闺塾(教师中心稿) 教案教学设计
第1篇：闺塾(教师中心稿) 教案教学设计
教学目标：
一、知识目标：
1、掌握课文的情节及人物。
2、分析人物性格及其形成原因。
二、能力目标：
1、品味语言、揣摩情景。
2、培养欣赏古代戏曲语言的能力。
三、情感目标：
1、了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。
2、体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。
教学重难点：
一、重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。牐
二、难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。
教学手段：
1、注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。
2、运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。
【教学时数】一课时
【教学过程】
牐犚弧⒌既耄
牐1、利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。
牐牎棒燎樗看道聪型ピ海摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。
牐2、让学生上网了解作者汤显祖简介及全剧剧情。
牐牎赌档ねぁ肥粲诿鞔传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，这里有一个网站，介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖，请一位同学为我们演示：http://www.kunqu.net/o_mdt.htm
二、研习新课：
1、进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。
2、以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）牐
3、点读精彩片段〔自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。〕
4、研讨剧中人物的角色定位：〔在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词〕
5、给出讨论题：
牐牐1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？
牐→明写春香，暗写杜丽娘（要求学生举例说明）
（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）
牐牐2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）
牐牐3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？
牐牐ㄈ醚生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）
牐犎、知识拓展：
1、欣赏昆曲《游园》选段。
2、学唱此段，感受心灵的放飞。
3、自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。
4、介绍几个有关的网站，方便学生开展研究性学习。
《二十世纪《牡丹亭》研究概述》：http://www.6art.net/2004/6-24/1289.shtml
《姹紫嫣红牡丹亭》：http://www.51ks.com/htm/book/383/
“国学网”：http://www.guoxue.com/xqyj/xqyj.htm
京剧艺术：http://www.jingjuok.com/liyuan/plays/kunqu/mudanting.htm
第2篇：闺塾(教师中心稿) 教案教学设计
姓名:朱小剑电子邮箱:meijiangu001@sohu.com
学校:汕尾市城区田家炳中学
【知识指要】
1.字词正音：
窈窕(yǎotiáo)净几(jī)明窗淑(shú)女闺(guī)门薛涛笺(jiān)
美女簪(zān)花砚(yàn)台偌(ruò)多嫉妒(jídù)
2.词语补注：
①窈窕：女子文静美好。
②净几：干净的茶几。几：小桌子。
③淑女：温和善良的女子。
④闺门：女子居住的女室。
⑤嫉妒：对超过自己的人心怀怨恨。同忌妒。
⑥偌多：这么多。偌：这么、那么。
⑦簪花：把花插在头发上。簪：插在头发上。
