再谈职业院校的微电子专业课程探索论文
第1篇：再谈职业院校的微电子专业课程探索论文
再谈职业院校的微电子专业课程探索论文
一、引 言
随着CRT时代的衰弱，21世纪初液晶显示器逐渐占领市场，进而PDP显示器、OELD等产品正逐步脱离实验阶段，批量走向市场，其中风头正健的LED显露其不可取替的优势欲霸领域，微电子行业飞速略过一个又一个领域，为人类科技进步不断开辟新天地。随着新能源、新材料，节能减排、低碳环保的新生活倡导，微电子技术迅猛发展，支撑着当今世界的信息技术，给我们带来高度文明的信息化世界。
全球都在将微电子技术和生命科学、环境、能源视为同等重要，而投入巨大的力量去研究和开发。随着投资规模不断增加，从业技术工人需求量随之剧增，为职业学校打开了新的就业市场。
本文是基于对职业学校学生水准展开的了解企业的知识阐述。
二、微电子行业对职业院校的要求
微电子技术一般是指以集成电路技术为代表，制造和使用微小型电子元器件和电路，实现电子系统功能的新型技术学科。简言之，就是将电子产品微小化的技术。
微电子技术主要涉及研究集成电路的设计、制造、封装相关的技术与工艺;是建立在以集成电路(IC)为核心的各种半导体器件基础上的高新电子技术。
我们知道，职业学校不同于大学，高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。
职业学校的教学必须适应社会用工需要，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响外，同时还受产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切结合。
职业学校必须突出职教特色，校企结合开设课程。课程设置应主要以工艺操作为主，应从市场的需求入手——这是职业院校得以生存的基本条件。
三、职业学校的微电子课程
目前，全国设有电子科学与技术相关专业的.高等院校有一百多所，在校学生超过5万人。本专业设有专科、本科和研究生教育三个层次。
专业的发展现状良好，主要表现在：规模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加;专业毕业生的就业率相对较高。这与微电子技术产业的稳步发展相适应。
然而，我们应该看到，不同层次的人才对应着不同层次的社会需求。高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，而随着集成电路、液晶、有机薄膜发光及太阳能电池等信息产业投产规模的不断扩大，从事基本劳动的产业技术工人需求量也在大幅增加，目前很多企业正处于“用工荒”。
这给职业教育开设微电子技术专业带来了契机，我们必须牢牢抓住这个契机，为社会培养合格的技术工人，适应企业的发展。
合格人才的培养并不是一个孤立的事件，而是一个复杂的工程，它既是专业知识的培训过程又是思想道德素质的提高过程。
它要求学校要适应产业发展需要，培养的学生既要有专业技能又要脚踏实地;既要有“教方”教改的灵活变化，更要有“学方”学习内容的切合实际。这些决定教育质量和产业发展的环节相辅相成、缺一不可。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辩证关系。教学必须适应生产力的发展需要，课程设置、专业规模和结构必然受到行业市场冷热的影响。
就学校而言，教育质量除了受到教师、教材、课程、授课方式等纯教学因素的影响之外，同时受到产业规模和结构的制约，课程结构设置要和企业需求密切联系。
1.课程设置中，明确设课目的。
明确基础课、实训课之间的学时比例，要了解社会需求对课程的模式、培养方向起到的决定性作用。起点不同的学生，技术专业也应定位在不同的培养层次上。
学校的办学目标不能一刀切，应根据需求分出层次;内容应根据市场需求，不能盲目制定教学计划而脱离实际，要大胆结合企业用工需求，培养称职的技术工人。
2.教学环节中，影响教学质量的校内要素是“教”与“学”。
“教方”要素有：教师队伍、课程设置、教材选择、教学方式;“学方”要素是学习目的和上课态度。在这些方面存在着：教方能否真正及时了解和掌握市场信息，教师有没有适应市场需求的教学能力;课程设置能否与学生的接受能力相吻合，既要按需设课也要因人设课，实验和实习环节不能流于形式;教材选择和讲授内容既要按统一标准，又要因人施教、因需施教;教学方式达到在不偏离教学要求的前提下实行多样化;以宽进严出的原则对待学生、教授知识。
3.从“教”与“学”两个方面来抓质量
