《9.2阿基米德原理》教学反思
第1篇：《9.2阿基米德原理》教学反思
《9.2阿基米德原理》教学反思
《9.2阿基米德原理》教学反思
阿基米德原理是研究浮力的大小与什么因素有关，学生关于浮力的大小有错误认识，新授课的`教学中应该充分利用实验,引导学生探究、分析、排除错误认识，理解阿基米德原理。
在教学过程中要注意创设情景，提出问题：浮力是有大小的，浮力的大小与什么因素有关？
之后出示弹簧秤和大小石块，提问如何测出石块受到的浮力？并应该让学生自己动手、动脑测量得出数据，引导分析浮力大小的因素之一--------与排开液体的体积有关。实验时取相同的铜块和铝块（实验室器材），让学生测出浮力。结论：浮力相等。引导分析，重力不等，但浮力相等，得出浮力的大小与物体的重力无关。还能说明浮力的大小物体的密度无关的。
浮力相等是因为物体的体积相等，从而猜想浮力的大小可能与物体的体积有关，然后再把铜块浸没一部分，发现两次浮力不相等，说明浮力大小与物体排开液体的体积有关，与物体的体积无关。只有经过学生自己去实验，去领悟，去动脑才能真正去理解它。
第2篇：9.2阿基米德原理教案
《阿基米德原理》教案
作者：徐愉愉 性别：男 职称：教务 单位：东港中学
通讯地址：江西省九江市东港中学物理组 电话：*** 邮政编码：332400
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能通过探究得出影响浮力大小的因素。
2、能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。
3、能利用公式F浮=G排和F浮=ρ
（二）过程与方法
1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
（三）情感态度和价值观
1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
液
gV排计算简单的浮力问题。
二、教学重点、难点
（1）重点：阿基米德原理。
（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。
三、教学过程
（一）引入新课
讲授“阿基米德解开王冠之谜”的故事
（二）新课教学 体验一：
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，所受的浮力越大。即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
教师引导：因为物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积，所以我们就把决定浮力的两个因素就改成：物体排开液体的体积和液体的密度。
请思考：物体排开液体的体积和液体的密度，跟液体的质量有什么关系？跟液体的重力有什么关系？进一步思考浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？
学生回答：物体排开液体的体积和液体的密度的乘积就是物体排开液体的质量。物体排开液体的重力跟物体排开液体的质量成正比。探究实验
浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。
引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：
①如何测量物体受到的浮力。②如何测量被物体排开的液体的重力。学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮力。要测量被物体排开的液体的重力，学生能够想到可以采用不同的方法：一种方法是让排开的液体流进小桶，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是被物体排开的液体的重力。另一种方法是让排开的液体流进量筒中，利用公式计算出排开液体的质量，再根据求出排开液体的重力。还有一种方法是利用重力可以忽略的塑料袋。让排开的液体流进塑料袋，用弹簧测力计测出塑料袋中液体的重力，其数值约等于被物体排开的液体所受的重力。
在此基础上确定实验器材，设计实验步骤，需要记录的实验数据和表格。
实验所需的器材：弹簧测力计，石块，盛有液体的烧杯，溢水杯，小桶等。
指导学生按步骤实验：
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； ②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；
③将石块体浸没在盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉； ④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中。
F浮与G排水
G物 F拉
F浮
V排水
G排水
关系
学生分组实验。（注意溢水杯要装满水，实验要多次测量）师生分析数据，总结归纳出阿基米德原理：
（1）内容：
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。（2）表达式：F浮=G排
（3）导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排 理解阿基米德原理
1．讨论V排和V物的大小关系： ①物体全部浸没于液体中时V排=V物
②物体部分浸入于液体中时V排
在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）
（三）课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？
（四）课堂检测
1．浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于()。A.物体的体积和液体的密度
B.物体的密度和物体浸入液体的深度 C.物体浸入液体的体积和液体的密度
D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素
2．将金属块浸入水中，排开0.6Kg的水，金属块的浮力是____N。3．如下图，两个体积相等的铜球和铝球，分别浸没在酒精和水中，则它们所受浮力关系是： F铜浮____F铝浮。(ρ酒”）4．一个体积为300 cm3 的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大 N。（g取10 N/kg）
5．一个重0.25N的物块挂在弹簧测力计上，将它浸在盛满水的溢水杯中，静止时物块漂浮在水面上，则此时弹簧测力计的示数___N，蜡块受到的浮力是___N,溢出水的重力是____N。（利用器材验证）
（五）作业布置
四、教学反思
这节课在引入新课时，教师让学生亲自动手做实验，学生对易拉罐生的沉浮即感到迷惑，又觉得有趣，从而激发了学生的求知欲望。接着教师又用排除法、实验法两种不同的方法导出了阿基米德原理。实验法直观、简明、易懂，推理法逻辑思维性强。通过两种不同的方法导出阿基米德原理，使学生认识由浅入深，由知道到理解，突出了重点，又突破了难点。接着教师又举了一个例子，与引入前呼后应，使学生掌握了运用阿基米德原理解题的思路和方法，达到了理论联系实际的目的，起到了良好的效果。
第3篇：《阿基米德原理》教学反思
《阿基米德原理》教学反思
《阿基米德原理》教学反思
一、 成功之处
1、 教学的三维目标得到落实，特别是情感目标达成度超过教师的预期。
学生知道和感受了浸在液体中的物体受到向上的浮力，并能通过自主探究得到用弹簧测力计测量浮力的方法；通过探究得出了阿基米德原理，通过教师的引导知道了阿基米德的适用范围；经历了猜想、假设、设计实验、选择器材到实验探究的过程，并在探究活动中增强了团队意识和团队精神。
2、 重点突出、难点突破。
纵观整节课是突出了阿基米德原理的得出过程。对于设计环节中收集所排开液体的这一难点，使用了小组讨论和各组交流的方法来突破，课堂中不同小组设计方法和所选器材不一样，最后由老师综合各组所长来定下最佳方案，也收到了预期效果。
3、 教学环节齐全、教学思路清晰、板书内容简洁有效、环节过渡自然。
从引入到新课“浮力测量、探究的引导、结论的得出”直至最后的两个精致练习和具有预习性和巩固性的作业，教学环节齐全。板书的内容即体现教师的教学思路清晰又能起到小结的作用。每个环节的过渡都有适当的过渡句，自然而流畅
第4篇：《阿基米德原理》教学反思
《阿基米德原理》教学反思
身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《阿基米德原理》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《阿基米德原理》教学反思1
一、 教材分析
《阿基米德原理》是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度的定性关系。
本节由“阿基米德的灵感”“浮力的大小”两部分内容构成。本节教学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程、概括、归纳出阿基米德原理，这也是本节必须完成的核心任务。我在教学中采用了小组合作式实验探究的方式，以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。
二、 教学目标
1、 经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，让学生做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2、 让学生
