小橘灯 教案教学设计
第1篇：小橘灯 教案教学设计
姚娜
第一课时
学习目标：
1、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用；
2、品味语言，迁移运用。
学习重点：
整体把握，复述课文；
2、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。
学习难点：品味语言，迁移运用。
教具：多媒体平台
学习过程：
一、整体把握
1、导入新课。由朱自清的《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”,引入《小桔灯》的结尾，齐读。要求模仿改写此段。讨论、交流、明确：“我与小姑娘离别已经十二年了，我最不能忘记的是那盏小桔灯。”（电脑屏幕显示）提示：《背影》借写父亲的背影来表现作者与父亲间真挚深厚的感情，而《小桔灯》借小桔灯来表现什么中心思想呢？用“小桔灯”作标题有什么作用？明确本课学习重点。
2、听录音、思考、自读、复述
用屏幕显示下列问题：
故事发生在什么时间？什么地点？
从哪些内容可以看出故事发生在黑暗的旧中国？
小姑娘家遭到哪些不幸？
④小姑娘有多大？她做了什么？说了什么？表现了怎样的性格和精神？
听一遍录音。要求：按时间、地点、人物、家庭环境、外貌、行动、语言、精神等方面准备复述，自读课文一遍。
同座交流，由学生选出男女生各一名复述。
指名学生复述。由学生评价，提示明确本文主要的叙事内容：初遇--探望--送行--怀念（板书见后，屏幕显示下面内容〈一〉、〈二〉）。
指名由第二位学生再具体复述。学生点评。提示注意前面的问题。
3、思考：小姑娘有什么性格特点？作者对她的感情如何变化？
诵读、思考、讨论、交流。屏幕显示〈三〉〈四〉。
4、“小桔灯”象征了什么？本文借小桔灯表现了什么中心思想？
思考、讨论、明确。（部分在黑板上板书）
5、根据你的理解，谈谈作者为什么用“小桔灯”作为文章的标题。
分小组讨论，提问，明确。
提示：要从“实”“虚”两方面分析。实：姑娘送“我”小桔灯是故事的中心内容；虚：借小桔灯赞颂小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格，用小桔灯作标题，有增强抒情意味，深化中心思想的作用，把小姑娘“镇定、勇敢、乐观“的性格刻画得更加可爱、可敬。
二、归纳小结（提示：叙事、抒情、写法等）
作业：1、熟读课文。解决生字词。
2、思考练习三、四。
3、从课文中举例（至少三处）说明修饰语的表达作用。
附第一课时板书设计：小桔灯
冰心
〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉
初遇年龄幼小
外貌瘦弱怜
衣着贫穷
小动作
语言镇定、勇敢爱
桔探望家境贫穷
制灯能干敬
灯言行乐观
送行我的感受鼓舞赞
补叙
怀念想起念
小桔灯象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神
后记：
第二课时
学习目标：1、理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用；
2、品味语言，迁移运用。
学习重点：1、品味语言
2、迁移运用
学习难点：品味语言，迁移运用
教具：多媒体平台
学习过程：
一、复习旧课。结合练习一、二、六、复习上节课的主要内容。由学生简介冰心。屏幕显示生字词，重点提问。
二、品味语言
1、修饰语言的作用。
显示练习四的第1小题。
“她又像安慰我似的说”提示：加点词语是“说”的修饰语，表现了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，如果删去，会削弱这句话的表现力。
由学生抢答第2、3小题。练习三较简单可提问成绩稍差的学生，让他（她）有“成就感”。要求学生再从课文中另外举例品味（言之成理即可）。
用屏幕重点显示品味下面这些语句。
（1）她感激地谢了我，回头就走。
（2）我忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。
（3）她一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把小桔灯四周相对地穿起来。
引导学生归纳、明确：恰当地运用修饰词语，能把人或事物写得具体、生动，增强语言的表现力。
2、理解词语在具体语言环境中的含义及作用。
先完成练习五。两个“好”字的含义。再补充，学生另外从课内外举例都行。
用屏幕显示下列内容，思考、讨论、交流、明确
每逢春节，我就想起那盏小桔灯。
我拉住她问：“你家远吗？”
天色越发阴沉了，窗外显一片迷茫的浓雾。
慢慢地从桔皮里掏出一瓢一瓢的桔瓣来，放在妈妈的枕头边。
课外：例如，小明考出好成绩，爸爸说：“吃什么，煮什么。”成绩考差了，爸爸说：“煮什么，吃什么。”由学生比赛举例。
引导归纳，品味语言，要把握词语在具体语言环境中的含义及表达作用，提高我们理解、运用语言的能力。
三、迁移运用
1、假如你是记者，受冰心奶奶的委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”，发挥想象，当年的“小姑娘”如今的身份是什么？提问（如名教授、企业家、教师、医生等）。确定身份以后，要求学习《小桔灯》的写法，从外貌、家境、住的、吃的，言行等任选一个方面写一个片段，注意修饰语的运用（先自读课文中相应部分）。
2、10分钟后，学生四人一个小组进行交流。各组选出代表，上台朗读。再找两篇较典型的重点由学生点评，引导学生比较修饰语用得是否恰当，明确词、句、段都要为表现文章的中心思想服务。
3、课后，要求以《访问记》为题或自拟题目，综合同学写作中各个片段的优点，展开合理的想象，注意词语的表达，把“探望小姑娘”写成一篇完整的作文。
四、小结：（略）
作业：1。完成课后练习
2．完成级组统一油印练习。
后记：
第2篇：小橘灯 教案教学设计
冰心
教学目的
