《六国论》导学案(人教版高二选修)
第1篇：《六国论》导学案(人教版高二选修)
教学目标：
1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。
2、了解史论中借古讽今的写法。
3、学习本文论证严密的特点。
4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。
教学重难点：
教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。
教学课时：二课时
教学过程：
一、 导入：故事
二、作家作品
作者：，字明允，号老泉，四川眉山人，（朝代）著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉佑元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。号为“老苏”，与其子苏轼、苏辙并称“”，同为“唐宋八大家”中的散文家。后人有诗称赞：“
解题：论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
三、预习安排：
1.对照注释阅读课文，粗知大意。
2、思考：文章中心论点是什么？有哪些分论点？
四、检查预习
1、容易读错的字
弊在赂（）秦思厥（）先祖父暴（）霜露
如弃草芥（）洎（）牧以谗诛革灭殆（）尽
2、多音字:
暴：暴露、暴晒；与：与其，参与；
为：行为，为了；燕：燕子，燕国
3、重要词语：
弊：赂：率：邑：薪：嬴：
洎：谗：诛：殆：向使：故事：
“理”与“数”：积威：劫：从：
五、整体感知，理清文章脉络
第一段（1）：全文纲领。提出中心论点，评论六国灭亡的根本原因。
第二段（2）：以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。即论证“赂秦而力亏，破灭之道也”。（正论）
第三段（3）：以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。（反论）
第四段（4、5）：作出小结，提出告戒。旨借古讽今。
六、研习课文
（一）研习第一段：
1、朗读第一自然段
2、落实重要词句：
注意句读：非/兵不利，战不善，弊在/赂秦
六国互（）丧；率（）赂秦耶
盖（）失强援；不能独完（）
3、问题
提问1：全文的中心论点是什么？
明确：
提问2：从几个方面说明这一中心论点的？
明确：A
B
提问3：第一自然段在全文中的作用是什么？
明确：
4、背诵第一自然段。
（二）、研习第二段：
1、小组朗读第二段。
2、重点词语
秦以（）攻取之外；
较（）秦之所得，与战胜而得者，其（）/实（）百倍；
思厥（）先祖（）/父（）；暴秦之欲无厌（）；
至于（）颠覆，理固（）宜（）然；
此言得（）之（）
3、问题
提问1：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？
明确：
提问2：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？
明确：A
B
提问3：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
明确：
小结：文章开篇直接点出中心论点，紧接着分析六国破灭的原因--“赂秦而力亏，破灭之道；不赂者以赂者丧，盖失强援,不能独完。”所以追根结底：。
七、布置作业：熟读全文，背诵1、4、5自然段。
《六国论》第二课时
1、齐读第三段。
A．重要词句：
迁灭：古代灭掉一个国家，要迁走该国的传国重器，如武王灭商，迁九鼎于洛邑。迁灭即。下文的“革灭”，革是除旧，也是的意思。
义（）不赂秦；斯用兵之效（）也
至丹以荆卿（）为计；始速（）祸焉
向（先前）使（假使）三国名爱其地；胜负之数（），存亡之理（）
当（）与秦相较（），或未易量（）
B．提问1：找出段中表述齐国灭亡的一句话。
明确：“”
提问2：比较燕赵两国的相同点与不同点。
明确：共同点--相同，处秦革灭殆尽之际。
相同，能守其土，义不赂秦。
不同点--不同
燕
赵
找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
明确：“”
提问：最后一句话在全文中有什么作用？
明确：用“向使”引起，总结，使论证更加，中心论点更加，同时又为下文进一步假设作，从将论证推进一层。
齐读本段。
2．研习第四段，齐读。
A．重要词句
并力西向（），则吾恐秦人食之（）不得下咽也。
为（）国者无（）使（）为（）积威之所劫（）哉。
B．第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。
“有如此之势”--承上启下
提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
明确：呜呼--。
悲夫--又回到中，感叹，抨击。提出
“”才是赂秦之根源。
作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。
提问：最后一句语带双关，请说明其含义。
明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了，同时也切合当时
的实际情况，委婉地
齐读、背诵。
3．研习第五段。
A．重要词句：
而犹（）有可（）以（）不赂而胜之（）之（）势。
苟（）以天下之大，而从（）六国破亡之故事（），是（）又在六国下矣。
B．第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。
提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？
明确：将六国的情况与北宋情况作，证明六国力量远弱于北宋，北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，奋起抵。点明本文主旨，即作者写作本文的目的。
4．小结
八、阅读讨论：
阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。
1、苏辙的《六国论》是一篇文，从立意，提出，
的观点，提出“”的论点。作者的写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌，作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性，因此以此文
2、贾谊的《过秦论》是一篇文，从的角度立意，
提出“”的观点，：
建议。
3、杜牧的《阿房宫赋》是一篇，从立意，提出“”而亡国的观点，：提醒。
九、课堂检测：
1、下列加点字注音正确的一项是（）
A.革灭殆尽（dài）暴霜露（bào）；B.思厥先祖父（jué）胜负之数（shù）
C.弊在赂秦（lù）为国者（wèi）；D.不得下咽（yàn）洎牧以谗诛（zì）
2、下列四组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）
A.赂秦而力亏而秦兵又至矣；B.破灭之道也暴秦之欲无厌
C.不赂者以赂者丧秦以攻取之外；D.小则获邑，大则得城则秦之所大欲
3、翻译下列句子。
（1）故不战而强弱胜负已判矣。
（2）至于颠覆，理固宜然。
刘芳
第2篇：《六国论》导学案 (人教版高二选修)
学习目标 1、理解：弊、率、完、暴、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。
2、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。
3、背诵课文，领悟借古讽今、对比论证等写法。
学习重点、难点 理解文章论证过程及方法。
教学过程
一、 自主学习
作者简介：
苏洵，字，号,“唐宋八大家”之一，宋代眉山（今四川眉山县）人。与儿子、苏辙并称“”，后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。
故事：苏轼二十岁时到京师去考进士，等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和；好、好、好！
