高中物理教案《滑动摩擦力》
第1篇：高中物理教案《滑动摩擦力》
高中物理教案《滑动摩擦力》
教学目标
【知识与能力】
探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
【过程与方法】
通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。
【情感、态度和价值观】
学生能提高实事求是的`科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。
教学重难点
【重点】
滑动摩擦力产生条件和计算式。
【难点】
实验探究的过程。
教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程
(一)新课导入
展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
(二)科学探究
问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。
学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?
实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：
1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。
6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN
问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。
回答：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动摩擦力进行减速，打磨东西也是利用了滑动摩擦力，同时机器中的滑动摩擦力会损耗器材，所以需要使用润滑油来减小滑动摩擦力等等。
(三)巩固提高
给出适当例题，运用公式求解摩擦力大小，判断摩擦力方向。
(四)小结作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：课下继续探索，拓展科学知识。
板书设计
第2篇：滑动摩擦力教案
滑动摩擦力教案
物理学07级05班马铃松
一、教学目标
1、知识目标：（1）、知道滑动摩擦的概念、产生条件；
（2）、知道决定滑动摩擦力的因素及数学表达式。
2、能力目标：让学生认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作和归纳表达能力。
3、情感目标：（1）、通过对牛顿的分析，培养学生淡定、宽容的生活态度；
（2）、通过实验，培养学生严谨、执着、创新、理性、求真、协作的科学精神。
二、学习重点和难点
重点：研究影响滑动摩擦力的因素
难点：控制变量法的运用
三、正文
1、引入：用小实验验证牛一，并得到矛盾。
复习牛一，提问：根据牛一，给桌子上的书一个初速度，它将怎样运动？小实验：桌子上有一本书，给它一个初速度，观察它的运动情况。
和预期结果不一样，提出假设：牛一是牛顿吹的一个牛。
引出牛顿的话：让时间去证明一切吧。分析这句话，得出“我们都应该有淡定、宽容的生活态度。”
2、正题：牛顿是正确的，为什么试验结果和理论结果对不上号呢？因为我们还有知识没有学。
滑动摩擦力
定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的，阻碍物体相对运动的力。产生条件：a 两个物体； b 接粗面不光滑；c 物体间存在压力；d 物体间存在相互运动。
三要素：。a作用点 ：在物体与物体的接触面上
b方向 ：总跟接触面相切，并跟物体的运动方向相反
c大小 ：实验感受
小实验：a将手放在桌面上轻轻滑动，用力！再用力！再用力！感觉滑动摩擦力不断增大；b 将手放在纸上重复上述动作。
探究影响滑动摩擦力大小的因素：
（1），实验方法：控制变量法。
（2），实验器材：滑块、砝码、弹簧测力计、棉布、纸等。
（3），实验步骤：a提出问题：探究影响滑动摩擦力大小的因素
b作出假设：① 跟作用在接粗面的正压力有关系
② 跟接触面的粗糙程度有关系
③ 跟接触面积大小有关系
④ 跟运动速度有关系
c证明假设：利用弹簧测力计测滑动摩擦力
d分析，得出结论：F滑=μFN
e、实验精神：严谨、执着、创新、理性、求真、协作。
3，实际应用：
a课内思考：
如何改变滑动摩擦力的大小？
（1）什么时候需要增加滑动摩擦力？怎么办？
（2）什么时候需要减小滑动摩擦力？用什么方法？
方法归纳:
（1）改变动摩擦因素μ
（2）改变正压力
b实际例题：
例：一个重G=500N的物块贴着地
面滑动,已知物块和地面间的动摩擦因数
为μ=0.2,拉力F=100N，如图所示，则此
时物体所受地面的滑动摩擦力F滑的大
小为多少？
解：如图
F滑= FNμ
= μ G =0.2*500N=100N
C发散思维：
（1）、F拉总等于F滑吗？
（2）、生活中正压力都是重力G吗？若不是，滑动摩擦力怎么求？
（3）、不使用测力计，利用另外器材，验证滑动摩擦力大小公式。(创新）（小提示：斜面)
4，作业：（1）实验报告（500字以内）
（2）发散思维题目的大概思路，建议组成团队讨论。（500字以内）5，结束语：物理世界随时欢迎大家前来观光、研究。
四、板书设计：
采用PPT教学，只在黑板上作必要解释说明。
第3篇：《滑动摩擦力》说课稿
《滑动摩擦力》说课稿
一、说教材
摩擦力是高中力学重要的性质力之一，正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习，而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。
本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展，也是本章教学的重点和难点。由于摩擦力的不可观察性，在许多情形下似乎是方向不定，使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。教材将这节内容安排在重力和弹力之后，以生活实例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标
1、知识与技能：
①能归纳出滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
②通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素：压力与接触面性质。
③能知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。
④会利用公式F＝μFN计算滑动摩擦力的大小。
2、过程与方法：
①进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。
②注重实验探究
第4篇：滑动摩擦力方向
摩擦力的方向一定是和相对运动的方向相反的
滑动摩擦力也不例外
根据牛顿第二定律F合=ma
所以只能说合外力的方向和加速度的方向相同
摩擦力只是合力的一部分
扩展资料
所以不能确定与加速度和速度的.方向是否相同
只能说：摩擦力可能与加速度
速度方向相同
可能与加速度方向
速度方向相反
（比如人走路的时候
滑动摩擦力的方向就和加速度
速度的方向相同
你推一个箱子运动的时候
滑动摩擦力方向和加速度方向
速度方向相反）
第5篇：《滑动摩擦力》教案
《滑动摩擦力》教案
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《滑动摩擦力》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师学科
物理
年级
初二
时间
年月日
课题
6．5科学探究：滑动摩擦力
课堂类型
新课
课时
1
课标要求
对于“探究摩擦力的大小与什么因素有关”，要让学生经历科学探究的整个过程，从而感悟科学探究方法，以此来提高学生的探究能力。
教学目标
（核心素养）
物理观念：
1.了解摩擦力及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。
科学思维：
通过实验，探究影响滑动摩擦力的因素。
科学探究：经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想与假设。
科学态度与责任：
培养学生实事求是、尊重实验的科学态度。
教学重点
通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
教学难点
引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。
教学方法
教学手段
实验法、观察法、讨论、交流法。
教学过程
