积累与运用(西师版五年级上册教学设计)
第1篇：积累与运用（六）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1．体会景物描写给人带来的嗅觉、视觉、听觉的感受。
2．丰富词语积累，培养语感。
3．善于发现、归纳，乐于交流，了解插叙的写作方法。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．培养学生的想象和表达能力，易于动笔，乐于表达，学会续写。
6．培养个性化阅读和快速浏览的能力，从不同角度有所获，有所得。
教学重、难点
重点：了解插叙的写作方法。
难点：锻炼学生快速浏览的能力。
教学准备
教师：收集辩论的有关知识。
学生：学习一些辩论的技巧；了解生活中的购物方式。
教学时数
1～2课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读句。同桌相互读。
2．小组讨论带点词给自己的感受。
3．指名读，注意指导带点词分别带给我们什么样的感受。
4．在实践中去运用、感悟。试着从其他的文章中找出这样的句子。
二、词语拾趣，语言积累
1．抽生读，发现规律，明确词语接龙的要求。
2．同桌互助，选择一组词语进行接龙。
3．小组间互相比赛，发挥小组的智慧。
4．全班交流赛出接得最多的小组，评为“龙王”。
三、互动平台，了解插叙
1．回忆《阳光很活泼》一课在写作上有什么特点。
2．读读对话，说说自己读懂了什么。
①什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。）
②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有根据等。
③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。
3．快速默读课文《网上呼救》，想一想课文中哪一部分是插叙的内容。
四、口语交际，学习辩论
1．说话练习，话题“自采的购物方式可不可取”。
2. 小组内交流资料，互相补充。
3．小组间根据观点的不同分为两派，进行辩论，相机指导。
五、习作百花园
1.引导语：《阳光很活泼》中，父亲请儿子第二天将一幅画和一封信带给老师。老师接到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？试着续编故事。如果你认为你不想续编故事，也可以写写给你留下深刻印象的一次就餐，哪道菜让你回味无穷呢？
2.学生讲述。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3.总结：让我们拿起笔来，记下自己想象的故事。待会比一比，谁写得精彩。
4.教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读，培养能力
1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.小组讨论交流，反馈信息。
3.勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4.交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。
5.鼓励学生说说自己印象比较深刻的一位老师。
第2篇：积累与运用（三）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1．巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。
2．积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。
3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。
4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。
5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。
教学重、难点
重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。
难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。
教学时数
3～4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1．学生自由读成语。同桌相互读。
2．抽读。
3．小组讨论两组成语的特点。（都是有关动物的成语。第一组：贬义；第二组：褒义。）
4．再读，感悟它们感情色彩的不同。
5．在实践中去运用、感悟。
（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齐读成语。
二、语海拾贝，读读记记
1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。
2．小组内检查，要求读准确。
3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。
4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、互动平台，学会方法
1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？
2．小组交流读了这段话后的收获。
3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。
4．全班交流阅读方法。
5．除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？
6．再读对话，把这些阅读方法记下来。
四、口语交际，自主表达
1．创设情景，引出话题“谈蛙”。（配乐朗读辛弃疾的《西江月》）
教师：同学们，听了这首词，你有什么感受？说说你对青蛙的了解。
2. 小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
教师：青蛙对人类那么重要，可近几年来青蛙的数量却显著地减少了。你们知道是什么原因吗？
小组交流讨论：怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。
要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。
3．小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。
4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！
五、自主阅读，培养能力
教师：同学们，在口语交际课上，我们知道了青蛙是庄稼的朋友，是捕虫的能手，今天我们再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．学生自由朗读，了解内容。
出示自读要求：
（1）想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。
（2）找出写有关青蛙知识的语段读一读。
