一年级数学《分苹果》说课稿
第1篇：一年级数学分苹果习题
一年级数学分苹果习题
一年级数学分苹果习题
一、在括号里填上合适的数。
1.7+()=75.()+5=89.3+()=5
2.2+()=76.7+()=1010.4+()=9
3.()+3=87.()+2=911.4+()=7
4.()+4=58.6+()=1012.3+()=3
二、在括号里填上“+”或“-”。
1.4()4=85.5()5=09.7()3=4
2.9()6=36.5()2=710.10()6=4
3.3()7=107.6()2=411.5()4=9
4.1()8=98.10()5=512.8()2=6
三、先摆一摆，再填数。
1.
3+()+()=()
2.
()+5+()=()
3.
9-()-()=
参考答案
一、在括号里填上合适的数。
1.7+(0)=75.(3)+5=89.3+(2)=5
2.2+(5)=76.7+(3)=1010.4+(5)=9
3.(5)+3=87.(7)+2=911.4+(3)=7
4.(1)+4=58.6+(4)=1012.3+(0)=3
二、在括号里填上“+”或“-”。
1.4(+)4=85.5(-)5=09.7(-)3=4
2.9(-)6=36.5(+)2=710.10(-)6=4
3.3(+)7=107.6(-)2=411.5(+)4=9
4.1(+)8=98.10(-)5=512.8(-)2=6
三、先摆一摆，再填数。
1.3+(2)+(4)=(9)
2.(2)+5+(3)=(10)
3.9-(3)-(2)=4
第2篇：二年级数学分苹果教案
二年级数学分苹果教案
[一]、教学目标
1、通过分一分活动。使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。
2、进一步培养学生的动手操作的能力。进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习。提高学生思维的灵活性。
[二]、学具准备
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板
[三]、教学流程
（一）、创设情境，导入新知
出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧。
（二）、操作探索，体会新知
一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？
1、学生独立思考。
2、利用学具分一分。并汇报结果。
二、出示小黑板；
1、如果准备了三个盘子呢？
2、如果准备了六个盘子呢？
3、如果准备了二个盘子呢？
4、你还有其它的分法吗？
以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。
三、交流探索
师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？
学生之间进行交流学习的方法。
{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的.交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}
（三）、动手尝试，巩固新知
一、个人尝试（第34页的试一试第1题）
1、学生看题，说题意。
2、利用学具分一分。独立动手实践。
3、交流订正。
二、进一步深会（第35页的试一试第2题）
1、学生看题，请个别学生说题意。并请个别学生尝试分析题目。
2、不用学具，直接完成练习。
3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
三、尝试探索（第35页的试一试第3题）
1、学生看题，说说题意。
2、小组合作：编一题简单的应用题。
3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价、（不要磨灭学生的那份热情）
4、独立完成应用题，集体交流。
四、灵活伸缩（第35页的试一试第4题）
1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）
2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？
3、汇报结果。
（四）、课堂小结
一、小结
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
二、延伸
数一数本班的同学一共有几个、除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？
第3篇：一年级数学分一分教案
一年级数学分一分教案
［教学内容］ 教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。
［教材简析］
分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。
［教学目标］
1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的'？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……
提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？
揭示课题：今天，我们一起来研究怎
第4篇：一年级数学分与合教案
一、创设情境，探索新知
小朋友看老师带来了什么？老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？
二、知识探索 教学例题
1、课件出示：“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？”
2、学生操作，初步感知4的不同分法。
（1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆）
（2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。
／ ＼1
谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。
谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1
（3）提问：刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？
指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书：
第5篇：一年级数学分一分教案7篇
一年级数学分一分教案7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的一年级数学分一分教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学分一分教案1
教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点： 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点： 培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
第6篇：一年级数学上说课稿
一年级数学上说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的一年级数学上说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上说课稿1
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级上册册第六单元《认识图形》的第一课时――《认识图形》。下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：
1、教材分析
首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。认识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和
