《鲁滨孙漂流记》一课时教案
第1篇：《鲁滨孙漂流记》一课时教案
《鲁滨孙漂流记》一课时教案
一、 教学目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、 教学重点、难点 文章第二至八自然段
三、 教学准备 多媒体.课件、《夏令营的较量》有关资料
四、 教学课时 1课时
五、 教学过程
（一）、导入
1、 同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）
2、 本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、 你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、 刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）
5、 课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
（二）、初读课文，理清思路
1、 那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、 思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)
3、 这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）
（三）、围绕重点，读书讨论
1、 鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着“险”，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。
2、 指名朗读，并谈感受
3、 鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的`这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢？
4、 通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。
5、 鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。
1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。
思考：中国的孩子应该如何“学会生存”？中国怎样才能不落伍？
6、 .总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。
学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉：“不经历风雨怎能见彩虹。”
（四）、课外拓展
阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。
第2篇：鲁滨孙漂流记 教案
《鲁滨孙漂流记》教案
教学目标：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。教学重点难点：
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排： 1课时
教学准备：电影视频截取部分、课文插图，收集文字片段。教学过程：
一、导入新课（5）
1．（播放鲁滨孙前往南美洲中刚流落到荒岛时候的视频，将学生带入情境）
主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公，你是如何解决问题的？（学生自由发表见解，如，住山洞，吃野果、种地填肚子，养动物解闷，克服恐惧等等。）从前有个英国人就遇到这样的问题，你们知道他是怎么应对的吗？导出《鲁宾孙漂流记》，（板书课题）。
2．现在，我们就来学习第16课《鲁宾孙漂流记》的梗概。同学们，发现今天的课题和以往有什么不同吗？（多了一个书名号）。今天我们不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书。这本书的名字就叫做《鲁滨孙漂流记》。
3．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读《鲁滨孙漂流记》.这部小说是英国作家丹尼尔•笛福（板书：笛福（1660—1731），英国小说家）写的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。据说,除了《圣经》外,《鲁滨孙漂流记》是再版最多的一本书。今天,该书被誉为英国文学史上的第一部小说,成了世界文学宝库中的一部不朽的名著!
二、初读课文（5）
1．现在我们先来读它的梗概。故事梗概是指故事的大概内容，主要内容，是对故事的简略介绍。它的基本内容包括主要人物、时间地点、情节发展和结局等。
2．请同学们认真地读一遍“阅读提示”，明确学习目标。从阅读提示中，你了解到我们这节课的学习目标是什么？ 从阅读提示的第一句，你还捕捉到到什么信息？
3．请大家在3分钟内快速默读梗概部分，思考：课文讲了一件什么事？（鲁滨孙是个什么人？为什么漂流到岛上？他是怎样生活的？结果怎样？）
（本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。）
三、语境练笔,开启心智（10）
1．同学们，“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛?想象一下——
文中有一句话直接描写了这座荒岛,看看能不能找到？
（出示）：这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。）师：请同学们一起读一遍。
2．同学们，这里有一段文字,来自于《鲁滨孙漂流记》的原著,写的正是当时鲁滨孙所处的绝境。请看大屏幕：
1659年9月30日,我,可怜而不幸的鲁滨孙•克罗索,在一场可怕的大风暴中,在大海中沉船遇难,流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹,我本人却九死一生。整整一天,我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝,我没有食物,没有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃,没有获救的希望,只有死路一条,不是被野兽吞嚼,被野人饱腹,就是因缺少食物而活活饿死„„
师：读了原著对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述,再设身处地地想一想。
（出示）下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上,叫天天不应,叫地地不灵时,我会„„”开头,在笔记本上写一段话。
四、研读感悟,咀嚼文字（8）
1．是的,身处“绝望岛”,要想生存,要想活下来,得遇到多少困难啊!下面请同学们细读课文第4—8自然段,（出示课件）：思考:鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的?你从中体会到什么？画出有关句子。可以进行精练的批注。
(学生研读完毕)将自己的思考在小组内交流。鲁滨孙遇到了哪些困难?是怎样战胜的? 全班交流