（3）分组讨论文中介绍了青蛙哪些方面的知识。（青蛙的种类、青蛙是捕虫能手、青蛙是两栖动物、青蛙的生理结构）
2．小组内互相帮助学习。
3．交流汇报。
六、习作百花园
出示图画。
1．仔细看。认真看图：你都看到了些什么？
2．尽情想。看着图画，发挥自己的想象，构思自己打算写的故事情节。
3．大胆说。
（1）小组讨论写作方法，把握图画的重点部分。
（2）小组互相交流故事，注意倾听，互相评价，互相补充。
（3）各小组推荐一名同学在全班说一说自己的故事内容。
（4）全班同学进行评议。
4．认真写。
（1）自拟一个新颖的题目。
（2）把你想写的精彩故事写下来。
（3）师巡视，个别指导。
5．耐心改。
（1）自读自改。
（2）同桌互读互改。
（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。
6．品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表扬为主，尊重学生的个性体验。
第3篇：积累与运用（五）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1鼻别破折号的三种不同用法。
2被累名言。
3碧寤崛宋锏挠镅浴⒍作可以表现人物的内心情感。
4蹦苡刑趵淼叵虮鹑耸鏊底鹄稀爱老的故事，并从中受到教育。
5蹦鼙泶镒约旱恼媲槭蹈校说出自己内心的感动。
教学重点
1逼普酆诺脑擞谩
2蹦谛那楦械谋泶铩＝萄ё急缚吻霸は埃课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3～4课时
教学过程
一、温故知新
1背鍪疚闹腥个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2弊芙峁槟善普酆诺娜种不同用法。
3辈钩淞废埃
A毖侵薮舐接惺澜缟献罡叩纳较--喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰--珠穆朗玛峰。
B薄八--山--倒--”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C薄拔以谥楹５墓司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢! --我能抽支烟吗？”
D币桓錾音高叫着--爬出来吧，给你自由！
E蔽铱释自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1钡既耄本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
第4篇：积累与运用（七）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1倍脸捎铮培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。
2毖习读书方法--读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。
3崩忠庥肴私涣鳎敢于发表自己的见解。
4弊灾髟亩粒感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。
教学准备
教师：课件或挂图、小黑板。
学生：搜集八字成语。
教学时数
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1庇谩--”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。
比较：
（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。
柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。
（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。
我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。
小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。
2蹦读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。
3比班交流成语意思。
4毙〗幔撼捎锿一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“
第5篇：积累与运用（四）(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1．了解形容词重叠后的表达作用，积累描写人物外貌、心理、情感的四字词语。
2．体会人物外貌描写的作用，在习作中自觉运用外貌描写的方法，写出人物的性格特点。
3．能把自己喜欢的书推荐给同学们，做到态度自然大方，语言清楚流畅。
4．巩固边读边批写的读书方法，逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
教学准备
搜集优秀的外貌描写片断、搜集读书的名言警句。
教学时数
3课时。
教学过程
一、温故知新
1.同桌对比读这三组句子,纠正字音。
2.自己读一读,想一想,这些带点词语有什么规律和特点，谈谈你的发现。（词语重叠后，所表达的意思加深了。）
3.试着说一说类似的句子。
4.男女生对比齐读三组句子。小结：是呀，“认真”“恭敬”“痛快”重叠后变为“认认真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”让整句话在表达意思上程度加深，起到强调的作用，在我们平时说话和写作时，正确地运用叠词，就会起到锦上添花的作用。
二、语海拾贝
1.学生自主读词语，不理解的通过查字典，与同伴讨论解决。
2.说说每组词的共同特点和各组的特点。（共
第6篇：《积累与运用（二）》(西师版五年级上册教学设计)
教学目标
1绷私獗扔鞯幕本特征，明确有“像”“好像”的句子并不都是比喻句这一语言现象。
2被累相关词语，丰富词汇。
3毖习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
4蹦茉诳谟锝患手杏胪学交流自己曾经干过的“傻事”，提高口语交际的能力。
5蹦艽幼约旱某沙す程中选一件感受较深的事写一篇记叙文。
6弊灾髟亩炼涛模通过阅读理解内容，体会作者感情。
教学重点
了解比喻的基本特征：学习联系上下文和生活实际理解句子含义的方法。
教学时数
3~4课时。
教学过程
一、温故而知新
1背鍪究伪局兴母鼍渥樱学生自读这些句子。
2币导学生思考：这四个句子都带有“像”或“好像”，它们都是比喻句吗？（明确其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）
3毕胍幌耄比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如课本中的第1句，把“马蜂窝”比喻成“一只大莲蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明洁的丝绸”。而第2、4两句虽然也带有“好像”“象”，但它们不具备打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像
