《一个少年的笔记》教案(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
第1篇：《一个少年的笔记》教案(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1理解“诗意”发生、形成的美妙过程，懂得文学来自生活的道理。
2体会作者丰富的想象，学习观察的方法，积累优美的语言。
3培养留心观察生活的习惯，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点:
1学会合理运用想象和联想的写作手法。
2探究把握文章蕴涵的主旨和写作意图。
教学构想：
三篇短文选用三种教法：
1《诗的材料》景物美、语言美,设计成朗读课,在朗读中品析体验。
2《三棵老银杏》处理成写读课,让学生根据课文内容续写诗,在阅读中写作,在写作中理解。
3《爬山虎的脚》可以作为学法指导课来教,用课文作例子,教给学生观察的方法。
教学方法：
多媒体教学
教学时间
二课时
教学过程：
第一课时
预习课文,解决生字生词,作者简介。讲解第一篇短文。
第二课时
一、复习上一节课所学内容
１叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，现代著名作家，教育家，出版家。代表作：出版了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》
２ 回忆上节课讲的作者如何把自己想象成一朵荷花的，除此以外，作者还联想到自己以前还有过哪些类似的情形？那么这种情形在课文中指什么呢？推而广之，诗的材料是指什么？
小结 要善于想象和联想，情景交融。
二、 三 棵 老 银 杏
分角色朗读课文，思考以下问题：
１表哥这首诗计划怎样往下写？
２表哥想象三四年后是一个什么样的景象？
３表哥的这首诗只是单纯的在写树吗？（写作目的）
４续诗
小结大胆尝试
三、爬 山 虎 的 脚
问题：
１ 爬山虎的生长环境,爬山虎的叶子的特点
２ 爬山虎脚的特征
３ 找出描写爬山虎爬墙过程的语句（注意动词的运用）
４ 说说自己在生活中的观察所得。结合第16课谈谈关于写作除了本文作者介绍的以外，还可以怎么做能提高我们的写作水平。
小结 带着一颗诗心去观察，你会发现生活美不胜收、魅力无穷、奥妙无穷
全文小结
三篇短文依次记叙了“我”观察荷花所感受到的诗情,和表哥谈论诗作的意境与思路，对爬山虎的生长环境、叶子变化及爬山虎的情形的细致观察,表现了“美景触动诗情”“真情营造诗境”告诉人们要用“诗心去观察”表现了一个少年对文学创作的实践和思考。因此，《一个少年的笔记》可以看作是一个少年关于文学创作的手记，看作一个少年精神成长世界的记录。
作业
选一种你最喜欢的植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的按顺序写下来，最好运用想象和联想的表现手法，以及比喻拟人等修辞手法。
第2篇：《一个少年的笔记》教学实录(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
时间：2008-9-27学校：黔江民族中学
班级：初一重点班执教：重庆市丰都县平都中学胡川
整理：胡川
一、课前谈话。
师：在这个美丽的银河系，今天发生了一件伟大影响深远的事件，是什么？
生：神舟七号顺利升空，开始了问天之旅。
师：这的确是一件大事，看来你挺关注祖国的航天科技事业，对于你爱国的热情应该鼓掌。
生：热烈鼓掌。
师：但我所说的这件事是史无前例、空前绝后的事情，那就是我和你们八十条生命的轨迹在今天、在美丽的黔江民族中学相遇了！
师：为感谢上苍给予我们的这一份来之不易的缘分天空，我提议用两种特别的方式来纪念。第一种：热烈鼓掌。（热烈鼓掌）第二种：互夸。我夸你们一句，你们夸我一句。好不好？
生：好！
师：我的第一句是：同学们好！
生：老师好！
师：同学们精神抖擞。
生：老师精神抖擞。
师：同学们活泼可爱。
生：老师活泼可爱。（师生及听课者一起大笑，课堂气氛非常活跃。富有鼓动性的开场白，既调动了学生的课堂情绪，使之跃跃欲试，又激起学生学习的兴趣，缩小了师生间的心理距离，消除了彼此初次见面的拘束，点燃了学生学习的欲望）
二、作者简介
师：好，我们开始上课。
师：今天，我和大家一起来学习《一个少年的笔记》（PPT）。谁来介绍一下作者。
生：叶圣陶，1894年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。