3.资料检索：
①汤显祖（1550～1616）中国明代戏曲家。字义仍，号若士。江西临川人。万历十一年（1583）进士，历任南京太常博士、詹事府主簿、礼部祠祭司主事，与顾宪成等东林党人过往甚密。十九年因抨击朝政，被贬为广东徐闻县典史。二十一年被任命为浙江遂昌知县，任职5年。二十六年眼看横行不法的税监到来，他在北京述职后径直返回故里。晚年以茧翁为号。汤显祖的思想比较复杂矛盾，他视科举为唯一出路，同时又对科举、八股文字表示厌弃；30岁时潜心佛学，企图在宗教中寻求人生的意义，同时又讥笑服食丹药的迷信者和嘲讽佛学的轮回说教。他思想中不同的侧面，都在他的戏曲创作中得到反映。但是，汤显祖以思想家李贽为友，强烈地反封建思想占据主导地位。汤显祖作有传奇《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》、《紫钗记》，合称《玉茗堂四梦》。《牡丹亭》则是他的代表作。
汤显祖以他的《牡丹亭》等剧作，成为中国文学史上和关汉卿、王实甫齐名的戏曲家。在明代300年的剧坛上，没有一个戏曲家像他那样受到后人的敬仰。汤显祖以自己的浪漫主义艺术珍品，代表了明代戏曲创作的最高峰。其诗集、尺牍、戏曲作品，1962年中华书局出版《汤显祖集》，最为完善。
②《牡丹亭》直接提出“情”作为创作的根本，并有意地把“情”与“理”对立了起来，他说：“第云理之所必无，安知非情之所必有邪。”(《牡丹亭记题词》)这个“情”没有局限于男女爱情，《牡丹亭》所以比《西厢记》进了一步，就在于它虽以还魂的爱情故事为内容，却深刻地折射出当时整个社会在要求变易的时代心声。《牡丹亭》主题并不单纯是爱情，杜丽娘不只是为柳生而还魂再世的，它所不自觉地呈现出来的，是当时整个社会对一个春天新时代到来的自由期望和憧憬。
良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱。遍青山啼红了杜鹃，荼蔗外烟丝醉软，牡丹虽好，春归怎占先。……
这是多么美好的充满希望的时节!整个剧本文词华丽，充满喜剧氛围。这个爱情故事之所以成为当时浪漫思潮的最强音，正在于它呼唤一个个性解放的近代世界的到来。并且呼喊得那么高昂，甚至逸出中国传统理性主义传统，真人荒唐地死而复活(其他情节都又合常情)竟成了剧本主线。本章第一节中讲的世态人情、市民文艺的粗俗根苗，在这里最终上升为典雅骀荡的浪漫之花。它们以不同形式反映了明中叶以来巨大变动着的社会动向、氛围和意绪。(选自李泽厚《美的历程》)
③元明时期，我国的戏曲声腔在不断的丰富和创新中形成了四大派系：海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔。
海盐腔产生于浙江海盐，形成于元末，明朝风靡一时。海盐腔的特点是在搬演戏文时用锣、鼓、板等打击乐伴奏，清唱时则纯用板，不用弦乐伴奏；曲调典雅，较昆山腔高犷。
余姚腔产生于浙江余姚，嘉靖年间在常州、镇江、扬州、徐州和安徽池州、太平一带广为流传，主要活跃于民间。演唱时，仅用鼓板和打击乐伴奏。
弋阳腔产生于江西弋阳，形成于元末明初，嘉靖年间已经流行于南北。弋阳腔的特点，汤显祖曾说：“江以西则弋阳，其节以鼓，其调喧。”弋阳腔是由一人独唱、众人帮腔。声腔抑扬顿挫，慷慨激昂，其曲文还可加“滚唱”，具有浓郁的乡土气息。弋阳腔演唱时不用乐器，只用金、鼓、铙、钹等按节拍，风格粗犷、豪放、刚健、质朴。
昆山腔原为流行于吴中苏州一带的一种清唱曲，据说为元人顾坚所创，到嘉靖、隆庆年间，经过以魏良辅为首的-批民间表演艺术家的改造而形成一种新型声腔。昆山腔轻圆舒缓、清柔宛转。徐渭《南词叙录》曾说它“流丽悠远”。演唱时，昆山腔最讲求“转喉押调”，“字正腔圆”，要唱出“曲情理趣”。伴奏有笛、管、笙、琵琶等乐器，还用鼓板按节拍。
④图为著名京剧表演艺术家梅兰芳、梅保玖父子饰演的杜丽娘和春香。
【课文导学】
1.学习重点：
要准确理解文中的三个人物的形象性格特征。
杜丽娘是官宦小姐，大家闺秀，一方面表现得高贵矜执，另一方面亦不乏其顽皮任性。所以，她对塾师陈最良貌似恭而心有怨，对春香却看似怒而实为喜。从一开始就不理会春香的胡闹，实际上就等于是默许。直到后来春香夺了老师的荆条，她觉得事情闹大了，这才出面干预。但看似声色俱厉，实则不痛不痒，却瞒过了老师。待老师一走，就立即与春香说笑起来。因此，不妨说，杜丽娘其实也在“闹学”，而且闹得更厉害、更高明。只是由于身份的缘故，她闹得比较含蓄罢了。
春香是小姐身边的丫环，并陪伴小姐读书，直率淳朴、天真可爱、机智泼辣的小姑娘。对小姐自是体贴关心，更重要的还在于深知小姐内心所知所想，因而在小姐面前比较随意放肆，并无拘束之感。而对塾师陈最良则深为不满，凡小姐不便言行之处则代为反抗，因而屡屡和陈先生发生冲突，但又均因有小姐保护而未作追究。
