丑小鸭说课课件
第1篇：丑小鸭说课课件
丑小鸭说课课件
童话《丑小鸭[1]》是丹麦著名童话作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生的作品。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。下面是小编为你带来的丑小鸭说课课件 ，欢迎阅读。
教学目标
1、知识目标：认识生字词，在老师的指导下有感情地朗读课文。
2、能力目标：学习理解重点词句，体会故事思想感情的方法。
3、情感目标：让学生懂得从小要善待别人，正确认识自己，只有不懈努力，才能实现美好的理想。
教学重点
联系课文、联系生活，在语境中学习字词，并读懂课文。
教学难点
通过创设情景，让学生感悟课文。
教学准备
1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。自学生字新词。
2、教师准备：多媒体课件；天鹅、丑小鸭图片；字词图片。
教学课时：
二课时
教学过程
第一课时（略）
一、创设情境，激发兴趣
二、自读课文，整体感知
三、自主识字，指导写字
第二课时
一、由图入手，巩固旧知。
1、游戏识生字。
2、由图入手，引导朗读一、二自然段。
二、图文结合，朗读感悟
（一）、学习第3—6自然段，体验丑小鸭“可怜”的情感。
（用自己喜欢的方式读读3—6自然段，想想丑小鸭遇到哪些不幸的遭遇。）
1、生自由读。
2、读完后，你能把此刻的心情告诉老师或同学吗？
过渡：是啊，老师的心情和同学们的心情一样，都为丑小鸭的不幸遭遇而感到难过，本来一个小生命的出生，应该遭到家人的'疼爱，同伴的尊重和喜爱，而丑小鸭就是因为自己长得丑，哥哥姐姐欺负它，同伴们看不起它，这是一个多么不公平的事实啊！你能把这些语句读好吗？
（二）、课件出示课文有关段落，品读感悟。
1、出示第3自然段
①指名试读 （由学生评读，在评读中引出“咬”“啄”“讨厌”等词）
②学生动作表演理解句子
③指导学生带动作读
④男女生分角色竞赛读
⑤齐读
⑥角色扮演：如果你是那只要离开家的丑小鸭，而老师是丑小鸭的妈妈，你会对唯一还爱着你的妈妈说些什么吗？
过渡：离开家的丑小鸭就能找到幸福和快乐吗？
2、课件出示“在森林”、“冻僵”图
①你能从课文中找出与插图中有关的内容读读吗？
②指导学生朗读。（抓住“只有……才” “悄悄”“冻僵了”朗读。）
过渡：从春天到夏天，从秋天到冬天，丑小鸭就这样悄悄的过日子，虽然如此，但它的心中还存在着一个美好的到理想。
3、学习第四自然段。
① 课件演示“丑小鸭望天鹅”图
② 学生动作表演“天鹅飞行”的样子
③ 情境扮演：如果你是那只孤单的丑小鸭，望着天空中自由自在飞行的天鹅，你会怎么想？
④理解“惊喜”“羡慕”词语。
（三）学习第七自然段，体会丑小鸭“欣喜”的情感。
（朗读丑小鸭变成天鹅的部份，找出最能反映丑小鸭高兴、兴奋的语句，在小组内读一读）
1、指名读。
2、出示课件、欣赏“天鹅”图。
（出示重点句“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”）
3、指导朗读。
4、引导想像，此时丑小鸭会想些什么呢？
5、全班齐读。
三、由图质疑，探究发现
1、让学生观察“丑小鸭”“天鹅”图
2、探究发现：丑小鸭怎么会变成天鹅呢？
3、自由发言（学生只要能说出理由即可）
四、由文悟情、畅谈感受。
1、同学们，学到这儿你们一定有许多话要说，你想对故事中的角色说些什么呢？请你从以下题目中任选一题：
（我想对丑小鸭的哥哥、姐姐说……
我想对养鸭的小姑娘说……
我想对猎狗、小鸟说……
我想对救丑小鸭的农夫说……
我想对丑小鸭说……
我想对同学说……
我想对老师说……
五、畅读“儿歌”，总结全文。
丑 小 鸭
一只丑小鸭， 丑小鸭,真伟大，
从小没人爱， 有理想,有志向，
受尽欺和苦， 面对困难学坚强，
历尽风和晒。 相信自己才最棒。
原来是只天鹅蛋，
梦想成真乐哈哈。
六、布置作业，课后延伸
1、向亲朋讲述《丑小鸭》的故事。
2、建议同学课外阅读《安徒生童话选》
第2篇：《丑小鸭》说课
《丑小鸭》说课稿
今天我说课的题目是安徒生的《背影》，下面我将从教材、教法、教学流程、板书设计四个方面进行说课。
一、说教材 1.教材的地位和作用
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第一单元，第3课，是一篇童话体裁的自读课文。这单元以成长为话题，学习时要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感。《丑小鸭》是继《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》两篇讲读课文之后的一篇自读课文，故事内容生动有趣，贴近学生生活，写得十分感人。对于现今娇生惯养的孩子来说，白天鹅的成长历程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心、不放弃，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地阅读文本，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的内涵，感悟到人生的真谛。不同的学生对本文的理解可能有所不同，这不影响本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。2.教学目标
