我们要相信优秀散文
第1篇：我们要相信优秀散文
我们要相信优秀散文
“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线，在日落的海边，在热闹的大街都是我心中最美的乐园……”
最近非常喜欢杨培安的这首“我相信”，近乎疯狂的喜欢，每听一次都能触及心中某个地方，而那个地方埋藏着我对未来的希望，对梦想的渴望，对理想的追求。
二十岁出头的年纪，我们忧伤过，痛苦过，微笑过，后悔过，也奋斗过；爱了，爱的轰轰烈烈；伤了，伤的撕心裂肺；离开了，哭的一塌糊涂，然后迷茫了，未来的路在哪里，看不清了方向。
但是我们有没有想过，二十岁出头的年纪。我们时光大好，我们青春无限，我们为什么要把大把大把的时间浪费在颓废迷茫看不清前进的方向上！我们曾经也有理想，有梦想，有追求，可是现在我们到底怎么了！难道是在与时光赛跑的道路上被时光消磨了斗志吗？难道是在岁月的流逝中跌落在岁月长河的两岸了吗？不！我们不应该是这样的！我们不能够认输，我们也输不起，我们是应该放肆一回了，放肆去追，放肆去闯，再不去闯，梦想永远只会是一个梦想。
我们要相信：只要我们追求梦想的步伐没有停止过，终有一天，那些我们曾经以为遥不可及的梦想便会唾手可得；终有一天，我们会成为舞台中央的那个主角。
一直在想，“时光是什么？”曾固执的以为，时光便是阳光透过叶的间隙所形成的几道光束，缓缓的流淌在岁月的年轮里，在我们不经意的一瞬间，便从指缝间悄悄流走；也曾以为，时光便是阳光照射下的尘埃，似乎看得见也摸得着，可是当我们伸手去抓，张手去握时，摊开手掌，却发现什么也没有；时光是奔流不息的江水，在我们伫足回首时撇下了我们，然后轰轰烈烈的向前奔走。有时候就在想，是不是应该把时光贴上“小心易逝”的标签呢？
既然我们无法阻止时光流走的步伐，既然我们无法捕捉时光的痕迹，那么我们为什么不去小心呵护，用心经营自己当下的每一段时光？为什么不去努力把握当下的分分秒秒呢？
我们要相信：对每一段时光的经营与呵护，都会换来我们应得的成果，就像春天播下一粒种子，用心呵护，秋天便会收获丰硕的果实。
“付出总有回报，努力便会成功。”
而生活呢？
坐在图书馆，呆呆地看着杯中的水，突然间仿佛明白了什么：水无常形，它可以变成任何一种形状，关键是你想要它变成什么样。而生活也是如此，它可以变成任何一种状态，只要你想，没有什么是不可能的.，只要你敢，你的生活便会充满色彩。
桌子微微震动，杯中水便会泛起漪涟，如果生活是这杯中的水，那么桌子的震动便是影响你生活的外界因素，外因或许能暂时影响你的生活，但最终生活会回归平淡，就像这杯中的水最终会恢复平静一样。而我们所注重的应该是生活回归平淡之前的那个过程，过程曲折才能显得完美，毕竟没有一个人愿意自己的生活犹如一潭死水，而没有生气与活力。
杯中水，每喝下去一次，便会或多或少地减少一些，而生活过去了也便过去了，虽然你可以再次将杯中打满水，但是这杯中水已经不再是以前那杯水了。
所以无论我们现在的生活是怎样的一种状态，我们都要珍惜眼前的一切，我们要相信明天，相信希望，相信未来，相信没有到不了的明天，相信没有实现不了的梦想，只要我们好好把握，努力奋斗，我们的青春便是无悔的，我们的人生便是无缺的！
第2篇：《我们要相信自己》散文
《我们要相信自己》散文
《我们要相信自己》散文
慢慢走上讲台，手，握得越来越紧，指甲仿佛快要刺进皮肉之中，手心里净是因为用力过度而冒出的汗。
为什么要这么紧张？明明在家里早已能够熟练地脱稿背诵了呀？是因为今天是班级演讲台活动的第一天？还是因为面对这么多人的缘故吗？我有些不安地扫视了一遍人群，理了理混乱不清的思绪，开始了演讲。
“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！”我深深地鞠了一躬，马上起身切入了演讲的正题——把握自己的时间。
一开始，我的语言还如行云流水般的自如，但是越到后面，却发现脑袋渐渐变得一片空白，讲至一半时，我甚至忘记了一段重要的引用内容！于是，我张口结舌，略显慌乱而又掩饰性地理了理额前的碎发，眉头不自觉地拧在一起，不知道该从何处下手，继续我的第一次演讲。
因为我的卡壳，讲台下开始躁动了。“没事的，跳一句再讲！”“嘿，想不起来了吧？”听着底下同学或善意或幸灾乐祸的话语，我的心越发慌乱了！着急有何用处呢？心底里的一个声音传来，倒不如放手搏一把，相信自己可以的！可、可是，我怎么可能在短时间内想出一句既能承接上文又自然引出下文的好句子？但——如果不是这样做，恐怕此次演讲就要这样告吹，彻底败下阵了吧？
我深吸一口气，“面对转瞬即逝的时间，我想我们应该……”可能是急中生智，脑中忽然浮现出一句话，我张开口，继续拾起了这场中断了的.演讲。令我惊讶的是，虽然自己跳过了一部分，但将余下的内容重新准备，也是可以使这场演讲变得如此精彩！
演讲结束了，掌声响起，我如释重负地走下讲台，之前的一切仿佛就像一场梦一样。但，我至今也无法确定那究竟是一场噩梦还是美梦？因为这次演讲既有令我揪心之处，亦有使我振奋和骄傲的地方。
