想象力在诗词鉴赏中的作用

2023-02-20 08:02:50 精品范文 下载本文

第1篇:想象力在诗词鉴赏中的作用

想象力在诗词鉴赏中的作用

在高考诗歌鉴赏中,以全国I卷的情况来看,几年来,满分11分的两道试题,考查最多的考点是:表达技巧、思想感情、形象及语言。从得分情况来看,思想情感及表达技艺方面没有达到老师的要求,即考点的突破还不是很满意。

众所周知,文学作品尤其是诗词是作者运用艺术手段,把从生活中得到的大量感性材料熔铸成艺术形象,用形象来反映社会生活,所以这个过程注定离不开想象、联想和虚构。因其诉诸读者以感情和想象,所以鉴赏者必须侧重于艺术真实和审美创造的判断,即鉴赏的过程中,只有通过再造想象与创造想象结合的思维方式,才能准确把握作品的思想情感及艺术构思。

1.重要考点之一思想情感的'突破。

想象力说起来简单,我们似乎从小就培养孩子的想象力,然而实际上,大多数的孩子越大越不敢想象,越没有想象力,从面导致到了高三复习古诗词鉴赏的时候,让学生发挥想象理解诗词内容的时候,他们往往感觉很难。

我们常用“知人论世”等方法,让学生判断诗中的情感。对于生活及情感经验丰富的人来说,这个方法真的很有效,然而,当今十七八岁的高中学生,接触的大多是手机网络及一些现代色彩极浓的东西,所经历的也只是一些考试失利、恋爱失败、亲情缺失等情感,如何把握古诗词中的情感,单纯依靠体裁及诗中的只言片语是难以准确把握的。

所以在“知人论世”这一诗歌鉴赏方法教学之时,让学生调动所有的积累,大胆想象,穿越千年,进入作者生活的时代及特定社会环境、特定氛围之中,生活在那个年代,生活在那个家庭、驿站、馆舍,登上作者当时立足的歌台舞榭,眺望长天落日,孤鹜云霞,身临其境地从心中感受那份忧时伤世,别离愁恨,那种感觉该有多么深切厚重啊!

20xx年高考全国I卷中《鹊桥仙? 华灯纵博》一词,我们告诉学生,南宋时期的诗人生活在山河破碎、民族危亡的年代,诗人多抒发收复失地、统一祖国或壮志难酬的情感。但这首词抒发的情感很复杂,单凭此难以准确推断。那么如果让学生调动想象,让自己成为陆游,去“华灯纵博,雕鞍驰射”的热闹中玩一次,在那种场合中,自有一些满怀豪情者,而多有单纯纵欲娱乐的小人物,而自己作为才高志洁者置身那种场合中,会是什么心情?再进一步想象随着时间的推移,酒徒们封了侯,自己却去江边垂钓,独对清清江水,深思为什么会这样,想着这种种,自己又会是什么心情?逐句展开想象,画面层层展开,情感层层展现,学生在南宋大地上,感受自己的情感变化,再将其转换成文字答案,实现再造想象、创造想象及艺术再现的过程。

20xx年江西卷试题司空曙的《喜外弟卢纶见宿》,很多学生没有仔细读全诗,更没有展开想象,而断章取义,依据诗中“雨中叶树,灯下白头人”中的意象,推断诗中情感为凄清悲凉,导致丢分。如果能利用想象的方式,让自己成为卢纶或卢纶当时情形的见证者,让自己去经历着或看着诗人于凄苦中见到外弟的那种又忧又喜的复杂感情,学生应该是可以做到的。

2.重要考点之二表达技巧的突破。

表达技巧的鉴赏实际是就诗歌的艺术构思方面进行思考,一涉及到艺术方法的内容,对于没有太多理论的大多数学生来说无疑是一个盲区了。所以,在高考诗歌鉴赏的复习中,我们常会告诉学生,如果表达技巧判断不准确,那就是硬伤。