塾师陈最良是一个读了不少诗书但眼下却落到绝粮断炊地步的腐儒，受主公之托尽心用儒家的一些诗教传统教育小姐，维恐有半点差错，迂腐、冷漠，因而常与小姐和丫环发生矛盾。但又顾及师道尊严和宾客身份并不过于计较。
2.结构层次：
作者写此出意在为后文的《游园》《惊梦》作铺垫，是杜丽娘春心萌动的前奏。因而作者将其放在传统诗教(即“思无邪”)的环境中出场，极力刻划青春少女杜丽娘与诗教传统之间的格格不入，既表现出人物的自然天性，又为下文张本。其结构如图：
情节：讲诗模字责打
焦点闹
人物：陈最良春香杜丽娘
3.写作特点：
①利用多种矛盾冲突刻划人物。《闺塾》一场，设置了几组不同性质的矛盾--书房内外景色气氛的矛盾、淘气的春香与迂腐的陈最良之间的矛盾、杜丽娘平静的外表和激动的内心之间的矛盾等等。几组矛盾在情节上聚焦，便出现了所谓的“闹学”。环绕着讲解诗书这一筋节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹，这一切，又促使杜丽娘内心腾闹。剧中人物七情生动之微，就从筋节髓窍之中婉曲地传出。
②戏文风趣幽默，对白口语化、生活化。“是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。”这是丫环春香故意绕舌利用谐言双关打差。《关雎》中有“在河之洲”句，聪明的春香便将正谐言为“在何知州”，并虚构了一个小姐放鸟高飞的故事。意在调侃陈最良的依注解书，以博一笑；亦有隐笑小姐心不在焉、思春出窍之意。
4.难点点拨：
关于“思无邪”：孔子在《论语》论《诗经》一书，代表着儒家学派的诗学观念和审美价值取向。《论语》论《诗》凡18次，“思无邪”是孔子对《诗经》的总体评价。《论语为政》载，“子曰：《诗三百》，一言以蔽之曰：思无邪。”“思”，原为语助词，无实际意义。但后人亦多释之为“思想”或“意思”之“思”。“邪”，《广韵》云：“不正也。”《正韵》云：“奸思也，佞也。”“思无邪”，出自《诗鲁颂驷》：“思无邪，思马斯徂。”孔子引以论《诗三百》之主旨。故一般认为，若以“思”为语助词，恐不合孔子之意。朱熹《论语集注》云：“凡诗之言，善者可以感发人之善心，恶者可以惩创人之逸志，其用归于使人得其惰性之正而已。”又引程子语曰：“思无邪，诚也。”何宴《论语集解》亦谓之“归于正”者。这都说明“思无邪”之旨，当指《诗》之思想内容、语言音调的中和之美而论，并非专指思想性。它包括两层含义：一是合乎礼义，要求思想纯正；二是中正和平，强调“文质彬彬”。“思无邪”是中国儒家的诗教传统，正如此将《关雎》解为咏“后妃之德”“风之始”，即对女子而言要中规中距，谨守妇道。
【同步导练】
课内语段阅读
阅读下面选段，完成1-5题：
(旦)先生万福。(贴)先生少怪！(末)凡为女子，鸡初鸣，咸盥漱栉笄，问安于父母；日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起!(旦)以后不敢了。(贴)知道了。今夜不睡．三更时分，请先生上书。(末)昨日上的《毛诗》可温习？(旦)温习了，则待讲解。(未)你念来.(旦念介)“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑。”(末)听讲：“关关雎鸠”，“雎鸠”是个鸟；“关关”鸟声也：(贴)怎样声儿?(末作鸠声。贴学鸠声诨介)(末)此鸟性子幽静，在河之洲。(贴)是了：不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家；(末)胡说!这是兴。(贴)兴个甚的那?(末)兴者，起也。起那下头。“窈窕淑女”，是幽闲女子；有那等君子，好好的来求他。(贴)为甚好好的求他?(末)多嘴!(旦)师父，依注解书，学生自会，但把《诗经》大意敷演一番。(末)
【仙吕过曲】【掉角儿】论六经《诗经》最葩，闺门内许多风雅。有指证，姜螈产哇；不嫉妒，后妃贤达。更有那咏鸡鸣、伤燕羽、泣江皋、思汉广，洗净铅华，有风有化，宜室宜家。(旦)这经文偌多！(末)诗三百，一言以蔽之，没多些，只“无邪”两字付与儿家。
(末)书讲了，春香取文房四宝来模字。(贴下，取上)纸、笔、墨、砚在此。(末)这甚么墨?(旦)丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的。(末)这甚么笔?(旦笑介)这便是画眉细笔：(末)俺从不曾见，拿去，拿去.这是甚么纸?(旦)薛涛笺。(末)拿去，拿去!只拿那蔡伦造的来。这是甚么砚?是一个是两个?(旦)鸳鸯砚。(末)许多眼?(旦)泪眼。(末)哭甚么子，一发换了来。(贴背介)好个标老儿!待换去。(下，挨上)这可好?(末看介)着!(旦)学生自会临书，春香还劳把笔。(末)看你临!
