有机物的生产者绿色植物教案

2023-02-03 08:07:15 精品范文下载本文

第1篇：有机物的生产者绿色植物教案

有机物的生产者绿色植物教案

【知识梳理】

一、光合作用

1、绿叶在光下制造淀粉实验

（１）步骤：暗处理（去除原淀粉的影响）－遮光（对照,使该处不进行光合作用）－去黑纸片－酒精隔水加热溶解叶绿素（使现象更明显）－漂洗－加碘液－观察现象（遮光处不变兰色，未遮光处变兰色）

（２）结论：绿叶在光下制造淀粉。

2、探究光合作用场所的实验：

提出问题：是否只有绿叶才能进行光合作用？

作出假设：只有绿叶才能进行光合作用。（原理：绿叶的叶肉细胞中有叶绿体，内有叶绿素，叶绿素能吸收光能。此外还有叶黄素、类胡萝卜素、花青素等）

制定计划：

①选取植物（银边天竺葵的叶片既有绿色处也有非绿色处）的根、茎、叶柄等非绿色部位，进行对照。

②实验用具和方法同上一实验。

③步骤：暗处理（去除原淀粉）－光照处理－酒精溶解叶绿素（使现象更明显）－漂洗－加碘液－观察现象（非绿色处不变兰色，绿色处变兰色）

④结论：绿色植物含叶绿体的器官都能进行光合作用，叶片是其制造有机物的主要器官。

3、光合作用的有关知识的点:

⑴概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储藏能量有机物（淀粉），并释放氧气过程。

⑵公式：光（条件）

二氧化碳+水—— →有机物（主要是淀粉）+氧气

（原料）叶绿体（场所）（产物）

⑶条件、原料、场所、产物：

⑷实质：光能→化学能（能量转化）；无机物→有机物（物质转化）[:]

⑸意义：①植物自身需要；②人与动物食物和氧气

⑹应用：①农作物的合理密植；②连阴雨天农作物的减产；③温室“气肥”（二氧化碳）的使用

二、绿色植物从土壤中获得了什么

1、什么是无土栽培？人们不用土壤，而是根据植物生活所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配成培养液来栽培植物的方法。

2、实验分析无土栽培成功的原因：提供了水和无机盐

3、植物生长所需无机盐↗大量元素（氮磷钾三要素）

↘微量元素（如铁硼锌等）

4、植物吸收水分和无机盐的部位：根尖（根的最尖端到生长根毛的区域）的根毛区。根尖的结构由顶端向上依次是根冠（保护）、分生区（分裂）、伸长区（长长）和根毛区（大量的根毛增加了吸收面积）

5、植物吸收水分和无机盐的原理

⑴、细胞吸水的原理：细胞液浓度﹥周围溶液浓度时吸水

细胞液浓度﹤周围溶液浓度时失水

⑵、植物吸收水分和无机盐的原理

植物根毛细胞液浓度﹥周围土壤溶液浓度时吸水

植物根毛细胞液浓度﹤周围土壤溶液浓度时失水

⑶、水分从土壤进入植物体的途径

土壤水→根毛细胞→根表皮内层层细胞逐步渗入→根导管→茎导管→叶导管 →叶肉细胞

6、应用：

一次性施肥过多造成的烧苗现象(植物失水)、土壤干旱导致的植物萎蔫现象(植物失水)、带土移栽植物（保护根尖及根毛）

绿色植物通过光合作用制造有机物,不仅满足了自身生长,发育,繁殖的.需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物,可以说光合作用是植物最伟大的创举.是我们人类及动物,微生物生存的基础,我们要感谢植物,珍爱植物,它是我们生存的根本.

[巩固练习]

1.绿色植物通过光合作用将光能贮藏在__________中

A.叶绿体B.氧气C.水 D.有机物

2.木材燃烧时能放出大量热量,可以将水烧开,把饭煮熟,木材中贮存的能量是

A.太阳光能

B.电灯光能

C.光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量

D.呼吸作用分解有机物时释放的能量

3.在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,是用什么溶剂脱去叶绿素的

A.酒精B.水C.碘液D.氢氧化钠溶液

4.遇碘变蓝是哪一种物质的特性

A.脂肪B.淀粉C.糖类D.无机盐

5.做 “绿叶在光下制造淀粉”的实验中,正确的实验顺序是

①选叶遮光 ②酒精脱色 ③黑暗处理 ④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ⑥观察变化

A.①③②⑤④⑥B.③①②④⑤⑥

C.③①②⑤④⑥D.①②③④⑤⑥

6.绿色植物的光合作用为地球生物提供了

①食物 ②空气 ③氧气 ④能量

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①③④

答案:D

7.小明家的苹果树枝繁叶茂，却在形成花蕾以后出现落蕾现象。小明根据所学生物学知识及时给苹果树施加了适量的化肥以后，就不再出现落蕾现象，并且不久开花了。请问小明施加的化肥是：