1．增强热爱社会主义祖国的思想感情。
2．理清文章结构层次及作者思路。
3．学习复述课文。
4．学习圈点批注的阅读方法。
重点、难点
重点：
（1）学习复述课文。
（2）理清文章结构层次及作者思路。
难点：
（l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标
题的含义。
（2）学习圈点批注的阅读方法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音。
仄仄（ze）无聊(liao血痕（hen）瓤（rang）打量(liang
板铺（pu）挪动（nuo）
2．解释下列词语。
（1）挪动：移动位置。挪：挪动。
（2）阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。
（3）无聊：由于清闲而烦闷。另外还指（言谈、著作、行动等）没有意
义而使人讨厌。
（4）安慰：用作动词，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒
适。
（5）赞赏：赞美赏识。
（6）镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词，
使镇静。
（7）乐观；精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。
（8）失踪：动词。下落不明（多指人）。踪：踪迹。
3（1）初读课文，给课文分段、归纳段意。
（2）阅读预习提示和课后练习。
二、导入
1．作者作品简介
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。1913
年到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学，1923年毕
业。“五四”运动时，在大学任学生会文书。在革命浪潮激荡下，开始创
作散文、小说、诗歌，影响很大。代表作有：散文：《寄小读者》、例。橘灯》，
小说：《两个家庭》、《分》，诗集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在
《冰心选集》里。
为庆祝建国十周年而创作的《小橘灯》是一篇精美的散文。作者指
出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受
到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场
事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。”
2．导语
阅读课文时想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方
面？作者细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你
受到哪些感染？
三、正课
1．朗读课文。（教师范读，学生齐读或听课文录音。）
2．给课文分段、归纳段意。
本文按时间的推移分段。
第一部分：从开头到“说着就登、登、登地下楼去了。”
写初遇小姑娘，记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。
第二部分：从“我又回到里屋去”到“我似乎觉得眼前有无限光明！”
写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。
第三部分：从“我的朋友已经回来了”到完。
交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念。
3．提问：文章第一部分从哪些方面描写小姑娘，表现小姑娘是个
什么样的人？
讨论并归纳：
1）从外貌写，写小姑娘的年龄、面容、衣着，表现小姑娘的幼小、瘦
弱、贫穷。
（2）从语言写，写小姑娘小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如
流，表现小姑娘勇敢镇定的性格。
（3）从动作写，写小姑娘挪动竹凳子，登上竹凳想去摘墙上的听话
器，看见把手缩了回来，爬下竹凳。（我帮她打完电话）她感激地谢了我，
回头就走。（我问她的家远吗？）她指着窗外说。说完就登、登、登地下楼
去了。表现小姑娘勇敢、镇定、机灵、有礼貌。
4．提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？
讨论并归纳：因为“我”喜爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在
妈妈生病的情况下，却能表现出如此勇敢、镇静、懂事，使“我”钦佩，又
挂念她生病的妈妈。所以想去探望。
5．提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？
讨论并归纳：家境贫寒，又遭不幸。
（l）住的：屋子很小很黑。
（2）用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。
（3）吃的：红薯稀饭--我们的年夜饭。
6．提问；生活重担压在这个八九岁的女孩子身上，小姑娘又表现
出什么样的性格呢？
讨论并归纳：
（1）动作：开门，微笑，招手114我进去，蹲在我旁边，不住地打量我
--表现小姑娘有礼貌、机警。
作小橘灯的动作：伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的
一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。慢慢地从橘皮里掏
出一部一部的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。极其敏捷地拿过穿着麻线