1.下列文化知识理解不正确的一项是：
A．“先生万福”，古时学生向老师行礼请安，多口称“万福”。
B．“六经”，亦称“六艺”，即指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部儒家经典著作。
C．“文房四宝”，指纸、笔、墨、砚四项读书写字的基本用具。
D．“诗三百”，即指《诗经》，因其共305篇故名。
(答案：A。“万福”是古代女子行礼请安时的口语。)
2．下列语句理解不正确的一项是：
A．“则待讲解”：只等老师讲授分析。
B．“兴者，起也。起那下头”：兴，就是开头，引起下文。
C．“没多些”：没有别的。
D．“好个标老儿”：真是一个好老人家。
(答案：D。“标老儿”即土老儿，意指不知趣的人。)
3.下列成语理解正确的一项是：
A．洗净铅华：指女子喜爱梳妆打扮，不落俗套。
B．宜室宜家：指男大当婚，女大当嫁之意。
C．一言以蔽之：一句话概括、总的来说。
D．敷演大意：随便讲解基本意思。
(答案：C。A“洗净铅华”是指女子不爱梳妆打扮。B“宜室宜家”是指夫妇和睦。D“敷演大意”意指把主要意识阐述出来。)
4.对下列语句的语言特点柃分析不正确的一项是：
A．“被小姐放去，一去去在何知州家”：利用“在河之洲”的谐音，有意打差调笑；
B．“(贴)为甚好好的求他?”：此为明知故问，使塾师不得回避爱情这一敏感话题。
C．“(旦)这经文偌多！”：一句轻叹，已表现出小姐在学习上的畏难情绪。
D．“(旦)丫头错拿了，这是螺子黛，画眉的”：其实春香是有意拿错，以戏弄先生调笑小姐。
(答案：C。叹经文之多意在表达对种种迂腐诗教的不满，并非学习上的畏难。)
5.下列人物分析正确的一项是：
A．陈最良是一位精通儒家经典博学多才的私塾先生。
B．杜丽娘悟性虽高，但学习有欠认真。
C．春香做事粗心大意，不太认真负责。
D．春香身为丫环，为人活泼调皮任性，对小姐的多情爱美充满同情，对先生的死板迂腐充满反感。
(答案：D。A陈最良还谈不上“精通”和“博学多才”，他对儒家经典的理解拘泥迂腐，对年轻女子的爱美多情了无感觉。B杜丽娘不是学习不认真，而是对儒家的诗教有反感，不愿循规蹈矩地学。C春香拿错文房四宝乃有意为之。)
课外扩展阅读
阅读《牡丹亭游园》完成6-9题（12分，每小题3分）
[商调引子][绕池游](旦上)梦回莺转，乱煞年光遍。人立小庭深院。(贴)炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?
[乌夜啼](旦)晓来望断梅关，宿妆残。(贴)你侧着宜春髻子，恰凭栏。(旦)剪不断，理还乱，闷无端。(贴)已分付催花莺燕借春看。(旦)春香，可曾叫人扫除花径?(贴)分付了。(旦)取镜台衣服来。(贴取镜台衣服上)“云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香”。镜台衣服在此。(旦)好天气也!
[仙吕过曲][步步娇](旦)袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。(行介)步香闺怎便把全身现!
(贴)今日穿插的好。
[醉扶归](旦)你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见，不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。
(贴)早茶时了，请行。(行介)你看：画廊金粉半零星，池馆苍苔一片青。踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃。(旦)不到园林，怎知春色如许!