我庆幸自己在最后关头，相信了自己。紧张是什么？紧张无非就是对自己的不信任！如果当你真正相信了自己的能力，给自己足够的信任，不安、紧张什么的，都会立刻烟消云散。
你瞧！我不就是喽！抱着信任自己的心态，最终完美地结束了这场演讲，而不是在卡壳后直接放弃，或是因为一些不必要的紧张而宣告失败。
经过这一次的历练，我真正开始相信自己，坦然地面对生活中的一切挑战，不再紧张和胆怯。希望所有的人都能信任自己，要知道，每个人都是有巨大潜在能量的！
第3篇：我们要相信自己作文
我们要相信自己作文
人的一生难免会因为一个人、一件物、一件事而放弃原先的生活；又会因为种种困难而回归原先的生活，心中想着无所谓，但到了暮年，一个人度过余生的时候，总会忆起年少时的遗憾。
有一句话是这样说的：“当你费力去追一匹马时，还不如停下脚步，开始种草。到了明年春天再次来临，你会发现有千百匹马来到了你的草场。”这句话的本意，是告诉我们与其去被他人选择，还不如提高自己，去选择他人。也许现在我们会说：“你有什么好的，再见吧！”但当我们子孙满堂，或诺大的房里只有寂寥一人时，心里总会想如果当初努力把，实现了当初的目标，现在会是怎么样的'呢。
但过去的就是过去了，我们无法让时光倒流，无法去改变自己年轻时的想法。遗憾终将还是遗憾，无法去改变什么。所以我们在年轻时遇到了自己认为正确的那个梦想时，就应该努力地去追逐，去获取，去找寻。哪怕最后留给我们的只是一个背影，只是一堆风化的灰尘。但至少证明我们曾经在最美好的时光追逐过自己真正的所爱。我们应该努力地追赶那匹马，即使无法让它回头停下，也要从马尾上抓下一撮马毛，
第4篇：我们要幸福散文
我们要幸福散文
在人类眼里，莫莫显然是一条幸福无边的狗了，吃肉，啃骨头，喝奶，有清水，有玩具，允许它在床上打滚，允许它在沙发上睡觉，甚至允许它在快乐或者不快乐的时候对着你吼叫，当然，最主要的是，它有个温暖的栖息之所。
当它很放肆地仰天躺下来，打着呼噜睡觉的时候，我喜欢注视着它无比放松的样子，感觉它的幸福与我有关，没有我的收留，它或许就不可能在暖气充足的屋子里渡过这个漫长的冬天，没有我们的呵护，它可能连一顿饱食都成奢望，所以它喜欢趴在我怀里，或者卧在我的腿上，跟我一起看电视，或者看书。
我在打开电脑后，它总是很服帖地卧在我身后，它或者知道这个时间会很长，可以抓紧时间睡一个好觉，但多半我只要一回头，它就会抬起头来与你对视。我不大敢长久地跟它对视，它的眼睛里有一种悲怜的清澈，好似它一直在乞求什么，但你一直也未曾满足或成全过它，我会生出一丝哀伤，想象我的眼神逐渐融进它的眼神，我们都是心怀忧郁的动物。
没事的时候，我喜欢看它打滚，肆意而陶醉，若一个小孩子凭空得了一件宝物那般，我想，活到我们这个年龄的人，大概
第5篇：二十岁要相信什么的散文
二十岁要相信什么的散文
二十岁之前相信的很多东西，后来一件一件变成不相信。
曾经相信过爱国，后来知道“国”的定义有问题，通常那循循善诱要你爱国的人所定义的“国”，不一定可爱，不一定值得爱，而且更可能值得推翻。
曾经相信过历史，后来知道，原来历史的一半是编造。前朝史永远是后朝人在写，后朝人永远在否定前朝，他的后朝又来否定他，但是负负不一定得正，只是累积渐进的扭曲变形移位，使真相永远掩盖，无法复原。说“不容青史尽成灰”，表达的正是，不错，青史往往是要成灰的。指鹿为马，也往往是可以得逞和胜利的。
曾经相信过文明的力量，后来知道，原来人的愚昧和野蛮不因文明的进展而消失，只是愚昧野蛮有很多不同的面貌：纯朴的农民工人、深沉的知识分子、自信的政治领袖、替天行道的王师，都可能有不同形式的巨大愚昧和巨大野蛮，而且野蛮和文明之间，竟然只有极其细微、随时可以被抹掉的一线之隔。
曾经相信过正义，后来知道，原来同时完全可以存在两种正义，而且彼此抵触，冰火不容。选择其中之一，正义同时就意味着不正义。而且，你绝对看不出，某些人在
第6篇：《要相信孩子》优秀读后感
《要相信孩子》优秀读后感
《要相信孩子》是苏霍姆林斯基25年的教育工作的经验总结，他提出了一条永远的教育真理，就是：要相信孩子。他总在思考一个教育者应该怎样对教育对象施加影响这个大问题，而这也是我一直困惑的，工作中我常常对不遵守纪律、懒散、任性的孩子束手无策，看到孩子对我的教育方式无动于衷时，我很懊恼。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中指出“学生不是不可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。经验，更多的是痛苦的经验使我相信，通过这种途径是培养不出坚定的道德信念的”。在实践中，他遵循的原则是：发现并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西;对个体教育和整个集体的教育密切结合。
在引导儿童自觉地改正错误这一章中，苏霍姆林斯基举了维佳的例子。
一年级 ：发现维佳有偷东西的苗头，先是拿了一个小姑娘的玩具，后来把教室橱窗里的球拿走了。
分析：就偷东西而言，不用孩子们的批评，维佳自己也知道是不对的。
策略：在此后几年的'教育过程中，时时注意给维佳创造适当的环境，以便
