《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)
第1篇：人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计
一、复习导入，设疑激趣
1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？
2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想：你有什么疑问呢？
3、读课文第2~7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。
4、学生交流：引导学生读课文，从第2、5、7自然段中找依据。
二、了解鲸的进化过程：
1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。
2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。
3、指导有感情地朗读。
三、自学3~7自然段，体会说明方法
1、出示自学提示
（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。
种类进食呼吸睡觉生长
（）鲸
（）鲸
说明方法
（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。
2、汇报交流
（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格
（2）师生共同评议
A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。
B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。
C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。
D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。
E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。
3、自由读第3~7自然段，修改表格。
四、总结全文，读写结合1、正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。
2、读写结合：为了让鲸能被更多的人认识，以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点，注意尝试运用一些说明方法。
3、学生写文，教师巡视指导。
4、几种交流，互相评议。
板书设计：
形体特点大作比较
进化过程陆地—浅海—海洋
种类须鲸齿鲸列数字
9、鲸食物
生活习性呼吸举例子
睡觉
生长打比方
第2篇：《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)
一、复习导入，设疑激趣
1、 复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物--鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？
2、 设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想：你有什么疑问呢？
3、 读课文第2~7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。
4、 学生交流：引导学生读课文，从第2、5、7自然段中找依据。
二、了解鲸的进化过程：
1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。
2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。
3、指导有感情地朗读。
三、自学3~7自然段，体会说明方法
1、出示自学提示
（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。
种类 进食 呼吸 睡觉 生长
（）鲸
（）鲸
说明方法
（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。
2、汇报交流
（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格
（2）师生共同评议
A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。
B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。
C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。
D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。
E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。
3、自由读第3~7自然段，修改表格。
四、总结全文，读写结合
1、正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。
2、读写结合：为了让鲸能被更多的人认识，以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点，注意尝试运用一些说明方法。
3、学生写文，教师巡视指导。
4、几种交流，互相评议。
板书设计：
形体特点大作比较
进化过程陆地-浅海-海洋
种类须鲸齿鲸列数字
9、鲸食物
生活习性呼吸举例子
睡觉
生长打比方
第3篇：人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计范文
人教版五年级上册《鲸》第二课时教学设计范文
一、复习导入，设疑激趣
1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？
2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想：你有什么疑问呢？
3、读课文第2~7自然段，找到“鲸不是鱼”的'依据。
4、学生交流：引导学生读课文，从第2、5、7自然段中找依据。
二、了解鲸的进化过程：
1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。
2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。
3、指导有感情地朗读。
三、自学3~7自然段，体会说明方法
1、出示自学提示
（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。
种类进食呼吸睡觉生长
（）鲸
（）鲸
说明方法
（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。
2、汇报交流
（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格
（2）师生共同评议
A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？
第4篇：《鲸》第二课时
鲸（第二课时）
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字。
2、引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。
3、认识列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，能够运用这些说明方
法介绍熟悉的事物。
4、激发学生探索动物世界的兴趣，培养保护珍惜动物的情感。
【教学重、难点】
1、了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。
2、鲸的进化过程。
【教学过程】
师：话说鲸去报名参加运动会，工作人员要求鲸做自我介绍，同学们还记得它是从哪几个方面介绍自己的吗? 预设：体形，进化，种类，生活习性。
师：我们说这是一篇说明文，那作者肯定用到了一些说明方法，请同学们默读第一自然段，看看你发现了哪些说明方法，写在相对应的句子边上。
预设：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”这是一种说明方法，叫做列数字。
师：第一段中还有用到列数字这种方法的句子吗? 预设：“我国还发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这里也用到了列数字的说明方法。