师：我要强调的是有关他的评价：①现代著名作家、编辑家②语文教育家、政治活动家③我国现代童话创作的重要奠基人④当代的“语言大师”。同学们能不能用一个叹词来表现对叶圣陶先生的敬意？
生：啊！
生：哇！
师：再用一个标点符号来表示。
生：感叹号。
三、新课教学。
1．新课导入。
师：是的，叶圣陶先生以他超凡的文笔给了我们太多的感叹和启示。今天，我们要学习的《一个少年的笔记》也会留给许许多多的美的享受和启示。但今天我们只有一节课的时间，所以弱水三千，我只取一瓢饮。美好的事物太多，我们不要太贪心，只选取一个。所以我们这节课只学习课文第一节《诗的材料》。
2．读出荷花之美。
师：美美的文章需要美美地读。请大家自己设计朗读，读出你所感受的美的意境，读给同学们听，注意叙述语调和描写语调的把握。
生自由设计，自由朗读，抽学生读，师生一起评点。
3．品出语言之美。
师：朗读第一自然段，说说写得生动形象吗？
生：生动形象。
师：生动形象在哪里？
生：写出荷叶的形状和颜色，荷花开放的情态。
生：用了比喻和排比的修辞手法。
师：那不能说是生动，只能说是准确。准确地写出了荷叶的颜色和荷花开放的情态。语言的生动形象还远远不够，我们还可以写得更生动形象些，写得比叶圣陶还叶圣陶，比语言大师还语言大师。不信，我们试试看，在每一个排比句的后面再续写一个拟人句，看看效果怎么样。我先来个示范：
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，显得腼腆。请大家接着说。
生：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，显得热情。
生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得破裂似的，显得单纯。
师：有的雍荣华贵。
生：有的朴实无华。
师；有的盛气凌人。
生：有的和蔼可亲。
……
师：大家比较读一读，看看原文和改文哪一个表达效果更生动活泼？
生一起：修改后的文章。
师；看来大家都不简单噢。那么这种效果是怎么来的呢？
生：运用了拟人的修辞手法。
师：对了，记住：比喻和拟人被称为修辞当中的绝代双娇，她们和排比在一起，又被称为江湖三女侠！在练习写景的时候，如果能恰当运用这三种修辞手法，那文章一定会显得才气横溢，想不生动就难了。
师：可是有一个问题：一个语言大师，为什么不如我们写得生动形象呢？是大师不如我们吗？
生：不是。大师追求的是平淡美，自然美。我们追求的是一种灿烂美。
师：对，平淡是美，灿烂也是美。年少轻狂诗情洋溢的我们，喜欢的是风花雪月，读书写文还是以形象生动为好，尽量让自己的文章语言更有表达的张力，更有视觉的冲击力。让飞扬的文采，横溢的才气去打动读者。
4．悟出写法之美。
师：通过上面的学习，我们发现了美有平淡美和灿烂美，阅读因发现而美丽。当一篇美文以一种美的姿态出现在我们面前的时候，我们不但要会欣赏这种表，更重要的是要探究这种美是怎样产生的，我们怎样才能习得这种美。现在请大家阅读第3自然段，探究：这美丽的意境让我们如身临其境，这种效果是怎么形成的？
换句话说，就是作者的写法有何独特之处？和别的写景方法有何不同？比如朱自清的《春》里春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
生：采用了想象与联想。
师：不错。想象与联想确实在这里起到了非常重要的作用。
生：先是写景物本身，然后把自己当作景物来写。并且融入作者的浓厚的感情。
师：太妙了，你有一双慧眼！阅读因发现而美丽，你是这个时候最美丽的女孩！
生鼓掌。
师：那我们联系上文来探究一下，这种写法的思路是怎样的。
生：先描写景物的形色声气味等。
师：我们把这一环节命名为：物是物，我是我。也就是在一写作环节，景物和抒情主人公是相对独立的，可以分得清楚的。
生：再写“我”就成“物”。
师：我们把这一环节命名为：物我一体。这部分写作有什么要求呢？
生：写“我”的时候，要有“物”的特性；写“物”的时候，要有人的灵性。
师：物我一体的写作，就像刚才那位女同学所说的，要注意情景交融，人、物统一在一个意境当中。这样我们就可以总结出叶圣陶先生独特写景方法了。那就是：物我一体，情景交融。
师：这种写法的艺术魅力是：浮想翩翩，诗情洋溢，让人如临其境。如见其面，如闻其声。大家还能从文中找出相关的例子吗？
生在第5段当中分别找出在学校看牵牛花的例子和在公园里看金鱼的例子。