的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹
棍挑着，又从窗台上拿了一段极短的蜡头，放在里面点起来，递给我
--表现小姑娘灵巧、关心别人。
（2）语言：第一次安慰我的话，洋溢着乐观精神，也是对客人的感
激。她笑着说：“红薯稀饭--我们的年夜饭。”笑着面向困难，表现出乐
观的精神。她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”对生人不
讲父亲的去向，表现她的机警，更表现她的乐观。“天黑了，路滑，这盏小
橘灯照你上山把！”表现小姑娘关心、体贴别人。第二次安慰我的话，更
表现她的乐观精神。
四、小结
文章在对小姑娘的语言、动作的描写中表现了小姑娘勇敢、镇定、
乐观的精神。
五、作业
1．课后练习一二题。
2．选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
（－）给下边的加点字选择正确的解释。
1．赞赏（）
A欣赏B奖赏C．赏识D．鉴赏
2．镇定（）
A安定B．坚定C．安静D．平静
3．失踪（）
A足迹B．踪影C．踪迹队脚印
（二）简答题。
1．文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？
2．作者是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么
意义？
3．小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？
第二课时
一、预习
1．熟读课文准备复述。
2．思考课后练习二、三、四题。
二、导人
上节课，我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征，这
节课，我们还要重点分析第8、9、10三个自然段，复述课文。
三、正课
1．精读第8、9、10三个自然段，质疑。
（1）找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现
了小姑娘什么？
讨论并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、递。这些动作表现小姑娘
心灵手巧、动作麻利，关心体贴他人。
（2）第9自然段，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸～定会回来
的。那时我的妈妈就会好了……我们大家也都好了！’加点的“一定”表
现了什么？两个“好”字各有什么含义？
讨论并归纳：
“一定”二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必定是光明的。第一
个“好”指妈妈病好了，心情也好了。第二个“好”指我们大家都会过上好
日子。
（3）第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？
讨论并归纳：
表面上写自然环境，实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗
反衬朦胧的橘红的光，使膝脆的橘红的光更显得鲜艳突出，使‘我”似乎
觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治
必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。
2提问：练习三问题。
讨论并归纳：课文用“小橘灯‘”作标题，着重描写小橘灯，在“黎明前
的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的
可贵，从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。
用“小橘灯”作标题，文中对“小橘灯”的描写起到突出，深化中心意
思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。
3．提问：文章第11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作
用？
讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革
命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的情况，这些交代
反衬了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神的可贵、可敬，也说明了作为革命
后代所受到她父亲的教育和影响。
4．提问：请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：文章以小橘灯为线索，赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的
精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，表达了作者对新
社会的热爱。
5复述课文。
复述是用自己的语言叙述课文内容。复述一般有详细复述、简要复
述和创造性复述三种。详细复述是通过对课文的细致阅读，作接近课文
原文的复述。但又不同于背诵课文，要求表达出原文内容的重点和语言
风格。因此，只要不改变课文原意，允许对原文语句作适当的变动。简
要复述，可以围绕主要事件或主要人物作概括的叙述。这要求学生学会
理线索，抓重点，概括课文的基本内容，略去次要部分，并组织恰当的叙
述顺序，运用原文中的关键词句进行复述。创造性复述，有增添内容的
叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这
些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包括创造的因素，要求学生充分