那么如果能发挥想象,深入其境去理解表达技巧,效果可能会更好一些。诗歌鉴赏“缘景明情”的方法,即是要利用想象的方法置身景中,明了其中的内涵。比如《思远人》,学生在想象时,可以先将自己置身秋季,窗前,然后眺望窗外,看到上阕所描写的“红叶黄花”,始悟秋已晚,人未归,那么自然引起思远人之情,所以晚秋之景触发了思念远人之情。这恰巧与起兴手法的特点――一般用在诗章或各节的开头,是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情,以此引彼”的艺术表现手法,有起情,创造作品气氛,协调韵律,拈连上下文关系等――相契合,要答出起兴就不是很难了。

站在高处,众里寻他。想象是穿越时空,与诗人进行古今交流的最好方式,我们应该培养学生找准“高处”,并扎扎实实培养高中学生的想象力,为考点的突破积蓄能量。

第2篇:谈激励教学法在古典诗词鉴赏中的作用论文

谈激励教学法在古典诗词鉴赏中的作用论文

摘 要:高校开设古典诗词鉴赏课有利于学生全面发展。为促进课堂教学质量的提升,教师要根据古典诗词课程教学特点和学生身心发展特点,选用促进学生发展的教学法。本文从实际教学工作出发,就激励教学法在古典诗词教学中的作用进行浅析。

关键词:激励教学法 古典诗词鉴赏 教学

古典诗词是高校语文教学的重要组成部分,很多高校单独开设课程进行选修。作为语文基础学科的主要研究内容,古典诗词历来为师生所喜爱,不仅因为其篇幅较短,蕴含丰富,还在于古典诗词自身独特的韵律和表现力。为提高诗词鉴赏教学质量和学习效果,笔者通过实践教学发现,激励教学法具有重要的作用。

一、激发学生学习热情,提高学生学习主动性

我国传统文化讲求含蓄、不外扬,学生在初中、高中阶段受到的教育很多受传统文化的影响。到了大学阶段,由于自尊心的作用,学生更是很少愿意主动回答问题,更不要说积极与老师交流了。上课时不爱发言的学生占绝大多数,很多学生心理上认为喜欢表现自己的学生很“另类”,这使得很多学生宁愿被动地让老师提问,也不愿在学生中“受到指责”或“另眼相看”,认为低调、委婉比较好一些。实际上,这是一种封闭式自我保护方式,与全面培养学生能力素质背道而驰,不利于学生心理健康成长,更不利于学生以积极的心态尽早融入社会。

因此,教师要在教学过程中利用时机,采取激励教学法激发学生学习积极性,吸引学生学习兴趣,促进学生人文素养的提升。古典诗词鉴赏课程自身的特点决定了采取激励教学法会起到积极作用。在教学中,教师要注重教学设计,鼓励学生主动回答问题,并对其进行记录。对主动背诵课文的学生当堂给予表扬,作为日常表现成绩考核的重要参考。对多次主动站起来回答问题的学生,教师可以自己制作小礼物对其进行奖励,期末成绩考核评优。多运用激励教学法,不仅使学生学习热情得到极大激发,学习积极性和主动性也得到明显增强,同时带动其他学生努力学习,形成浓厚的学习氛围,学生自身也在与老师的经常交流过程中受到影响,在潜移默化中提高了自身修养。

二、提升学生学习自信心,增强竞争意识

学习是个人发展的必要条件,养成学习习惯是一个人自信心不断增强的过程。在古典诗词教学过程中,教师通过激励教学法不断激发学生学习热情,在教师一次次的鼓励和赞赏中,学生自信心会得到明显提升,也会对自身提出更高的标准。教师的鼓励和表扬不同于父母,不同于同学,也不同于其他人。教师是教育学生成长成才的人生导师,教师的鼓励对于学生自信心的提升起着极其重要的作用。