A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.氮肥和钾肥

8.某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4g。请问大白菜增产的物质主要来自

A.土壤中的无机盐 B. 土壤中的有机物

C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐 D. 空气中的氧气和土壤中的有机物

9.植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含

A．碳、氢、氧的无机盐 B．氮、磷、钾的无机盐

C．钙、铁、锌的无机盐 D．磷、硫、镁的无机盐

10.植物生活离不开水，其原因不包括

A.环境中水越多植物生长的越好 B.干种子必须吸足水才能萌发

C.植物进行光合作用需要水 D.土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收

11.探究叶绿素的形成是否与光有关.

问题:叶绿素的形成与光有关吗

假设:叶绿素的形成与光有关.

实验材料用具:两份长势完全相同的刚出土的小麦幼苗,黑纸箱.

方法步骤:(1)将两份长势完全相同的刚出土的小麦幼苗分别处理,甲株罩在黑纸箱里,乙株暴露在光下.

(2)定时浇水,管理.

(3)过半个月以后,观察甲,乙两株叶子颜色.

结果:甲株________________,乙株________________.

结论:实验结果是否支持自己的假设你得出了什么结论

5 O

第2篇：绿色植物对有机物的利用教案

绿色植物对有机物的利用教案

一、教学目标：

1、阐述呼吸作用的过程。

2、阐述有机物对生物体的重要作用。

3、分析实验现象，得出实验结果。

4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

二、教学重点和难点：

1、呼吸作用的过程。

2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

3、实验现象有分析。

三、教学过程：教学环节教师活动学生活动

导入：回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+ 氧

其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物学生回忆光合作用的过程。

回忆有机物的定义？有机物用来构建植物体

植物细胞或者动物细胞里面都有共同的组成成分，提示学生能猜出几种？

有机物、水，无机盐。其中植物细胞的各组成部分包括：细胞壁、细胞膜、细胞核都是由不同的有机物组成的。细胞壁主要成分?纤维素细胞膜主要成分?蛋白质、脂类细胞核主要成分---DNA 还有我们所吃的萝卜（植物的根）、甘蔗（植物的茎、白菜（植物的叶）这些植物的器官都含有大量的有机物。机盐

有机物为植物的生命活动提供能量比较三个演示实验：

让学生总结：实验一、二、三分别证明了什么？联系我们人类，想想植物是在呼吸吗？回忆，呼吸对你有什么用？

因为植物体的这些活动就是他们在进行呼吸作用。动物需要呼吸，植物也一样需要，书本P125找出呼吸作用的概念。

总结出呼吸作用的公式

（有的特殊情况，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少）。

1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。

2、活的生物体需要产生二氧化碳和水

3、活的生物体进行活动时需要吸收氧气。

巩固知识为什么之前说植物产生氧气，学

有机物、水，无现在又说植物产生二氧化碳，吸收氧气呢？究竟哪个对？

生各抒已见，回忆学习过的课程。

比较光合作用和呼吸作用

学生一步一步地比较，说出答案

思考：

1、假如你是农业学家，你会建议植物多进行呼吸作用还是少些？怎样使到植物的果实又大又甜？

2、为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？学生积极回答问题

我国的主要植物类型什么叫植被？草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林

其中植物最多的植物被应该是？为什么？

热带雨林，条件适

我国植被面临的主要问题森林覆盖率、人均森林面积不够世界水平

土地沙漠化比较严重为什么会造成这样的现象？

倡导学生保护植被的意识大量砍伐树木，大量使用一次性用品。教学反思：

学生通过图片，通过一些具体的实验过程，对植物这个呼吸作用比较感兴趣，但他们又很困惑，为什么之前才说植物能吸收二氧化碳，放出氧气，现在又说植物吸收的是氧气，放出的是二氧化碳，让列表让他们理解呼吸作用和光合作用的关系，重点说明两者的联系。最后要把呼吸作用应用到实际，让他们把自己假设成一个农业学家，怎样指导农民栽种水果，让水果变得又大又甜？是让它们多进行呼吸作用还是少些？具体怎么减少？为什么说早上太阳没出来时去树林里运动会对身体不好？更多的联系生活，学生易于理解。

因课时不够，把爱护植被，绿化祖国也在这节课一起讲，让学生更易理解植物之间的关系。

第3篇：绿色植物通过光合作用制造有机物教案

绿色植物通过光合作用制造有机物教案

―――绿叶在光下制造有机物

教学目标：

1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

3、归纳出光合作用的概念。

4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。教学重点

1．绿叶在光下制造有机物的实验。2．光合作用的条件。教学难点

1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。教学过程：讲解实验过程