尝试《师生共用教学案》的点滴体会 (苏教版)
第1篇：尝试《师生共用教学案》的点滴体会 (苏教版)
咸阳市秦都中学韩云生
以“师生共用教学案”为载体，实施“读、议、展、点、练”课堂教学方式，努力建构快乐高效课堂。---题记
叶圣陶老先生说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”叶老的这段话，不仅包括他一向倡导的发展学生自学能力的观点，而且还包括如何使学生乐学的话题，更为我校实施《“读、议、展、点、练”，打造快乐高效课堂》注入了精神食粮。
“师生共用教学案”的特点是：以“读”为基础，突出“自主学习”。“读”致力于学生学习方式的转变，学生通过自主努力，在书上或教学案上圈、点、勾、画，真正做到优等生入心，中等生入脑，学困生学会，突出学生自学，落实预习，拓展视野，培养兴趣，相得益彰。苏霍姆林斯基说：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是真正掌握的东西。”以“议”为铺垫，突出“合作交流”。“议”是建立在学生充分自主的基础上进行，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。如果问题还没有得到解决，教师引导，师生共同讨论。以“展”为重点，突出“探究展示”。探究学习时间一般不少于一课时的二分之一；探究学习的关键是学生必须积极参与；任课教师运用多种方法调动学生参与积极性。鼓励学生把手举起来，大胆的站起来，勇敢地走上讲台对老师、学生把自己所学的知识表达出来。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”以“点”为关键，突出“教师主导作用”。“不愤不启，不悱不发。”“点”的最终目的是知识引申，学法导引，难点突破，帮助学生不断地探究。（为保证“点”的实效，老师要做到“七不点”：1.学生已经学会的不点。2.学生能学会的不点。3.学生根本学不会的不点。4.个别学生提出的“偏、难、怪”问题不点。5.学生答问后，教师不重复点。6.学生能讲清的，教师不点。7评讲练习不能题题去点。）以“练”为核心，突出“巩固提高”。（练习遵偱三个原则：一是问题练习化，以练代讲、代问、代答。二是“缓坡度、低台阶、小跨度”。去掉偏、难、怪题，“跳一跳，能摘到桃子”尤其差生。三是因材施教，分层推进。根据学情，让学生做“精”基础题，做“通”中等题，优秀学生选做探究题，是不同层次的学生，各有所得，学有所成。）宋代的杨万里说：“学而不化，非学也.”练习是巩固学生所学知识的有效途径。
在新课程改革的发展过程中，教学方式变革的重要性日益突现出来。没有教学方式的变革，新课改的发展将是不可想象的。因此，我校教师把学习的新课改的理论、理念运用到教学实际工作中。学校明确规定：老师单纯讲课时间不得超过课时的三分之一，学生自主学习时间不得少于课时的二分之一。坚决反对老师讲、学生听的“满堂灌”的教学方式。充分发挥学生学习的积极性、主动性、创造性，教师不仅向学生传授知识，更要关注对学生综合能力的培养，教师应成为学生学习的引导者、促进者、合作者。
然而，语文教师要想取得教学的高效率，必须依据当今中学生的学习心理，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。孔子云:“知之者不如好知之者，好之者不如乐之者。”他强调教学要做到学生“好之”“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。古人云：“今教童子必须使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”如果儿童乐于学习，那么他就会十分投入，学习的不断进步就会是很显然的了。比如我班闫啸同学过去是一名对学习毫无兴趣的学生，然而从实施师生共用教学案以来，这名学生好像变了一个人，学习激情浓厚，课堂勇于发表自己的见解，同学们为她的进步都投去了赞许的目光。王乐和牛原青菁同学作为班级中的优等生在“读、议、展、点、练”的教学模式中，通过探究式学习能力得到了很大的提高，在今年全国语文竞赛中分别获得了一等奖和二等奖。现在我们班级已经形成了“我参与、我快乐、我进步、我成功”的快乐浓厚的学习氛围。在学生中流传着这样的口头语：“我的课堂我做主我的领地我耕耘”。
“读”作为构建快乐高效课堂的首要环节，而语文教学首当其冲。特别是语文阅读课更要突出“读”的作用。古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是语文教学过程中经常使用的重要语言形式。让学生在“读”“议”的过程中，充分发挥主观能动性，努力去理解书本上的东西，这样才能把书本上的知识变为自己的东西，从而真正掌握所学的知识。如在完成《萧红墓前的五分钟讲演》师生共用案中，教材内容虽然离学生现实生活距离很大，然而学生在朗读讨论中兴趣很浓，并能把30年代青年的精神追求与当今青年的精神追求进行比较，在比较中又引用梁启超的《少年中国说》中的语句“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，……美哉我少年中国与天不老，壮哉我中国少年与国无疆。”课堂中那些激烈跳动的八十七颗火热的“中国心”让人为之感动。同学们讲：过去的人尚能如此，更何况我们今天的青少年呢？我们这一代青年也能做到，这样将时代的活水自然地注入学生的心田。