因此,在教学中,教师时刻注意利用激励教学法授课,会培养学生坚定的信心、顽强的毅力,激发学生的竞争意识,让学生无论在文化课学习中还是在社会活动中,都应以积极的`心态和行动参与进去,拼搏精神自然会得到提升,克服困难的勇气也会增强,素质就会得到明显提高。现今很多学生目标不明确,自信心不强,心理脆弱,经不起批评,经不起失败的打击,出现问题往往不能自拔,甚至以极端的方式处理,不仅害了自己也伤害了别人,教训是极其深刻的。古典诗词鉴赏的教学内容不仅是文学作品,更渗透着作者的人生历程以及作者对人生的理解、感悟,蕴含着人生的很多道理,而这些恰恰是学生需要了解和掌握的。教师在教学中要注意将这些内容系统地讲解给学生,让文学的人学属性给学生提供做人做学问的范例,进而增强学生对作品的理解、把握和对人生价值意义的深刻领悟,在学习中不断扩展思维的深度和广度,提升思想和认知水平。

三、促进学生潜力发挥,有利于学生创新能力的培养

激励性的语言能对学生心理起到正面积极的促进作用。处于成长中的学生需要教师的积极引导,需要教师对其表现进行肯定和鼓励,使其感受到自己被关注、被认可,实际上这是个人成才过程中必经的过程体验。缺少这种过程体验,学生的个人潜力发挥、主观努力程度、克服困难勇气等等会受到不同程度的影响,甚至改变学生的人生发展方向。

培养人才、促进学生健康成才的高校要在教学方法上进行更多的探索,要把激励教学法作为常用的方法,发挥其积极的作用。高校教师要换位思考,站在学生的角度看待教学,从心理学视角上对学生给予关注,要激励学生提高自己的能动性和成功感,对学生的表现给予及时的积极评价,激发学生时刻保持旺盛的精力和积极的心态,促使学生潜力得到充分发挥,继而促进学生创新能力的培养。对激励教学法更高层次的重视体现在学校管理上,只有高校自身认识到这一方法在培养高素质人才中的作用,才能采取切实可行的精细化管理方式,促进人才培养质量的提升。为此,高校要在加强绩效管理、质量管理提升的同时,还要从受教育者的角度入手,加强调查研究,进行科学实验研究,深入学生学习生活实际,对表现优秀的学生和进步较大的学生给予鼓励等等。做到这些,学校的管理水平会得到大幅提升,学生素质会得到明显提高,人才培养质量会迅速得到提升,同时也会促进就业工作顺利开展。

四、提高学生语言表达能力,改变学生性格气质

语言能力是衡量学生能力水平的重要标准之一。语言能力的提升对学生思维能力的发展起着积极的促进作用。高校要采取行之有效的措施,积极发展学生的语言能力,培养学生的人文素养,提升学生的人文精神和审美情感。学生的就业和发展离不开与他人的交流,无论汇报工作、撰写工作总结、传达会议精神、起草合同、客户服务、即兴演讲,还是交朋友、谈生意、说贺词等等,都需要利用语言。可以说我们生活在语言的世界,离开语言我们难以沟通交流和开展工作。

因此,在学生在校学习期间,学校要开设发展语言能力的相关课程,来提升学生的交际能力,提高其语言素养。演讲与口才、应用文写作、大学语文、中国古代文学作品选读、现代文赏析、诗词鉴赏等课程的开设,对于学生语言能力的发展会起到很好的促进作用。古人云“腹有诗书气自华”,说的就是读书多了会表现为气质上的与众不同,这里的书更多指的是文学作品。古典诗词鉴赏课程具有促进学生气质提升的重要作用,高校要鼓励学生多到图书馆借书,在小说世界里看到不同人生的发展轨迹,在诗歌的海洋里接受美的熏陶,在散文的花海里尽情感悟自由的天地,进而使学生在不自觉的过程中提高自身文学修养,提升个人魅力,塑造性格,提升气质。

伟大的教育家孔子在《论语》中写道:“不愤不启,不悱不发。”说的就是启发激励的作用。为促进学生更早成才、全面发展,教育工作者要积极提高自身的能力水平,善于运用激励教学法,教育和启发学生积极进取,努力学习。教师要在古典诗词鉴赏中充分激发学生的学习热情,培养学生的自信心,促进创新能力培养,提高学生的综合素质和能力,为学生顺利就业和更快地适应社会打下良好的基础。

参考文献:

[1]崔香一,李修乐.浅谈激励教学在语文教学中的应用[J].中国教师,2014(10).