首先，必须重视教师队伍建设，注重教师的基本素质，如思想品德、敬业和专业知识面等;其次，应注重教师的再学习，这包括教授课程的学习与拓宽，要掌握捕捉微电子学科发展的洞察力和知识的更新能力;再次，随着电子科学与技术的不断发展，应该注重课程设置的不断更新和调整;最后，课程设置必须同样注重教学和实验两个环节，加强实验教学环节带学生多参加实训，对于培养学生的接受、掌握专业知识和动手能力非常必要;即课堂与课下相结合、讲课与实验相结合、平时与考试相结合。
四、结束语
随着科技的迅猛发展微电子技术成为当今社会科技领域的重要支柱技术，微电子技术的主要相关行业集成电路行业和半导体制造行业，既是技术密集型产业，又是投资密集型产业;既是电子工业中的重工业，又是社会信息化发展的基石，产业发展突飞猛进。职业学校应抓住时机，从市场需要出发来选择授课课程。
第2篇：职业院校汽车维修专业课程教学的探索
职业院校汽车维修专业课程教学的探索
李 辉 东
（陕西安康职业技术学院
安康 725000）
摘要：汽车维修专业课的教学，实践和理论相结合很紧密，传统教学方式已不能适应课程的发展需要，采用模块式教学方法，可结合课程特点，将理论与实训相结合，制定课程项目目标，使学生即掌握一定的专业知识，又学习到了专业的操作能力，提高了教学效果。
关键字：项目教学法，技能操作，业务能力；
汽车维修专业是一门实践能力很强的专业，在多年的教学经验中，通常将各专业课程单独开设进行教学，理论教学和实训教学分开进行的传统教法，但近两年来，我校对汽车维修专业进行了教学方法的改革，实行了模块式项目教学法的教学方式，经过了一段时间的教学实践，收到了良好的教学效果，对学生的技能提高和专业发展起到了很好的促进作用。
一、传统教学法存在问题及不足之处
受客观因素限制，传统教学方法的课程设置在“教”和“学”两方面都存在问题，影响了培养目标的实现，职业院校的学生文化知识基础较差，学习缺乏空间想象力，学习普遍感到困难。尽管加强了直观教学，但对汽车零件的空间形体、零件之间的位置关系、装配关系及传动关系、工作原理难以形成完整的认识。学维修时，死记硬背、似懂非懂。进入修理技能的实习教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘太多，往往进行模仿性的操作训练，而无法触类旁通，很难形成系统技能。
由于理论和实习教学的各个阶段认识方法单调，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。同一个汽车部件总成的构造、修理工艺、故障排除教学时间为两个学期，学生对某一部件成结构的认识是断续、分散的。专业理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合。以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向。
二、模块式项目教学法的探索
为克服传统教学方法的不足，针对出现的问题，我们在模块式项目教学方面作了有益的探索，在汽车专业大纲的指导下，将汽车专业课程划分为：发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、四大模块。各大模块按系统机构的不同，分设各个专业课题，如在发动机模块中，分设有两大机构五大系统的课程，在教学过程中，利用实物、教具、多媒体等手段，将枯燥的理论教学过程，转变为理论与实际相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践，实践验证理论的目的。形成理解和记忆的良性循环，将汽车构造、汽车修理和汽车维护与排除课程合并为一门课，实现了一体化。
针对学生知识基础较差的特点，在教学过程中，尽量利用实物直观演示法，将书本上的零件名称，具体的工作原理，实实在在的展现在学生面前，便于激发学生的兴趣和理解，缩短了认识过程。在教师的引导下，学生能较快地将书本上的理论与实践融合，促进了理解，加深了记忆，效率得到了较大的提高，重要的是使学生初步掌握适合自己的学习方法，为将来继续认识学习打好基础。
如传动系中主减速器的学习，按传统的教学过程，跨度较大，如今，采用了一体化教学后，大幅度提高了教学效率，教师从传动系的需要引入课题，明确了“减速，增扭，改变传递方向”的作用后，经示教板和实物的演示，使学生建立一个感性认识，再进一步运用机械原理，引出机件的名称及作用，和它们之间的相互关系，此时，教师将演示实物逐步解体，将主要机件重复介绍，从名称、作用、构造特点、检修步骤和相应的技术要求等，由学生在教师的指导下进行分解、检验、装配和调整，使学生在动手操作过程中，加深认识，不明之处，及时提问解决，使学生对各机件的认识达到深入透彻的程度，记忆也就较为牢固了，相对所需课时也缩短，可将课时归还给学生的操作练习，加强了学生的动手能力。