[皂罗袍]原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院?恁般景致，我老爷和奶奶，再不提起。(合)朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱。
(贴)是花都放了，那牡丹还早。
[好姐姐](旦)遍青山啼红了杜鹃，茶縻处烟丝醉软。春香呵，牡丹虽好，他春归怎占的先!(贴)成对儿莺燕呵。(合)闲凝眄，生生燕语明如剪，呖呖莺歌溜的圆。
(旦)去罢。(贴)这园子委是观之不足也。(旦)提他怎的。(行介)
[隔尾]观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。
(作到介)(贴)开我西阁门，展我东阁床。瓶插映山紫，炉添沉水香。小姐，你歇息片时，俺瞧老夫人去也。(下)
6.下列词句解释不正确的一项是：
A．“乱煞年光遍”：意谓使人眼花潦乱、令人讨厌的春光到处都是。
B．“剪不断，理还乱，闷无端”：形容空虚、寂寞、无聊、苦闷的心情。
C．“朝飞暮卷，云霞翠轩”：概括地描绘春天景色变化万千令人目不暇接。
D．“牡丹虽好，他春归怎占的先!”：牡丹花开太迟，难作春花之首，喻自己的青春被耽误。
(答案：A。没有令人讨厌的意识.)
7.对下列曲词分析不正确的一项是：
A．“炷尽沉烟，抛残绣线，恁今春关情似去年?”此系春香所唱，她也看出了小姐的无精打采，真是旁观者清，杜小姐懒于添香，不愿刺绣，原因是“关情”。
B．“袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线。”明写春景，暗写春情。作者巧妙地利用“晴丝”与“情思二的谐音，将春情寓于春景之中。
C．”停半晌，整花钿，没揣菱花，偷人半面，迤逗的彩云偏。“是写小姐的的羞涩、娇美之态，反映出深闺名媛”犹抱琵琶半遮面“的复杂心理。
D．”恰三春好处无人见“，是写大好春天风光之美却无人发现欣赏。
(答案：D。参看前后文可知，”三春好处“在此实喻指自己的青春美貌和情思。)
8.下面对杜丽娘游园心理变化的分析不正确的一项是：
A．刚开始杜丽娘在春和日丽之中，伫立在小庭深院，心神不定，感到”闷无端“。
B．一番装扮之后，她为即将来临的欢乐感到兴奋，却又带着几分初出闺房的羞怯；她热切地向往新的生活，却又有所顾忌。因而言”步香闺怎便把全身现“。
C．走入园中后，则感到自己正当青春妙龄，花容月貌赛过了春景又心花怒放。
D．忽然传来了”生生燕语“、”呖呖莺歌“，杜丽娘情绪一落千丈，人的顾影自怜和鸟儿的成双捉对，深深地刺激着杜丽娘，便怏快而去，结束了游园。
(答案：C。没有”心花怒放"只有美丽青春被耽误了的幽怨和伤感。)
9.对这段曲文分析不正确的一项是：
A．杜丽娘走出深闺，面对大好的春色，她感到自己的生命和大自然一样美丽，从而引起了自我觉醒，萌生了像木兰一样不让须眉的渴望和憧憬。
B．六支曲子构成了一幅美丽迷人的图画，晴丝摇漾、莺啼燕舞、春花开遍、姹紫嫣红，还有多情而又年轻美貌的少女
C．杜丽娘的情绪经历了喜春--爱春--惜春--伤春几个阶段，杜丽娘这种要求身心解放的强烈感情，折射着那个要求个性解放的时代精神。
D．六支曲子把抒情、写景和刻画人物心理活动有机地结合起来，使这支游园曲产生了摄魂荡魄的艺术效果。
(答案：A。杜丽娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋没，萌生了对爱情和自由幸福的渴望和憧憬。)
第3篇：《闺塾》 教案教学设计
教学实录
一、教学目标。
知识教学点：
（1）了解现代传奇戏曲的基本特点。
（2）了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
能力训练点：
（1）培养鉴赏戏曲人物语言的能力。
（2）鉴赏、分析剧作中所塑造的栩栩如生、性格各异的人物形象。
德育渗透点：
引导学生正确认识封建教育禁锢人的心智、情感发展的弊端，理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
美育渗透点：体味人物个性化的语言，欣赏情景交融的意境美。
二、学法引导：
以复习导入，以表演切入，以学生评价感悟为主，辅以教师的引导，以升华认知进行研究性探究为延伸。
三、重难点及解决办法。
本文节选自我国古典名著《牡丹亭》，是我国古典戏剧中的经典之作，戏曲与其他一些样式的戏剧一样，都以塑造性格鲜明、具有典型意义的人物形象为主要任务，《闺塾》最为突出的是通过人物的幽默、风趣的语言塑造了性格鲜明、具有典型意义的人物形象，因此把它做为本节课的教学重点和难点。