5．知识能力化。
师：生活才是诗的源泉，用心观察，用心体验，就会发现生活其实美不胜收，当我们心有所感，情有所动的时候，我们就找到了诗的材料！才情展示：用今天学到的方法，写一段写景的文字。要求：心醉其间，诗情洋溢，才情洋溢。
师：（PPT出示黔江城河两岸的柳树图）这个地方大家熟悉吗？是哪里？
生：熟悉。黔江河两的柳树。
师：我们来个师生擂台赛，看看是你们写得好，还是我写得好！
师（PPT展示下水作文）昨天晚上九点多钟到了你们美丽的黔江城，就深深地被黔江美丽的柳树所吸引，情不能自已，在今天凌晨6点多钟，再也按奈不住心中激情，翻身起床，用了大约5分钟的时间，草草拟就了这篇文章。大家看看是不是运用了今天所学到写法，写得好，大家就给鼓鼓掌，鼓励鼓励。
师读：黔江城的柳树
重庆市丰都县平都中学校胡川
一座城市，如果有了水，就有了灵气。
黔江就是这样一个美丽的地方。
一条清澈的河流穿行在城市中间，犹如一条闪光的玉带系在黔江城的腰间。
河的两岸都种着袅袅娜娜的柳树。这些绿树疏密相间，俯仰生姿，摇曳生辉，仿佛一群群美少女娉娉婷婷地立在那儿，巧笑倩兮，美目盼兮，把她们的年轻与活力、风姿与妩媚一一展示给我们看。每一株柳树似乎都可以用“闭月羞花，沉鱼落雁”来形容，但每一株柳树都各有情韵：这一株“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，那一株“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一株“起舞弄清影，何似在人间”，那一株“我歌月徘徊，我舞影零乱”……
徜徉在这些如烟的柳树间，犹如和众多的美女不期而遇：绝世的西施，独立的貂婵，温婉的林黛玉，可人的刘亦菲，调皮的赵薇，妩媚的李若彤……
看着看着，我也仿佛变成了一株柳树，一株集万千风情、万千柔情的柳树。我就那么亭亭地站着，吸引了世上所有人的目光，世上所有的人都屏住了呼吸。在飒飒的金风中，我婆裟起舞了，你看我衣袂飘飘，肌肤胜雪，凌波微步，罗袜生尘……当我停止舞蹈的时候，世界静极了，静极了，耳畔是一声辽远的鸡啼。
黔江，我魂牵梦萦的地方。
黔江的柳树，我寤寐思服的新娘！
2008年9月27日于黔江民族中学
学生及听课者热烈鼓掌。
师：佛说，前生五百次的回眸才换得一次擦肩而过。今天，能和大家相聚在这美丽的黔江，能和你们这样聪明可爱的同学一起上一节课，我真的很幸福，谢谢大家的盛情参与，同学们再见！
第3篇：鄂教版八年级上册《一个少年的笔记》教案
鄂教版八年级上册《一个少年的笔记》教案
作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的鄂教版八年级上册《一个少年的笔记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1理解“诗意”发生、形成的美妙过程，懂得文学来自生活的道理。
2体会作者丰富的想象，学习观察的方法，积累优美的语言。
3培养留心观察生活的习惯，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1学会合理运用想象和联想的写作手法。
2探究把握文章蕴涵的主旨和写作意图。
教学构想：
三篇短文选用三种教法：
1 <<诗的材料>>景物美、语言美,设计成朗读课,在朗读中品析体验。
2 <<三棵老银杏>>处理成写读课,让学生根据课文内容续写诗,在阅读中写作,在写作中理解。
3 《爬山虎的脚》可以作为学法指导课来教,用课文作例子,教给学生观察的方法。
教学方法：
多媒体教学
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
第二课时
一、复习上一节课所学内容
1叶圣陶：原名叶绍钧，江苏人，现代著名作家，教育家，出
第4篇：《黄河颂》教案(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
《黄河颂》教案
[教学目标]
1．朗读，体会作者情感；
2．品读，感悟黄河精神。
[教学过程]
一导入
被誉为母亲河的黄河，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。大家到过黄河吗？*（视频）