无数经验证明：大脑这部机器处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，即使对自己毫无直接兴趣的智力活动，因热望竞赛取胜而产生的间接兴趣，也会使人忘记事情本身的乏味而兴致勃勃的投入到竞赛中去。我们语文教学中的《师生共用案》就为学生创设了一种竞赛情境。比如语文课本“狼”的专题，将四篇写狼的文章和资料放在一起；蒲松龄笔下“凶残”“狡黠”的狼；现代作家毕淑敏写的“聪明”“神勇”的狼；《中国大百科全书》介绍的兽性的狼；而《狼和鹿》叙述的是打狼引起生态失衡的客观事实。四狼“相聚”，课本从社会学、生物学、生态学、语言学等多角度提出蕴含深刻，浅近而通俗并充分体现语文因素的8个问题，如“对中外成语谚语故事中狼的形象，应该用那些词语来刻画？”“从成语、谚语、故事中可以看出，人们对狼的态度，可以用那些词来描述？”学生在自由讨论、研究、辩论中得到掌握。如在辩论中有人认为，狼是食肉性，凶残性对人类以及家畜造成了不少伤害，应把这种动物斩尽杀绝，让它从地球上消失，但又担心因此会破坏太平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样生存发展吗？在学生辩论过程中，就不需要教师从繁琐复杂的知识点解析，让学生在较大空间里自主地学习，培养他们的问题意识，创造意识，使学生从多角度正确看待事物的民主精神，又能够增强学生环境保护意识，提升学生正确的价值观念，更体现了大语文教育的思想。又如《叶》专题，在短短的四十五分钟就达成了背诵默写目标，这不是教学竞争机制激发学习兴趣的妙用吗？
如果学生对语文教材的理解升入到美的欣赏境界，那么，语文学习的兴趣就有了无竭的源泉和永恒的动力。
经过一年多的实践，我们发现师生共用教学案有效提高了学生的自主学习能力，优化了课堂教学过程，提升了课堂教学效率。教师的教学观念，教学方式、教学行为发生了深刻变化，学生的自主性、独立性、能动性、创造性得到了真正地弘扬和提升，真正实现了老师快乐地教，学生快乐的学。
韩云生
第2篇：师生共用教学案 本命年的回想
师生共用教学案
学 科：语文 年 级：七年级 课 题：12.本命年的回想
主备人： 复备人：语文组 审核人：
一、学习目标（1分钟）
1、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，说说自己对过年习俗的认识与理解。
2、学习本文生动传神的语言。
二、自学指导1：请同学们大声朗读课文，同时进行圈点勾画，6分钟后，比一比谁最先完成自主学习。
三、自主学习
1.写这篇文章时，作者多大年龄？你怎么知道？作者在本命年回忆起什么事？
2.春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试从文中找原话）
（展示点拨）
四、自学指导2：请同学们浏览文章3、4自然段，结合合作探究1、2两题，对相关内容进行圈点批注，先独立思考，有不理解之处，可小组合作交流；8分钟后，比比谁最先完成。
1、作者在本命年回想起了过年的哪些具有鲜明地方色彩和浓郁乡土风味的趣事？
（温情提示：可用“动词+名词”的格式概括这几件事；如第一件事概括为“炒年货”)
2.同学们能不能从第三段中找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语？这四个词语之间是一种什么样的关系？
五、合作探究
1、你觉得对这些事情的描写中，最有地方特色的描写是什么？为什么？
2、与过去相比，现在出现了哪些新的拜年方式？
3.可见，几十年前的风俗跟现在过年有很多不同的地方，那其中不变的是什么呢？
六、品味语言
本文语言看似平淡朴实，实则韵味无穷。或用语准确，生动传神；或幽默风趣，富有情趣；或寥寥数笔就勾勒出了某一生活场景。请从文中找出你喜欢的词语或句子，并说说理由。
例：我喜欢“开刀问斩” 这个词，因为 “开刀问斩”多指对死刑犯执行斩刑。用在这里是以严肃的口吻来说新年中杀鸡这样平凡的小事，显得相当幽默。特别是与前面的“哀鸣”相呼应，一个是从严宣判的口气，一个是深表同情的口气，形成对比，更显”开刀问斩”的幽默之处。
七、拓展延伸：
你还知道哪些中国的传统节日呢？从下面诗句描写中判断，并思考这些节日又有哪些风俗习惯？
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。节分端午自谁言，万古传闻为屈原。明月几时有？把酒问青天。
第3篇：盆尧一中师生共用教学案P2627
盆尧一中师生共用教学案
科目：八年级英语
备课人：杨娜
授课时间： 课题：unit5P26-27
复备人：八年级英语组
审核： 教学目标：如何发出、接受和拒绝别人邀请
教学重点：Maybe another time、too much、another、whom
