班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)
第1篇：班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)
班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)
我们有一些启发后，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。怎样写好心得体会呢？以下是小编整理的班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)，仅供参考，欢迎大家阅读。
班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)1
为了能更好地调动班级学生学习的积极性，加强他们与同伴的合作和竞争意识，我们专门利用中午小班会时间开展了“小组建设2。0”活动。
我们先让大家按已经分好的小组来就坐，小组人数根据学生的情况分为2—4人不等。然后给大家每个小组发一张A4纸和彩笔，并提供内容模板供大家参考，包括组名、组别、组员、小组励志宣言，完成当日学习任务奖励措施和未完成的惩罚措施，保证书，最后附上小组成员的签名。大家可以在此基础上碰撞智慧，自由设计风格，还可以添加内容，鼓励富有创意的想法和设计。接着，孩子们听清楚指令后就开始着手，限时15分钟，最后进行展示和评比。在此过程中我把大家的讨论过程用手机记录了下来，每位学生都特别用心，尤其是在讨论“奖惩”措施的时候，都在你争我抢地发言，平时自制力较差的孩子也在积极地开动脑筋，让同组的人员监督他，而平时小组活动很少参与的同学也被同小组的小伙伴拉着投入其中，生怕因为他使整个小组落后。最后大家都完成以后，我就让小组派一位代表到台上展示他们小组的成果，听到各个小组五花八门的组名之后，所有人都笑得前俯后仰，听到各个小组的奖惩方法以后，大家也都纷纷感叹“好棒”“这么狠”……最后，我让所有同学大声念了保证书上的内容，增强仪式感，在大家的监督和提醒之下，每位同学才能更坚定地兑现自己的承诺，效果也才更理想。
此项活动开展得如火如荼，学生在过程中个个情绪高涨，热情万分，积极出谋划策商议谈判。相信他们一定会对自己用集体的智慧和力量起草的小组文件印象深刻，并回尽自己所能地完成日清目标，达成合约上的要求。后续我们会加大反馈和监督的力度，以保障更多的小组能够按时完成学习任务，从而调动整个班级的学习氛围。
班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)2
哎，暑期培训又开始了，这对于我来说是一件心烦的事情，因为每年的暑期培训，都是在走过场，完任务，一点意思都没有。但是今年的暑期培训确是别开生面，给人耳目一新的感觉。
20xx年x月x日，芹池中心小学开始第一天的暑期培训工作，今天的培训真是让人回味无穷。按培训内容安排，我校老师在五四班多媒体教室参与了小组建设体验式培训。
开始，学校把全体教师组织起来，分成8个小组，坐在指定的位置上。第一个体验活动进行小组的建设。活动中每个小组无论是在组名的制定，还是组训、组徽的制定无一不是小组成员智慧的结晶。看！“同学们”的组名真是丰富多彩：“星星闪耀组”、“勇于探索组”、“非常‘5+1’组”、“七彩阳光组”等。听！一个个团队喊出了各自响亮的口号，如“七彩、七彩，绽放光彩”，“每天迈进一小步，日积月累跨大步”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等。我们小组也不甘示弱，在组长的带领下，各个成员都为小组文化建设出谋划策：喜欢画画的积极动手画组徽，有文采的开动脑筋想组名和口号，大家分工明确，合作非常成功。每个小组还进行了才艺展示，有个人表演唱，小组合作唱、还有朗诵诗歌等。课堂上风趣的语言，生动的展示，睿智的`评价层出不穷，笑声、掌声、喝彩声此起彼伏。整个培训过程历时两个多小时，所有的教师都在活动中以学生的角色演绎了小组合作课堂的精彩，亲身体验了“小组合作学习模式”，体会到了小组合作的重要性，感受到了小组合作课堂的魅力。
总之，通过这次体验式培训，老师们对合作学习小组的建设、课堂的展示、教学的评价等方面都有了非常深入的了解和体验，在我们心中把课改的火把燃烧得更旺，我愿融入到这课改的铁流中。
班级小组建设心得(小组建设与班级管理心得)3
在课程改革的大环境下，教学形式改革非常重要，那么对于一个小班级的小组建设是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节，那么如何对班级小组进行建设，我觉得有些建设性建议：
一、优化组合，构建团队
小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合；将班干部与非班干部组合；将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。
二、选举组长，竞聘上岗
组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。
三、培训提高，边扶边放
课改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现新课改的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必须要有耐心，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。
而然，这些措施只是一个大的框架，在此基础上，多做一些大胆性的尝试和努力，而且既然是培训，就一定得每个学生牢牢记住为原则，然后就是原则性办事并且坚持很重要，这让我们把课堂改革的核心抓好，那就是班级小组建设的成功。
第2篇：班级小组建设
班级小组建设
为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。
第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。
第二步，组长挑选组员。把班组长 除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。
第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。
第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。
组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。
班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。经过这两年的实践，效果还不错。一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。
当然，任何班级管理的方法都不是完美的。即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。因此班级管理还要不断摸索，不断提高。
第3篇：班级管理小组合作心得
班级管理小组合作心得
分组管理方式有很多好处。比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。在学习《圆明园的毁灭》这一篇课文时，课后练习要求背诵三四自然段，这两个自然段写出了圆明园过去辉煌的历史画面，写出了我们中华民族劳动人民的智慧，读的时候要读出民族自豪感。在课堂上我让孩子们反复读，变着形式读，后来我提出背诵的要求，一些学习上暂时有困难的孩子直叹气，我一看对这部分孩子来说，是有一定的难度，我想：如果有好一点的方法来激发每个孩子的读书愿望就成了，采用小组合作的方式让小组长分工，先合作背一段，能力稍强的多背一两句，对于暂时稍差的孩子背上一两句即可，小组会被之后全部加星星奖励，我一说出这一做法，全体同学高呼起来，结果小组合作背诵全部背过，这样背诵少
第4篇：班级小组建设方案
班级小组建设方案
张家军
一、建设学习小组的意义
学习中，学生的合作学习有助于提高学习效率，提高课堂效率。有助于打造高效课堂，实现高效学习。小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。
二、组建原则
1、“ 同组异质，异组同质 ” 原则 根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间之间的竞争。
2、“ 指定组长，双向选择 ” 原则 在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ”，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
三、学习小组组建方法
⑴ 学习小组人数 根据本班人数和教室特征，学习小组每组十人。人少不利于很好地开展讨论和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多难保证有充足的时间人人参与，会使有些学生产