黄河以其粗犷、坚强的风骨，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂之所在。1937年，日本悍然发动全面侵华战争，黄河就以她磅礴的力量，激励她的儿女，奔赴抗战前线，抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军来到黄河岸边。滔滔的黄河水在诗人心中激起万丈狂澜。于是他创作了组诗《黄河大合唱》，有8个乐章组成，我们今天学习的是第二乐章《黄河颂》
出示学习目标。
（学习这首诗，我们首先要学会朗读，读出诗人一样的热情来。下面老师带着自己的理解来读，同学们听读，学习朗诵，体会诗人的情感。）
二、整体感知(吟诵黄河颂歌)
1．听读，学习朗诵，体会诗人的情感。（教师范读）
2．有感情地自由朗读，划出最让你动情的句子，并按“序曲--主体--尾声”划分层次。
3．指读。最让你动情的句子，评点，再读（集体分工读
第5篇：《特别营救》教案(鄂教版八年级必修) 教案教学设计
［三维目标］
1.学习在阅读中充分利用有效信息解读文本。学习跟踪阅读的方法，并在学习中参与事件，发表自己的看法。
2.在阅读过程中净化心灵、完善人格，实现在阅读中成长。培养跟踪阅读的意识，在阅读中培养社会责任感。
［预习导引］
1.目标点击
（1）学习在阅读中充分利用有效信息解读文本。学习跟踪阅读的方法，并在学习中参与事件，发表自己的看法。
（2）在阅读过程中净化心灵，完善人格，实现在阅读中成长。
（3）培养跟踪阅读的意识，在阅读中培养社会责任感。
2.学法指导
（1）阅读前，可以先读课文前后的两段文字，领会编者的意图，从而摆正自己的学习重点和学习方法，确定学习的深度和拓展的广度。
（2）立足于文本，按照书本的提示去读书，可以采用列表、勾要点等方式使事件始末渐渐浮出水面，便于整体把握文本。
（3）充分利用文本留出的空白自己设问置疑，或做旁批。
（4）可以采用合作学习的方式，与同学们一起进行探究。
（5）学完本课后，可以寻找报刊杂志上追踪报道某事件的新闻来阅读，在实践中养成追踪探究、深入思考的好习惯，学会追踪阅读。
第6篇：鄂教版八年级语文上册教案全集第18课《一个少年的笔记》 教案教学设计
18一个少年的笔记
【教学构想】
1．教材分析。
课文包含三则笔记，前两篇原载《旅行家》1965年第ll期，第三篇原载1965年11月1日《中国少年报》，内容相对独立又联系紧密，有机构成一篇儿童文学作品。
三则笔记通过生动地呈现一个成长着的少年的精神世界的美丽和奇妙，引导青少年具有热爱自然、热爱家乡、热爱生活的情怀，学会仔细观察细心体验，勤于思考和记录，善于展开并表达自己丰富的联想和想象，去大胆尝试，去发现自然、文学乃至生活的奥秘，感受发现和创造的乐趣，从自然里获取踏实做人的生活道理，从而健康成长。有了这一认识，才是对单元编写意图的正确和准确的把握。
2．学情分析。
课文文字浅显，预计学生困难在于：一是文本的主旨和写作意图是含蓄的、深刻的，需要学生阅读构建；二是文本的语言质朴，写作形式也没什么特别包装，这样的文章对于学生来说兴趣可能不浓。这两点是学生看不到文本价值的主要原因。
3．教学策略。
①鼓励并组织学生提前研读，围绕读懂课文提交问题，教师课前对学生感到困惑或不解的问题进行汇总整合和筛选。
②在教材处理
第7篇：鄂教版八年级语文 教案教学设计
商山早行（温庭筠）
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
温庭筠：(约812-约870)，本名岐，字飞卿，太原祁(今山西祁县)人。唐宰相温彦博后代。早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不第，客游淮间。宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉
[内容]这是一首五律。首联表现了“早行”的典型情景，抒写了出门在外的作者思念故乡的感情。颔联历来脍炙人口，诗人将六种典型景物组合在一起，构成山间早行特有的画面。颈联写刚上路时见到的景色。尾联写旅途的景色使诗人联想起了昨夜在梦中出现的故乡景色，从而将“早行”之景与“早行”之情完美地结合起来。
【品评】这首诗之所以为人们所传诵，是因为它通过鲜明的艺术形象，真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山，也叫楚山，在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安，经过这里。
首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其
