七年级思想品德上册《生活中的风风雨雨》教学反思
第1篇：七年级思想品德上册《生活中的风风雨雨》教学反思
七年级思想品德上册《生活中的风风雨雨》教学反思
课堂上，同学们联系现实生活，踊跃发言，在组织辩论活动时，没想到学生竟然普遍认为挫折是好事，从而自动地倾向反方的立场。
课后我在思索：为什么学生在辩论中偏执一方呢？难道他们真的认为“挫折是好事吗？”当然，我首先想到了课堂教学设计方面的原因，如：在探究一中，讨论：“挫折给我们带来什么”这一问题时应多引导学生作更深一步的探讨和感悟，让同学们更深刻的理解“挫折带给我们每个人的'首先是压力，痛苦和打击。”更有必要做的就是应该给学生提供一些由于遭受挫折的打击，从此一蹶不振，一生碌碌无为；或是在思想和行为上发生偏执，从此走向歧途的典型事例，事实上，挫折在这方面的影响而似乎更大更广。这样一来，不但开阔了同学们的视野，间接增加了他们的阅历，还会有利地引导他们避开某些不该发生的挫折从而保护自己。如：避开生活中的安全隐患等。
从本节课的教学本意上看，引导学生直面挫折，敢于战胜挫折的生活态度无疑是正确的，但让学生产生挫折是好事，而欢迎挫折的错觉，显然又是错误的。
第2篇：七年级思想品德上册教学反思
七年级思想品德上册教学反思
我们选用的根据2000新课程标准的鲁教版思想品德教材，编材很好，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。
面对纷繁复杂、体裁多样的课本，我们务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。
一、教师从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标；
二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”；
三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成。
同时要注重体验过程：从心理学角度讲，教学过程实质上是使学生心理得到全面发展的过程。当教学过程符合学生心理发展的规律时，才能很好的发挥教育功能促进学生的全面发展。而体验就恰恰是在实践中、活动中亲身经历的一种心理活动，所以注重体验过程，设计好活动体验的方式方法，是决定教学过程中教育功能能否得到很好发挥的关键之所在。
尊重学生已有的思想认知，用“触动人心”的事例感化学生情感，已达到道德情感的提升：七年级学生对于热爱生活，珍惜生命的教育认识很浅显。对于孩子来说，认为别人给予他的关怀和爱都是自己理所应当得到的。作为教师不能回避学生现有的思想状况，因为那是真实的一面。我们要接纳学生的想法，引导、帮助学生树立一种积极的生活态度，从学生的实际出发进行教学，用身边“触动人心”的事例感化学生，客观地反映社会、摆事实、促感情，让学生入情入境后再去看待周围的人和事，以情动情，以情感情。我想，那样会更被学生接受与认可的。
第3篇：七年级思想品德上册教学反思
七年级思想品德上册教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的七年级思想品德上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级思想品德上册教学反思1
七年级思品内容，主要是道德品质、心理健康教育，所以最忌讳的是照本宣科、苍白无力地说教。所以从学生的生活实际入手，贴近学生生活，更容易引起学生的共鸣，使情感态度价值观目标确实落到实处。我讲的.课题是《直面挫折，不畏不惧》，设计过程和意图如下：
一、从听《命运交响曲》导入新课，一方面无形中培养了学生听赏音乐的兴趣，继而引出贝多芬战胜挫折、愈挫愈勇故事，再者多听音乐也符合本课自我疏导、自我排解内容的需要。真可谓一举三得。
二、过程设计同龄学生来信的形式，既贴近学生实际，又避免了内容过于分散、课堂拖沓的现象。
三、把目前遇到的最大的挫折写在纸条上，同桌互换出谋划策加以解决，既达到了学以致用的目的，又密切了同学间的关系。
四、布置学生从网络、报刊、书籍收集名人
第4篇：七年级思想品德上册《面对生活中的不良诱惑》教学反思
七年级思想品德上册《面对生活中的不良诱惑》教学反思
教学中力求实现教学方式和学习方式的转变。教学中从学生的生活实际出发，密切关注学生的情感体验、生活体验，通过“情境导入──自主感悟”、“合作探究——不良诱惑的危害”、“集思广益──抵制不良诱惑的方法”、“收获平台──我在成长”四个环节，引导学生自主、合作、探究学习，让学生在主体作用发挥的过程中实现情感态度价值观、能力、知识的有机统一。
本教学设计设置了一些活动，给出一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给出一些机会，让学生自己去体验、交流；给出一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择。在活动中发挥学生的主体性、探究性，实现课堂教学的开放性，完成教学任务。
还要注重创新精神和思维方式、思维能力的培养，注重学生的道德践行
“反思”之反思：
现在的课改其实质就是在改变教师教的方式和学生学的.方式，教师的教趋向于点拨、启迪、组织，学生的学趋向于更加自主、更加开放、更加自我。
教为学服务，教的“悠闲”，其表现就是只要学生能做的教师坚决不作。学的自主