[2]潘利.对语文课堂激励教学法的运用研究[J].学子(教育新理念),2014(10).

[3]陶艳.激励措施在语文教学中的运用[J].上海教育科研,2014(9).

[4]施欣,严秀琳.语文课堂教学中教师赞美与激励的运用[J].语文学刊,2011(1).

[5]王淑萍.在语文课堂中进行激励教育[J].语文教学与研究,2014(4).

第3篇:感受与鉴赏在音乐课中的作用

感受与鉴赏在音乐课中的作用

蒙城县高级职业中学 陶玉

音乐是人类最古老、最具普遍性和感受力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。音乐教育是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是引领学生获得音乐审美体验的基本途径。本质上它是情感的教育,只有让学生经过高度的情感体验,才能真正发挥音乐教育的功能。

怎样才能实现音乐教育的情感教育的功能?让学生获得审美体验呢?感受与鉴赏音乐正是一种审美的体验活动,它与一般听觉的认识反应有着本质的区别,确切的说,它是一种“审美的聆听”。所以在聆听中获取的感受与鉴赏能力是音乐教学过程领域中的重要内容之一,在聆听过程中,欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲(乐曲)的丰富情感和思想内涵,从中获取精神力量,使思想得到升华。音乐课正是通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美过程,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,使之产生强烈的情感共鸣。在音乐课中,教师应努力

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第4篇:在阅读中发展想象力论文

在阅读中发展想象力论文

一、抓住关键词语展开想象

《黄河象》中有这样一段话:“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上,石头往下一陷,它抬起的左脚来不及往回收,一下子就踏进河里,踩在河底的淤泥土,深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”‘来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语展开想象。

二、借助标点展开想象

《金色的鱼钩》一文中,老班长在生命垂危时,还嘱咐三个小战士“我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”从这段话中的省略号和感叹号中,我们如果展开丰富的想象,老班长痛苦却又坚毅的神情就会展现在我们面前,从而也能进一步体会他宁可牺牲自己,也要完成上级交给的`任务的高大形象。

三、利用概括性语句进行想象

《卖火柴的小女孩》中有这样一句概括性的话:“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里,躲在墙角下,饥寒交迫地缩成一团的样子,多可怜啊!

四、根据人物的语言、动作、表情等展开想象

课文中人物的语言

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第5篇:阳山道中诗词鉴赏

阳山道中诗词鉴赏

阳山道中

雨余春涧水争分,野雉双飞过古坟。

眼见人家住深坞,梅花绕屋不开门。

注释

①雨余:雨后。分:分流。野雉:野鸡。鹑鸡类,雄者羽毛美丽,尾长,可作装饰品;雌者羽黄褐色,尾较短。汉朝时为避太祖刘邦皇后吕雉讳,改称野鸡,沿称至今。

②坞:周围高中间低的.山地。梅花句:谓屋前屋后到处栽满了梅花,繁密茂盛得简直连门也打不开了。

赏析

阳山古名秦余杭山,在今江苏省苏州市西北三十里。因背阴面阳,故名。《吴越春秋》谓吴王夫差葬此。传说秦始皇箭射阳山最高峰,故峰名箭阙峰。又传明太祖朱元璋曾屯兵阳山之北的上青涧,其间有屯甲弄。除箭阙峰和上青涧外,尚有十四大峰、四岩、六坞、七泉、二涧亦较著名。此外,山中还有浴日亭、云泉庵、丁令威宅和丹井等名胜古迹。住公于仲春时节从阳山下经过。他没有去留意山中诸多古迹,看到的是山下的田园风景、山乡野趣。他用诗笔形象生动地把自己所见闻者写出来,通过平易质朴的语言,告诉我们。

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