《小稻秧脱险记》教学设计
第1篇：小稻秧脱险记教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
教案背景
阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析
小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必
5.说得真棒，哪位同学能说一说，通常情况下，稻秧会遇到什么危险呢？
二、初读课文
师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？
（教师范读课文）1.自读课文。
（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。
（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？
2.检查自渎情况。
3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。
生讨论，师板书： 遇险（1---2）脱险（3---5）
三、精读课文
（一）学习“遇险”
1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？
（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）
（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不由分说、一拥而上，我想你们已经明白了吧?请已经读明白的同学举手。
（3）请4位基本读懂的同学上讲台。
（4）没有懂的同学请看我们表演，老师当小稻秧，你们当杂草。小稻秧把杂草团团围住，同学们应该怎么站？（学生从四面八方把老
气来吗？
（5）让学生自由发挥创造读。（师读，生模仿读）（6）那么杂草到底得到了什么下场呢？（死了 纷纷倒下了）
（7）好，这就是纷纷的意思，一个接一个，不是一齐。哪位同学能用“纷纷”说句话呢？
五、过渡：杂草倒下去了，那些小稻秧结果怎么样呢？
1、请同学表演（一生当杂草，一生读旁白）
演杂草的学生摇着手跳起舞来（跳舞），然后猛吸几口气（吸足营养）
然后拍拍肚皮（挺身子）（板书：吸足营养）
六、总结全文
1、请同学分角色朗读课文。
2、请同学表演全文。
3、好，今天老师做了一首小诗，来总结课文。
这篇课文主要讲小稻秧受到杂草的危害后，在喷雾器大夫的帮助下，终于脱离了危险。从这我们也可以看出农民伯伯也不需要在炎炎烈日下来锄禾，因为那样真是太辛苦，拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。希望同学从小就努力学习科学文化知识，长大了，用科学来解决生活中发生的事情。
不需锄禾日当午，汗滴泥土真辛苦。拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。
七、作业：继续练习分角色朗读课文，并演一演。教学反思
今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有-
第2篇：小稻秧脱险记教学设计
小稻秧脱险记
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
第一课时：
一、直接导入，学字破题（5分钟）
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文《„„》
2、请同学们读一遍课题，再读一遍，注意这个字怎么读？
3、出示：险
4、再读一遍：你会读了吗？ 那么，这几个字你会读吗？
依次出现：捡——剑——脸——险
好了！孩子们，你想一想，在地上捡起一把宝剑对着你的脸蛋，这样做很危险，听到了吗？听到了，就是注意耳朵旁，再读这个字，险。
5、险，危险，既然危险，我们就要脱险，既然脱险，先要遇险！我们现在再读一读这三个词：
出示：
危险
遇险——脱险
6、谁在遇险，遇到什么危险，怎样脱险的呢？请大家自由的读一遍课文。
二、理清层次、直入遇险：15分钟
1、学生自由读课文：3分钟
2、读了课文想一想：小稻秧遇到的是什么危险？文章的那些段落讲的是这个内容？
3、出示：
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了
4、既然是抢营养，那么，哪些词语能够体现出出来呢？请大家再读这段课文，把这些词语画出来？
5、学生读文划词语，汇报哪些词语呢？
激烈争吵
团团围住
气势汹汹
蛮不讲理
不由分说
一拥而上
6、我们现在把这些词语读一读：你明白这些词语的意思吗？
学生读：
7、读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。谁知道“气势汹汹”是什么意思?
（老师喊了几位举手的同学到前面来)这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 表演： 师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
师：(问全体同学)他们应干什么? 生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!．
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。
杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。
8、孩子们，乱吗？好乱呀！让我们静一静，好了，现在，我们坐在自己的座位上，把这几个词语写一写，不会写的多些几遍。开始！
三、体验脱险、感受结果：
1、好了，静静的写会了，小稻秧也病倒了，怎么办？请大家读文章的3.4.5自然段：
2、出示：
突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都„„喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
3、读了这段话你高兴吗？你解气吗？是谁救了小稻秧？
4、我们现在把喷雾器大夫的话找出来，连起来读一读： “这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！” “我是喷雾器大夫。”
“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
5、现在我们将这三个词划出来读一读，你连起来说一说吗？可以用因为所以来说，也可以说说关系，还可以说说感觉？还可以联系文本说说这些词语的意思？
收拾
欺负
倒霉
6、联系文章说收拾什么意思？ 喷雾剂大夫是怎么收拾杂草的？
联系文章说欺负什么意思？ 小稻秧怎么欺负小稻秧的？ 联系文章说倒霉什么意思？ 杂草倒得的什么霉呢？
7、看了杂草的下场，听了喷雾剂的话，让我们明白一个道理：我们平时不能随便欺负别人，一旦这样做了，迟早有人收拾你，一定会倒霉的！一句话，天作孽，犹可违；自作孽，不可活！
四、感受美好、自我内化：
1、一切皆结束了，俗话说：善有善报恶有恶报，看看小稻秧的表现：出示：读
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
多美好的景象：再读一遍：
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
多么让人欣慰的结果：再读：
一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
高兴吗？你也像小稻秧一样，挺一挺身子，再来读一遍： 一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
2、美好的结果在意料之中，但道理却要牢牢记在心里，能吗？能的话，你把这三个词语和这句话，写一写，想一想，记一记。
收拾
欺负
倒霉
天作孽，犹可违；自作孽，不可活！
第3篇：小稻秧脱险记教学设计
一、谈话导入
1.今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！拿起手来和老师写一下这个题目
2.小稻秧是什么?你知道吗?(生自由发言)
看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。
3.（课件）师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。
二、初步感知
1.我们一起来听课文朗读,想想小稻秧遇到了什么危险?
