海上日出写景作文
第1篇：海上日出写景作文
海上日出写景作文
有人喜欢看奇特的荚状云，有人喜欢去美好的.星月湾，还有人喜欢梦幻般的极光，而我，却独喜欢清晨的日出。
海边的日出最美，清晨，太阳还没睡醒，大海是墨蓝色的，天空仍有繁星在闪烁。突然，天空上穿过一道白光，这白光似乎有着神奇的魔法，光影还没有消失，云和朦朦胧胧的雾自动散开，一线金丝从海上冒了出来。
慢慢地，慢慢地，那一条金丝膨胀了起来，就像扁扁的气球被吹鼓了，这时，那金链变成了小金山，美极了。
我们都在海边期待着，可是，太阳这时就像断了片之后的宁静，变得悄无声息。等了一会儿，太阳一下子跳过了海天交接之处，就像一条身着金甲的巨龙一样冲了出来。这可能是海龙王发怒了，让小乌龟一个一个搭乘云梯，跳到太阳下，一下把太阳踢了出去，每天大海涨潮，应该就是太阳的眼泪增加到了海水里了吧！
日出过后，金光洒满了大地，云朵变成了金色棉花糖，撒上了一层闪闪发光的碎金，海水也变成了金色的海洋。
啊！太阳代表朝气蓬勃、活力十足啊！看完海上日出，我不禁感慨道。
第2篇：海上日出作文600字-写景作文
海上日出作文600字-写景作文
在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的海上日出作文600字-写景作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
蹬、蹬、蹬……一阵阵急促地脚步声从帐篷外陆陆续续地传来，我睁开迷迷糊糊的双眼，推开帐篷，只见昨晚一帮篷友匆匆忙忙地经过我们的帐篷前，赶去看日出。原来，妈妈昨晚搭的帐篷是离看海上日出的极佳方位。
天，还灰蒙蒙的，黑暗暗的。周围弥漫着凉丝丝的雾气，耳边依旧回响着轻声细语的海浪声，我跨出帐篷，伸了个懒腰，一阵阵凉爽的海风迎面扑来，赶走了我所有的睡意，虽是夏季，但清凉的海风还是让人觉得有点冷。
我走近悬崖边缘，手扶围杆，面朝海东方，期待海上日出的那一刻。
不知过了多少时间，沿水平线露出一带鱼肚白，大海也渐渐地光亮了起来。放眼望去，东方天际微微露出了橙黄色，随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处也已变为紫色，灰灰的天空也慢慢地被橙黄色所占据，而且面积越来越大，天也越来越亮，朝阳也越来越红，呵呵，五彩纷呈的天空是太阳快要出来的征兆么？此刻的我焦急、徘徊、兴奋、期待……
渐渐地，太阳终于在朝霞最红最浓处稍稍露出了前额。太阳出来了，太阳出来了！此时，所有看日出的人们高举双手，大声呼喊，以最热烈的呐喊声来迎接太阳的出现。可是，它好像很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地它纵身一跃，使出全身力气，最后，如负释重地完全跳出了海面，向我们招手，人们立刻拿起手机记录下这雄伟、瑰丽的日出景象。
美丽的岛屿、稀疏的船只、淡蓝的`海水、色彩缤纷、璀璨夺目的天空，壮观的日出，这真的是一幅如痴如醉、使人难以忘怀的风景美画啊！
我敞开胸怀，拥抱太阳，深深地被这一刻感动着。愿全世界的小朋友如这雄伟的日出一样朝气勃勃、茁壮成长！也祝愿我们的祖国如这雄伟的日出一样，旭日东升，前程似锦！
第3篇：海上日出
海上日出
一、教材分析
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的写景散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学习的自主性，学习方法和学习习惯的培养。是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
这个单元以太阳为主题组合单元。海上日出是从自然角度选编课文的。通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。训练学生繁体上学习运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
二、关注学情，随文入境
本文是学生积累词汇，优美句段，学习写作方法的最好佳作，本文语言朴实
第4篇：海上日出
《海上日出》教学设计之一
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点 培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具 自制幻灯片磁带
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片
（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说
第5篇：海上日出
《海上日出》教案设计
本课教材分析：
《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。本单元由五篇课文和语文百花园二组成。《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2
第6篇：海上日出
海上日出
海上日出
为了观日出，我跟家人来了北戴河。
凌晨四点，我被门外一阵忙乱的声音惊醒。窗外有人激动地喊着：“快点儿，看日出去!”我急忙翻身下床，披上宾馆的大浴巾，和爸爸、妈妈急忙下楼，随着夜幕中的人群向海滩涌去。
海滩离宾馆很近，出了宾馆大门只转一个弯就到了。这时，海滩上已经站满了早起的人群。他们有的翘首张望，有的三三两两的在拣着贝壳，有的在忙着准备自己的照相机和摄像机…
我站在松软的沙滩上，极目远眺，海水一片黑暗，只有海浪在“哗哗”的、永不停歇的冲击着沙滩。海风带着淡淡的、咸咸的鱼腥味迎面扑来，让人感到一丝丝的凉意。
忽然，人群有点躁动。我抬头望去，在大海深处，水天相接的地方，出现了一片鱼肚白。天色慢慢亮了起来，星星也不见了。不知什么时候，天边出现了一条桔黄色的彩带，细细的、长长的，就像横在天水之间的一条彩河。慢慢地，天上的云朵也燃烧起来，就像火红的`木棉花一样。这时，人群沸腾了。人们像潮水一样的向海边涌去，好像要离太阳近些、更近些……
在人们的期待中，太阳慢慢地露出海平面。开始，只是一条细细的
第7篇：海上日出
海上日出
第一课时
教学目标：
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、朗读课文，背诵课文。重、难点：
目标1、2。教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。
二、朗读课文，畅谈感受。
1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。
2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样„„。）
3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？
三、精读课文，感受壮观
1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）
3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、天气晴朗时的
第8篇：海上日出
7、海上日出
教学目标：
1、会认写“纵、刹、痛、辨、镶”5个生字，掌握“一刹那、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
3、想象海上日出的美丽景色，学习作者的观察方法。教学过程：
一、督预示标：
1、同学们，在大自然的景象中，有很多美丽的景观，今天我们就跟随巴金爷爷来学习一下海上日出，不知道大家的预习情况什么样，你了解了哪些知识？同学们你们准备好了么？
2、检查学习：
小组长汇报学习情况，抽查预习情况。
3、出示学习目标：
A、理清文章的层次，课文主要讲的内容。B、知道作者从几个方面写日出的变化的。C、理解描写海上日出的重点句子。
二、自学梳理：
出示自学提纲：A、作者是按照什么顺序描写海上日出的？
B、哪些自然段是描写海上日出景象的？其余部分些什么？
C、作者描写日出时的哪些景象？
三、小组答疑：
学生独立思考完成后，小组交流，发现错误，及时改正。
四、展示评价：
小组选出代表，展示成果，接受老师和同学们的质疑。
五、联系拓展：
运用比喻、拟人等手法描写一个景象。六：总结导预：
你对自己这节课的表现满意么？你
