《语文园地七》教案
第1篇：《语文园地七》教案
教学准备
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
教学过程及设计意图
一、提示课题
1、创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2、在黑板上出示课题：
语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
设计意图：
由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
二、教学“我的发现”
1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
设计意图：
师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。
激励：
奖“园地之花”。
5、拓展练习：
从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
设计意图：
充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
设计意图：
“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1、“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
设计意图：
自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
设计意图：
读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
设计意图：
以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
设计意图：
不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。
3、“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
设计意图：
由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
设计意图：
朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
设计意图：
由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
设计意图：
语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！
第2篇：语文园地七教案
语文园地七
教学目标：
1、知识与技能
（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
2、过程与方法
（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。（2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。
（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。
3、情感、态度与价值观
（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。（2）养成积累词句的好习惯。
教学重点：
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教学准备：字词卡片、多媒体课件。教学课时：三课时 教学过程：
第一课时
我的发现：
一、我会认。
1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
2、指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现„„
3、识记生字。
4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二、我会填。
1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2、指名说一说填上哪一个字？（心）
3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
日积月累：
一、读读记记。
1、出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子，要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么？
5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么？
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二、我会读。
1、学生自由认读，注意读准字音。
2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
口语交际：该怎么做
教学目标：
1、借助图画读懂故事。
2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
教学准备：多媒体课件展示图画 教学过程：
一、激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。
1、看图了解故事。
（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
（3）请同学们看着课件说说，看谁讲得最清楚。
（4）师小结
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三、拓展延伸。
1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比
如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？
2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结：
五、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2、玩字词游戏。
（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
（3）学生汇报：
王＋里＝理
又＋寸＝对
禾＋口＝和
门＋口＝问
虫＋下＝虾
门＋木＝闲
（4）学生在书上通过连线的方式组字。
（5）完成扩词练习。
作业设计：
一、我会写。（加偏旁）
今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）气（）火（）也（）半（）
二、听写。
长短 冷淡 热情 干活 种田 练习学问 非常 伙伴 孩子 选手 不要
木＋朱＝株
第3篇：语文园地七教案
《语文园地七》教学设计
一、教学目标：
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2．初步掌握形声字的特点。
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
二、教学重难点：
重点：认识表示亲属的词语，初步掌握形声字的特点。正确书写“了、才”等八个字。
难点：初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才”等八个字。
三、课前准备：
1．课件；猴子头饰等。(教师)2．搜集八字成语。(学生)
四、课时安排：2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）
在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2、课件展示一家人的图片
二、新授、识词。
1、认识家里人。
谁能介绍一下自己的家人？（课件出示：）同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
长辈：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)(2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。②汇报
第4篇：语文园地七教案
语文园地七教案
语文园地七教案
一、教材分析：
我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日积月累”两个部分。
在认真研读了《语文课程的标准导读》之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日积月累”第一项让学生通过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友谊的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，又突出了本组“友谊和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。
二、学生情况分析
只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况：
1、三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。
2、而在成语学习方面，经过之前的持
第5篇：语文园地七语文教案
语文园地七语文教案
语文园地七语文教案
学习目标
1、口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2、习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
3、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。
4、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。
5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的`兴趣。
学习重难点
习作练习：写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
学习过程
一、口语交际
1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；推荐讲得好的在班上来讲一讲。
2、各组交流
二、习作练习
1、读一读习作内容，说一说这次习作要求。
内容：写人、事、景、物、编故事等等
要求：具体、通顺
2、议一议：你想写什么？
3、教师随机点拨，
4、学生写作，教师指导
三、我的
第6篇：语文园地七教案
语文园地七
第一课时
【学习内容】
口语交际 【学习目标】
1.引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。
2.培养学生积极向上的人生态度，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。【学习重点】
锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。【学前准备】
制作多媒体课件。【学习过程】
一、导入。
在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
二、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
1.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。（1）成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
（2）“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
（3）围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
2.按确定的方案进行演练。3.全班交流。4.共同评议
第7篇：语文园地七教案
语文园地七
教学目标
1、通过熟字的加减法认识更多的汉字。
2、辨析形近字，学会形近字组词。
3、展开想象，利用词语说句话。
4、会写“床、左，居，包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则。
5、正确、流利、有感情地阅读名言，积累名言。教学过程
一、创设情境，趣味识字。
1、出示八组等式。
前四个加法算式，你认识了哪四个汉字？（吵
胖
岁
现）后四个减法算式，你认识了哪四个汉字？（票
交
弓
甘）
2、学生齐读这几个生字，开火车读。
3、利用熟字进行加减法，可以帮助我们认识更多的汉字，你还能仿照样子说几个汉字吗?
4、学生思考，举手回答，教师总结。
二、比较想象，学会运用。
1、比一比，填一填。
导语激趣，刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友、字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎宝宝，他们要寻找“火职金精”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?（明确要求，只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会淮确选择宇宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！）。
2、出示双字：午一牛
已一己
刀一力
人一入
3、小结：遇到这样