根据语文课程标准关于阅读教学的要求及本课的教学内容，我们重点要培养学生的阅读能力，并提高课堂阅读教学的时效性，引领学生通过有效的阅读文本，边读边积累，边读边归纳技巧和方法，体验文章的情感。引领学生走进内涵丰富、余味无穷的文本世界，去品读、去揣摩、去领悟，从而增加一节课上学生思维的长度。所以我将教学目标定为：
1、知识目标
①通读浏览课文，概括故事内容。
②揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。
2、能力目标：
①通过反复阅读、分析，提高理解能力。
②关键语句含义的深刻解读能力。
3、情感目标：
领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵，学会正确对待逆境中的自己和他人。3.说教学重点和难点
（1）教学重点：通过揣摩丑小鸭的语言、心理，分析“丑小鸭”的形象。（2）教学难点：领悟“丑小鸭”形象的深刻内涵。
二、说教法学法
1、说教法
根据本课的教学目标、重难点及学生年龄特点，我采用的教学方法是： ① 通过反复朗读进而品味语言，采用点拨法。
② 阅读过程中采用“圈点勾画”等方式，采用批注法。③将自己的亲身经历和体验相结合，激发创新思维的教学方法。④教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：
语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的能力。据此，我在教学时重点采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的，只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，通过“合作、探究”去解决问题。
2、说学法：
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学本课我确定了以下学习方法：
①自主收集资料，增加课外阅读量，让学生养成预习的习惯。②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。③走出课堂、走出学校，走进作者，去探究文本带给我们深刻思考，让学生 敢于面对挫折，不懈追求，实现梦想。
三、说教学程序
（一）导入
导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文学色彩又带有悬念的话调动学生的兴趣，把学生顺利地带入到教学的情境中去。
（二）学习过程
1、了解作者，知人论世。
学生介绍收集到的安徒生的有关资料
2、初步解读，整体感知。
（1）在阅读中你认识了一个怎样的丑小鸭，作者写了一个怎样的故事？（2）选择自己喜欢得儿角度概括童话故事的内容，并给出参考句式。此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己阅读的兴趣。阅读的目的是让学生准确把握文本的内容，提高学生的概括能力，并且对文章有一个整体感知。为下一步更为深刻地理解课文的内涵打好基础。
3、自主学习：文中有哪些打动你的精彩的语句，说说精彩之处 或打动你的原因。
①选择一处打动你的词语、句子或段落。②把批注写在词语、句子或段落旁边。
此设计是为了让学生对文本进行深层解读，理清作者的思路，为进一步体会作者的感情打好基础。
4、合作探究：这篇童话的最动人之处就在于丑小鸭变成美天鹅是经历了一段曲折的历程，在这段经历中，丑小鸭的语言、心理活动是怎样的？透过这些语言和心理，你如何认识丑小鸭的形象？
（1）画出8个语言和心理描写的句子。
这个问题有利于培养学生抓住主要语句来把握人物形象的能力，从而为更深刻地理解文本的主题打下扎实的基础。
（2）采用各种形式对这些语句反复朗读。1：带着感情去读一读。
2：把句子放回课文中去读一读。
3：把丑小鸭前后的想法比较一下，再读一读。
此设计是把对语句的理解自然地过渡到对作者情感的理解，深刻地理解丑小鸭所经历的种种歧视、侮辱甚至伤害，进而分析丑小鸭的形象。
（3）通过分析丑小鸭的语言、心理，我们头脑中的丑小鸭是什么样的形象呢？
此问题能够让学生在阅读的基础上得到自己独特的情感体验，表达自己的阅读见解，从而更深刻地理解童话的主题，并认识丑小鸭面对逆境不屈服、不气馁而且从容宽厚的形象。