在项目教学实践中，对教师的教学水平能力提出了新的要求，从理论到实操，均须具备足够的能力，这是实行一体化教学的成败关键。这就要求教师必须具备专业系统的理论知识外，还必须具备高级修理技工的操作水平，这才能在授课过程中进行规范、准确的操作演示。
经过多年的实践和培训，我校的汽车专业教师，已把理论/实操两者融为一体，基本通过“讲师/技师”的“双师”评定，有效的促进职业教改的步伐。
三、模块式项目教学的启示和体会
两年来的模块式项目教学取得了良好的效果，学生感到生动、不呆板，看得见摸得着，既容易理解又记得牢。两年来，汽车维修专业学生职业技能鉴定的合格率明显提高。初级工鉴定考核一次通过率从75%提高到90%以上；中级工合格率从78%提高到95%以上。
通过对模块式项目教学的试验，我们得到了很大的启发：1．专业理论教学和技能操作训练的有机结合，会使学生有较多机会将专业理论知识与实际反复对照、理解。从汽车构造、修理到维护与排故，使学生缩小了注意目标，使他们可以在较短时间内在大脑中形成对该总成结构系统的完整认识。理论指导下的技能训练，能使学生感觉学到了实在的本领，自信心增强，技能形成进程加快。而且，学生在专业技术理论指导下对各汽车部件总成的解体、零件的检修、组装及按工艺要求调整，既保证了实习教学的质量，又保证了教学设备的完好。2.模块式项目教学增加了师生的直接接触，教师能比较直观地了解学生掌握专业知识和操作能力的程度，有利切合实际地从不同角度，用不同方法加以指导，因材施教，以满足不同层次学生的需求。3.教师必须提高自身专业理论与实际相结合的能力，努力成为“复合型”教师。根据各自的具体情况，取长补短，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。
总之，在汽车维修专业课的教学过程中，还有很多路需要我们不断的探索，学习新的教学方法和先进的教学理念，更好的促进我们专业课程的发展和改革。
[参考文献]
[1] 孔令来著
汽车底盘构造与维修.北京：机械工业出版社，2007；
[2] 张子波著
汽车故障诊断技术.北京：机械工业出版社，2007；
作者简介：李辉东；陕西安康职业技术学院讲师，主要研究方向：物理学,电子电工汽车电器维修。
通讯地址：陕西省安康职业技术学院北校区教务科。邮编：725000 邮箱：aklhd68@163.com 联系电话：***
第3篇：职业院校学生德育教育探索论文
职业院校学生德育教育探索论文
近年来，由于政府政策的改变学校扩招学生，社会上对于教育方面的看重导致办学力量不断兴起，每年的招生数量都在不断增加，在这种招生条件下学生的素质良莠不齐，所以学校在规范学生行为举止和职业素养品德时面临了严峻的考验。第一，学生不能正确认知品德教育的重要性以及它所教授的内容，以及社会对于教育方面的认知也不全面。因此思想道德素质教育在实施上受到了一定的阻挠。第二，现在的思想品德教育课堂上一味的假大空，让学生不能正确学习有关德育教育，这些政治化的内容让学生无法接受是脱离社会生活的实际现象。第三，职业院校的生源一直质量不高，大多是无法顺利考上大学的高中阶段的中下等生，他们对自己破罐子破摔不负责任，一味得过且过，不认真学习上进，自由散漫打架闹事违纪违法，这在一定程度上干扰了学校品德方面的教育。
1在职业院校德育教育上的探索
1.1提高学生的综合素质
总结各个学校的德育教育成功的案例，吸取精华成功之处改编为学校特色，打造出高技能高素质的全面性技能人才，以打造本土品牌为工作目标，创新创造
第4篇：微电子论文
微电子导论论文
微电子学是研究在固体（主要是半导体）材料上构成的微小型化电路、电路及系统的电子学分支。
微电子学（Microelectronics）是电子学的一门分支学科，主要是研究电子或离子在固体材料中的运动规律及其应用，并利用它实现信号处理功能的学科。它以实现电路和系统的集成为目的的。微电子学中实现的电路和系统又成为集成电路和集成系统，是微小化的；在微电子学中的空间尺寸通常是以微米（μm，1μm=10 − 6m）和纳米（nm，1nm=10 − 9m）为单位的。
为电子学的分支学科，它主要研究电子或离子子在固体材料中的运动规律及其应用，并利用它实现信号处理功能的科学，以实现电路的系统和集成为目的，实用性强。微电子学又是信息领域的重要基础学科，在这一领域上，微电子学是研究并实现信息获取、传输、存储、处理和输出的科学，是研究信息获取的科学，构成了信息科学的基石，其发展书评直接影响着整个信息技术的发展。微电子科学技术的发展水平和产业规模是一个国家经济实力的重要标志。
微电子学是一门综合性很强的边缘学科