（1）住宿──在山坡上用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）食物──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）恐惧、危险－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。2．这些困难都是常人难以想象的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）
你佩服鲁滨孙吗？佩服他的什么？（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）
五、浏览精彩片段，深入感悟体验（10）1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？
2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？
结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：
（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，和同桌对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？左边的同学读坏处，右边的同学读好处。
男女生来配合读。你认为这个列表给鲁宾孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（出示齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
3．除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?（鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人„„；
把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。）
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。
不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。
4．（出示）鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）
六、激发阅读整本书的兴趣（2）
1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 2．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著好好地读一读。
3．小说目录
一、沉船遇难
二、荒岛孤人
三、修筑堡垒
四、突发地震
五、探险创造
六、神秘脚印
七、遭遇土人
八、拯救仆人
九、不断教化
十、生死一战
十一、鼎力相助
十二、重返故土
第3篇：鲁滨孙漂流记教案
《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学重点难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课
1．生存，是人生第一需要。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？
今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？ 2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731）
第4篇：鲁滨孙漂流记教案
《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
一、知识与技能：
1．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，.培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息、概括主要内容的能力。２．浏览作品的精彩片段，了解大意，明确运用第一人称写法的好处。
３．学会用简洁凝练的笔法写颁奖词．
二、过程与方法：在粗读原著的基础上进行精读感悟，并在听说读感的基础上形成写的能力。
三、情感态度与价值观：关注人物命运，体会鲁宾逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。教学流程：
一、搜索积累，警句导入：１.名著２.警句
名著、记载着社会发展和人类苦乐善恶。人一生精读几部名著、会提高文化品味和自身修养，完善自我人格魅力，铸造内心世界和情感，关注真正的价值和真实生活。经典的魅力会在我们的精神和人格上产生一种超越、一种支撑和一种理性的沉淀。让我们阅读经典，在那些历久弥新的文字里体会别样的人生，接受一份来自岁月的默默关怀。我们今天要学习就是一个这样的故事《鲁滨孙漂流记》。
二、了解作者，走进背景。
作者简介：笛福（1660-173
第5篇：鲁滨孙漂流记教案
《鲁滨孙漂流记》教学设计
教学目标：
1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。教学重点难点：
了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。课时安排：1课时 教学过程
一、导入新课。
1．1919年9月1日，酷爱航海和冒险的鲁滨孙，乘座这艘轮船，踏上了远航非洲的途中。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长在舰桥上小心翼翼的驾驶着。雾越来越浓，周围一片漆黑。突然，一声闷雷，紧接着，风雨交加，铺天盖地的大浪不断的打到船上。刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万分，一片混乱。海水迅速吞没了所有的人。第二天，海面上平静下来。死里逃生的鲁滨孙艰难地爬起来，发现同伴无一生还，绝望的看着对面的荒岛------同学们，鲁滨孙的命运将会如何？今天，让我们一起走进《鲁滨孙漂流记》。你从课题中发现了什么？（有书名号，这是一本书。）对了，这是一本书的名字，作者是
第6篇：鲁滨孙漂流记教案
《鲁滨孙漂流记》教案
涞源一小滨湖小区 六年级 邢海瑞
教学目标：
1．培养学生一定的自主阅读能力。包括快速阅读课文、感知课文主要信息、把握主要内容的能力。
2．知道《鲁滨孙漂流记》小说的梗概，品读精彩片段，激发学生阅读原著的兴趣。
3．通过讨论交流方式，学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境，分析鲁宾孙如何一一解决问题，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度，并且学会一定的求生技能。教学重点难点：
在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，能初步把握人物形象，学习鲁宾孙积极向上的精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排： 1课时
教学准备：课件、课文插图，收集文字片段。教学过程：
一、导入新课（5）
1．请同学们欣赏电影中的一个小视频，看看电影讲的是什么故事？
他就是我们今天要学的书中的主人公鲁滨孙（板书课题）《鲁滨孙漂流记》
2．同学们，发现今天的课题和以往有什么不同吗？（多了一个书名号）。今天我们不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书。这本书的名字就叫做《鲁滨孙漂流记》。
3.简介作者笛福。
4.检查预习情况。（读词语、