（三）拓展延伸
结合课文说说《丑小鸭》这篇童话带给你的思考？
这个环节的安排，可以达到学为所用的作用，让学生通过亲身体验，更深的理解作者的感情，进而学会正确对待在逆境中的自己和他人，完成本节课的情感目标。
（四）作业：选择你喜欢的题目完成一篇作文。
1、以下面的话为开头对本文进行续写
“有一天，丑小鸭回到了养鸭场，、、、、、、”
2、《丑小鸭的梦》（写写你自己的经历或你熟悉的人的故事）
3、以“安徒生和他的《小鸭》为题，写一篇故事介绍。
这一设计可以扩宽学生的知识面，引领他们的思维向更深、更广层面发展，并培养学生爱读书的好习惯。
四、板书设计
（好的心）
▼
（善良、乐观、自尊、勇敢、执着、宽容）
丑小鸭———————————————————→美天鹅
（活着———尊严———梦想）
这种板书设计既能让学生理清全文的情感思路，又简洁明了，让学生从整体上把握好文章的内容。
第3篇：丑小鸭说课材料
《丑小鸭》说课材料
今天我说课的题目是《丑小鸭》第二课时，它是新课标人教版实验教材二年级下册第28课。下面，我从教材、目标、教学过程等方面来谈一谈我的教学思路。
一、依据课标说教材
《丑小鸭》这篇课文故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。
二、以学定教说目标
二年级儿童在学前班就已接触童话，加上前几个学期的学习，对童话有了初步的认识，也表现出极大的学习兴趣。
基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为：在知识与技能方面，正确流利有感情地朗读课文，读中悟情；在过程与方法上，教给学生边读边想的学习方法，培养想象能力和语感；在情感价值观上，体会丑小
第4篇：说课课件
本书是21世纪高职高专教育规划教材，根据教育部最新制定的高职高专教育高等数学课程教学基本要求，在认真总结高职高专数学交给经验的基础上编写而成。《高等数学》在计算机应用、计算机软件、计算机网络、计算机通信、多媒体技术、平面设计及信息管理等学科有着广泛的应用，学好这一门课程对后续课程是必不可少的。本教材在编写过程中遵循“以应用为目的，以必需、够用为度“的基本原则上，在保证科学性的基础上，注意讲清概念，减少理论证明，注重学生基本运算能力和分析问题、解决问题能力的培养。对基本概念的讲解，注重实例引入并进行必要的数学分析，在定积分的性质讨论中注重对图形分析，并做简单的解释，这不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能使教学内容形象、直观，有利于学生的理解和掌握。从”服务专业，兼顾数学体系“的角度考虑，本书特别注意讲解解题的思路及解题方法，做到难易适当，深入浅出、举一反
三、融会贯通。
本书可作为高等职业学校，高等专科学校，成人高等学校及本科院校举办的二级职业技术学院工科各专业高等数学教材，也可供经济管理类专业选
第5篇：说课课件
说课课件（精选14篇）由网友 “月下无限连” 投稿提供，以下是小编整理过的说课课件，欢迎阅读分享。
篇1：说课课件模版
各位评委，你们好！今天我就人教版第五册第11课《秋天的雨》进行说课。下面我准备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想：
一、说教材
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
文章层次分明、思路清晰。使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。
1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
重点 ：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点 ：品味文中语言，学习语
第6篇：丑小鸭说课设计反思
《丑小鸭》第二课时说课稿
一、说教材：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：
知识与能力 ：认识 14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。
过程与方法：通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。
情感态度与价值观：使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。
教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
二、说教法：朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成
