；这一段主要讲了什么？
（李时珍立下行医的志愿。）
2、 指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？
讨论：（用读句了, 抓词语，谈体会的'方法）
理解“ 鄙视 “、“疑难病
第8篇：《李时珍》教学设计
第一教时
一、导言
师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？
（板书）李时珍。
二、出示像片、介绍人物
你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？
出示小黑板（１）
湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
师：大家说得都非常好！那么现在谁能把《本草纲目》这个词放在句子的最前面再说一说？
生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学