（课件）学生看、听、想。
2.交流:文中都有哪些人物？（板书：杂草
喷雾器
小稻秧）小稻秧遇到了什么危险?生自由发言。
3.那大家想亲自读读课文吗?快打开十八课自由读一读,注意三点？学生自由读课文。
三、细读感悟
（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）
1.第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？
老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家
第4篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
教材内容：
《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。设计理念：
1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等词语的理解。
3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则尽量放手让学生自学。教学目标： 知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地表演课文；
2、理解词语意思；
3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的；
4、用“纷纷”造句。过程与方法：
1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。
2、让学生通过表演的形式理解难点词语。情感态度与价值观：
知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点：
1、联系上下文理解词语，从而
第5篇：小稻秧脱险记教学设计
《小稻秧脱险记》
教案
一、导入
看图：同学们，先跟老师到水稻田里，去看望一下小稻秧吧。哦，他们是什么样子的？在微风中高兴的跳着舞，还在唱歌呢：听，我是小稻秧，爱水爱阳光，大田地里安了家，多多吸营养，早日结稻米，献给人们粮满仓。看到他们健康成长，农民伯伯就放心了。一棵小稻秧成长为稻谷，要经历很多的危险，今天，让我们再次走进小稻秧脱险记，具体了解故事的经过吧。伸出右手食指，跟老师一起板书课题。注意“险”这个字，左窄右宽，左耳旁是垂露竖。齐读课题。
二、出示目标
要想学的好，目标少不了，请你认真听老师读，并默记于心。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。
3、理解重点词语，抓住关键词读懂、演活课文。
有没有信心达成目标？真是信心十足。
三、理清文章脉络。
过渡：下面，让我们具体了解小稻秧成长的故事。
1、对比：（出示图片）这两棵小稻秧怎么不一样？请你自由朗读课文，标划出描写他们样子的语句。
2、学生交流讨论：“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。” 蜡黄，是形容什么的？人身体
第6篇：小稻秧脱险记教学设计
18、小稻秧脱险记
寿宁县斜滩中心小学
吴仲芳
2015年11月 教学内容：小学语文苏教版第五册第18课《小稻秧脱险记》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课11个生字，理解由生字组成的词。
3．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
4.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时
第一课时 教学过程：
一、导入：
直接出示米饭，让学生猜这是什么？米饭是怎么来的？大米呢？稻穗又是怎么来的呢？（原来我们每天的主要粮食都是这小小稻秧的功劳）。师板书：小稻秧。生齐读。
二、揭示课题，解释课题。
过渡：今天我们就来学习一篇关于小稻秧的课文，师板书课题 18 小稻秧脱险记
1、学习生
2、理解“险”与“脱险”。
3、理解课题。
过渡：课题告诉我们小稻秧已经脱险了，那小稻秧是遇到了什么
第7篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
尼鲊小学：张成林
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学用科学的志趣。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学用科学的志趣。
三、教具准备
幻灯片，小稻秧、杂草的头饰。
四、教学过程（第二课时）
（一）尝试朗读，自主释疑。
1、创设情景，导入新课。
（板书课题：18 小稻秧脱险记。）
小朋友们，这节课我们学习
18、小稻秧脱险记。（学生齐读课题。）
告诉小朋友们一个好消息，今天，小稻秧也来到了我们课堂上了，让我们用掌声欢迎它。（由学生扮演的小稻秧上场）
2、抓住课题，猜想设疑。
小稻秧：小朋友们，你们好！我是小稻秧，昨天我们已经见过面了，你对我脱险的经历好奇吗？你想问我什么吗？（学生设疑）（学生可能提出的问
第8篇：《小稻秧脱险记》教学设计
《小稻秧脱险记》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小稻秧脱险记》教学设计1
教学过程：
一、导入
1. 同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。
2. 学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）
教学目标
①读课文，读准生字字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出）
③写生字，要求写得正确、规范。
④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
我们这堂课要解决的'是前三项任务
二、学习生字
现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）
吵杂拥拼音除剂喷
雾器欺负喘纷汹蛮
小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答