“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃喝，苏轼开口了：各位，该我行酒令了！他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜全都端到自己面前，然后笑眯眯地说：诸位兄台，请！
同学们想想：苏轼行了个什么酒令？
简介写作背景：
1、在我国历史上，战国是七雄争霸的时代。《六国论》中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商秧变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却日益衰落。强秦向东夺取六国土地，六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国也相继灭亡。
2、北宋建国以后，对不断进犯东北、西北边境的契丹、西夏，一直采取妥协退让、屈辱求和的政策。到苏洵生活的年代，北宋统治者每年都要向契丹、西夏纳币输绢以求苟安。针对这种情况，作者在这篇文章中评论战国时期六国灭亡的原因，说明“六国破灭，弊在赂秦”，讽谏北宋王朝以六国为鉴，不要为契丹、西夏“积威之所劫”，一味赂贿以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。
解题：
1、六国，
2、战国七雄地图（见课本）
3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。
《六国论》属于政论还是史论？
正音正字
暴霜露为国者小则得邑
思厥先祖父与嬴洎牧以谗诛
邯郸燕赵革灭殆尽
胜负之数当与秦相较或未易量
二、整体把握
速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络
三、具体研习课文
研读第一部分
①全文的中心论点是什么？
②本部分从几个方面论述这一中心论点的？
③第一自然段在全文中的作用是什么？
研读第二部分
①这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？
②用一句话概括第3自然段的中心意思？
③本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？
④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
⑤第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？
⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。
⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
⑧最后一句话在全文中有什么作用？
研读第三部分
①第五自然段是怎样展开论述的？
②第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。
四、课文总结：
文言知识点整理
一、通假字
1、暴秦之欲无厌
2、为国者，无]使为积威之所劫哉！
3、当与秦相较
二、古今异义
1、诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
2、思厥先祖父，
3、今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
4、至于颠覆，理固宜然。
5、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，
6、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
7、犹有可以不赂而胜之之势
8、后秦击赵者再.
三、词类活用
1、赂秦而力亏，破灭之道也。
2、盖失强援，不能独完
3、小[形作名，小的战果]则获邑，大则得城
4、至于颠覆，理]固宜然。
5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦
6、是故燕虽小国而后亡，
7、后秦击赵者再，李牧连却之。
8、惜其用武而不终]也。
9、以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向
10、日削月割，以趋于亡
四、一词多义：
为：1、至丹以荆卿为计，始速[招致]祸焉。
2、洎牧以谗诛，邯郸为]郡
3、有如此之势，而为秦人积威之所劫
4、为国者，无使为积威之所劫哉！
以：1、不赂者以]赂者丧
2、秦以]攻战之外，小则获邑，大则得城。
3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
4、古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”
5、洎牧以谗诛，邯郸为郡，
6、以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才
7、日削月割，以趋于亡。
8、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
而：1、赂秦而力亏，破灭之道也。
2、战败而亡，诚不得已
3、起视四境，而秦兵又至矣。
4、故不战而]强弱胜负已判矣。
5、是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也
6、二败而三胜
7、惜其用武而不终也。
8、有如此之势，而为秦人积威之所劫
9、其势弱于秦，而]犹有可以不赂而[表承接的连词]胜之之势
10、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
其：1、燕赵之君，始有远略，能守其土，
2、惜其用武而不终也。
3、向使三国各爱其地
4、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势
之：1、子孙视之不甚惜，举以予人
2、则吾恐秦人食之不得下咽也。
3、其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势
4、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
或：1、或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”
2、当与秦相较，或未易量。
与：1、与嬴而不助五国也。
2、当与秦相较，或未易量。
亡：1、诸侯之所亡，与战败所亡）者
2、是故燕虽小国而后亡。
向：1、向使三国各爱其地
2、并力西向
犹：1、以地事秦，犹动词，好象）抱薪救火
2、良将犹在
始：1、燕赵之君，始有远略
2、始速祸焉
终：1、终继五国迁灭
2、惜其用武而不终
兵：1、斯用兵之效也.
2、非兵.不利
3、其视四境，而秦兵又至矣.
得：1、秦以攻取之外，小则获邑，大则得.城
2、此言得之
五、文言句式
1、句：有如此之势，而为秦人积威之所劫
为国者，无使为积威之所劫哉！
洎牧以谗诛
2、句：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
3、句：较秦（受赂）所得与战胜而得者思厥先祖父，暴(于)霜露，斩荆棘子孙视之不甚惜，举（之）以予人（诸侯）奉之弥繁，（秦国）侵之愈急
4、句：赵尝五战于秦（赵尝于秦五战） 教学设计
张洪山
第3篇：《六国论》导学案，（教师版）(人教版高二选修)
教学目标：
1、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象；能够正确翻译文章。
2、了解史论中借古讽今的写法。
3、学习本文论证严密的特点。
4、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。
教学重难点：
教学重点是它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹侵略者的妥协政策。
教学课时：二课时
教学过程：
一、 导入：故事
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了