一、知识点They stayed there for another two hour.= They stayed there for two more hours.①another可作形容词又可作代词，泛指再一个、另一个，主要是指三个或三个以上的“另一个”。作定语时修饰可数名词单数，其前不加冠词
Eg：I’m too hungry, please give me another cake.This pair of shoes is too small!Can you show me another? I don’t like this hat.Please show me another.注：another+数词+复数名词=数词+more+复数名词
第4篇：24《诗经》漯河二中师生共用教学案
漯河二中师生共用教学案
年级：九年级
科目：语文
执笔：谢素贞
审核：苏跃 内容：《诗经》
课型：新授
时间:2011/11/14 学习目标：
1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。
2、理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
3、背诵并能默写诗歌。
重点与难点：
1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。背诵并能默写诗歌。
2、理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
学法指导：“读、议、练”相结合 课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、自主学习：
知识链接：
1、关于《诗经》
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶
第5篇：盆尧一中师生共用教学案P29
盆尧一中师生共用教学案
科目：八年级英语
备课人：杨娜
授课时间： 课题：unit5P29
复备人：八年级英语组
审核：
教学目标：通过阅读3a的电子邮件，会运用I’m+v-ing.I have to +动原，来说明不能接受邀请的理由
教学重点：掌握I’m+v-ing和I have to。
预习作业：翻译1谢谢你的邀请
2真的很忙
3去看牙医 4参加网球训练
5为化学考试准备 6和一些朋友去看电影
7请尽快回信 知识点归纳：
一invitation，名词：邀请 其动词形式是invite，常用句型invite sb to+地点/invite sb to do sth Thank you for your invitation.=Thank you for inviting me.=Thank you for asking me.谢谢你的邀请
二、I’m really busy.我真的很忙。
Really副词，确实、真正的。其形容词形式为real。Really 常用于谓语动词之前或系动词，be动词之后。Eg： We rea
第6篇：编制和使用教学案的点滴体会论文
编制和使用教学案的点滴体会论文
近几年学校以教学案为依托、以学生的学习能力为切入点、以学生的个性发展为目标、以和谐的师生关系为基础，用大力推进教学案的方式引领课堂教学，提高了学生的学习能力，促进了教师、学生整体素质的提升。
在编制和使用教学案的过程中，我感到最大的好处是减少了我在传统备课环节上的部分低效劳动，增加了我在备教材、备学生、备教法、备学法等方面的精力和时间，增强了备课的针对性和实效性。编制教学案本身就是梳理教材知识点、挖掘重难点、想办法突破重难点的过程，如果这个过程我们确实认真做了，一个学案编写下来，就会感觉自己对教材把握的更透彻了，对知识点的整合处理也更到位了。
如何将教师教的内容变为指导学生学的内容？显然学案的设计成为关键。我觉得应该是：
第一，在学案的设计上应该按教材章、节内容编制，学习目标应该明确，学习重点、难点应该体现，学习活动应该有针对性，练习应该有梯度，知识拓展应该有深度。这样可使学生思路清晰，便于掌握知识，还节省了学生记录课堂笔记的时间，将注意力集中到对问题的理解和深化上
第7篇：编制和使用教学案的点滴体会论文
近几年学校以教学案为依托、以学生的学习能力为切入点、以学生的个性发展为目标、以和谐的师生关系为基础，用大力推进教学案的方式引领课堂教学，提高了学生的学习能力，促进了教师、学生整体素质的提升。
在编制和使用教学案的过程中，我感到最大的好处是减少了我在传统备课环节上的部分低效劳动，增加了我在备教材、备学生、备教法、备学法等方面的精力和时间，增强了备课的针对性和实效性。编制教学案本身就是梳理教材知识点、挖掘重难点、想办法突破重难点的过程，如果这个过程我们确实认真做了，一个学案编写下来，就会感觉自己对教材把握的更透彻了，对知识点的整合处理也更到位了。
如何将教师教的内容变为指导学生学的内容？显然学案的设计成为关键。我觉得应该是：
第一，在学案的设计上应该按教材章、节内容编制，学习目标应该明确，学习重点、难点应该体现，学习活动应该有针对性，练习应该有梯度，知识拓展应该有深度。这样可使学生思路清晰，便于掌握知识，还节省了学生记录课堂笔记的时间，将注意力集中到对问题的理解和深化上，增大了课堂容量。
第二，学案的