开展思维和想象活动，以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。创
造性复述难度较大，要在全面掌握课文的基础上进行，要通过朗读、谈
话、讨论等作充分的准备和酝酿，必要时先作书面准备或局部试述。
今天，我们先学习简要复述。复述之前，我们先拟出提纲，并在课文
画出关键词语。
时间：十几年前，一个春节前一天的下午。
地点：重庆郊外，乡公所楼上
人物：“我”、小姑娘、小姑娘的妈妈，我的朋友。
事件：
（－）初通：小姑娘打电话
外貌
动作
语言
（二）探望：小姑娘的家境
住的
用的
吃的
小姑娘招呼我
迎客
对话、做小橘灯
送行
语言、动作
（三）思念：我的感受
我和朋友的对话
离开山村
想起小橘灯
四、总结
作者满怀深情塑造了一个小姑娘的形象，俗小橘灯，象征了小姑娘
镇定、勇敢、乐观的精神。用朦胧的橘红的光，象征在国民党黑暗统治下
的一线光明。揭示国民党反动派的黑暗统治必将灭亡，一个光明的新中
国必然诞生。文章抒情与叙事交融，叙事展开的过程，也正是作者感情
深化的过程。
五、作业
1．课后练习二、三题。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下列文字，回答文后的问题。
炉火的激光渐渐地暗下去，外面变黑了，我站起来要走，她拉住我，
一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘灯碗四周相对地穿起
来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的
措头，放在里面点起来递给我说：“天黑了，路滑，这盏JJ、橘灯照你上山
’巴I”
我赞赏地接过来，谢了她，她送我到门外，我不知道说什么好。她又
像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”
她用小手在面前画了一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好
了！”显然地，这“大家”也包括我在内。
我提着灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着，这像脱橘
红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了
我，我似乎觉得眼前有无限光明！
1．这段文字选自作者原名现
代女作家，她是人。
2．结合上下文，解释下列词语。
朦胧；灵巧：
3．从表达方式上看，第一段是、，第二段是、，第三
段是
《．用最简便的话写出这三段话的段意：
（l）__
（2）__
（3）__
5．第二段“大家’咖引号的作用是__这“大家”是指__
6．第二段中加点的两个“好”含义不同，前一个“好”是指__
，第二个“好”是指__
7．第三段中作者采用了象征的方法，“用朦胧的橘红的光”象征__
，“黑暗潮湿的山路”表面是写
自然环境，其实也暗指__
第3篇：小橘灯 教案教学设计
冰心
教学设计（A）
教学设想
从叙事、记人、写物、抒情等方面理清课文的思路，进行思维训练。
认识革命的艰难，学习小姑娘在艰难处境中表现出的镇定、勇敢、乐观的精神。
安排两课时、第一课时：简介作者，疏通字词，指导诵读，理清思路。第二课时：
分析重点内容。
第一课时
教学内容与步骤
一、简介作者
冰心（1900－1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现、当代作家。代表作有诗集《繁
星》《春水》，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等。
冰心早期作品的三大主题是“爱母亲、爱儿童、爱自然”。这就是冰心所坚持和提倡
的“爱的哲学”。写于解放后（1957年）的《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表
现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力
的精神力量。
二、学生通过查字典，掌握重点词语。
民反光景无聊打量朦胧
掌握这些词语，除了正音明义之外，还可以组织学生练习造句，学会使用这几个常
用的词汇。
三、有感情地诵读课文。
要求学生大声地、自由地朗读课文，尽量去体会课文所表达的情感。开头要读出沉
闷与
第4篇：《小橘灯》 设计
《小橘灯》 设计（集锦6篇）由网友 “差點融化了” 投稿提供，以下是小编整理过的《小橘灯》 设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：《小橘灯》 设计
《小橘灯》 设计
教学目的1．增强热爱社会主义祖国的思想感情。
2．理清文章结构层次及作者思路。
3．学习复述课文。
4．学习圈点批注的阅读方法。
重点、难点
重点：
（1）学习复述课文。
（2）理清文章结构层次及作者思路。
难点：
（l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标
题的含义。
（2）学习圈点批注的阅读方法。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音。
仄仄（ze）无聊(liao 血痕（hen）瓤（rang）打量(liang
板铺（pu）挪动（nuo）
2．解释下列词语。
（1）挪动：移动位置。挪：挪动。
（2）阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。
（3）无聊：由于清闲而烦闷。另外还指（言谈、著作、行动等）没有意
义而使人讨厌。
（4）安慰：用作动词，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒
适。
（5）赞赏：赞美赏识。
（6）镇静：形容词。遇到紧急情况