因剧中写的是官家闺塾，故曲词对白中会涉及到一些四书五经之类的内容，这些内容不必深究，一般了解即可。重点部分，可通过学
第4篇：闺塾 教案教学设计
胡月
教学目的
1、赏析人物形象。
2、品味人物语言。
教学重点：从富有个性的人物语言中把握人物的性格特征
教学课时：1课时
----------------导入
本出戏又名“春香闹学”。今天学习本文，明确三个问题：谁闹？怎样闹？为什么闹？
----------------教学过程
一、检查预习
二、细品课文：
1、谁“闹”？
学生明确三个人物：春香，丽娘，陈最良。
２、怎样“闹”？（目的就是要学生找出产生闹剧效果的情节、场面、语言，进行评论）
（1）、板书：出场闹、学诗闹、模字闹、闹学高潮
出场闹------------春香一上来就给冬烘先生陈最良一个“下马威”：“今夜不睡，三更时分，请先生上书。”语带讥刺，弄得陈最良表情尴尬开口不得！
学诗闹------------①、是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙内关着个斑鸠儿，被小姐放去，一去去在何知州家。“这是丫环春香故意绕舌利用谐言双关打岔。
②、在春香追逼下，陈最良自丧其尊“作鸠声”，春香乐不可支“学鸠声”，已过耳顺之年的龙钟老头和一个青春焕发的伴读婢女同台叽叽咕
第5篇：闺塾 教学设计
闺塾 教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的闺塾 教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．了解现代传奇戏曲的基本特点。
2．了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
（二）能力训练点
1．通读节选部分，培养鉴赏戏曲人物语言的能力。
2．鉴赏、分析剧作中所塑造的栩栩如生、性格各异的人物形象。
（三）德育渗透点
引导学生正确认识封建教育禁锢人的心智、情感发展的弊端，理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
（四）美育渗透点
体味人物个性化的语言，欣赏情景交融的意境美。
二、学法引导
首先熟悉情节，了解人物地位、身份和他们的言行，然后对比分析，把陈最良与两位青年女子对比，突出陈的迂腐、保守；将杜丽娘与春香对比，了解她们思想性格中的相同点和不同点。
反复地有表情地朗读，体会各人语言在语气语调上的不同，了解他们用词和句式的特点，从而体味人物个性化的语言。
三、重
第6篇：《闺塾》教学设计
教学设计示例
教学目的：
１．把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。
２．学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。
教学重点：人物的性格特征。
教学难点：富有情趣的语言。
教学课时：一课时
教学方法：赏读法
一、教学导入：
欧洲文艺复兴时期，在世界的东西方各出现了两位戏剧大师：一位是英国的莎士比亚，另一位就是我们中国的汤显祖。汤显祖善诗文词曲，在戏曲方面贡献尤著。《牡丹亭》是他的代表作，《闺塾》又是《牡丹亭》中的精典。今天就让我们一起来赏读汤显祖的《闺塾》吧。
二、介绍作者与作品：
１．汤显祖（1550－1616），字义仍，号海若，又号若士，别署清远道人，临川（现在江西省临川市）人。明代戏曲作家。所居名玉茗堂。出身于书香门第，早有才名，12岁时的诗作即已显出才华。34岁中进土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和礼部祠祭司主事。因作著名的《论辅臣科臣疏》，批评神宗朱翊钧即位后的朝政，抨击执政宰相的专横与任用私人，被贬广东徐闻任典史。后调任浙江遂昌知县，又以不附权贵而被免官，从此隐居家中，专事写作。
汤显祖一生蔑视封
第7篇：《闺塾》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计
《闺塾》课堂实录
云南省曲靖一中任玲
时间：2005年5月9日
学生：云南省曲靖一中高二文科尖子班
第一课时：
1、明清传奇简说，汤显祖的作品，《牡丹亭》全剧剧情介绍。
2、初读节选一出戏《闺塾》，扫除字面障碍。
3、分清剧中各角色的宾白曲词。
第二课时：《闺塾》课文品读
师：《闺塾》一出戏还有另外一个名称，叫“闹学”，或者“春香闹学”。很显然，这出戏的主要内容就是春香闹学，那么，请同学们快读课文，找出春香闹学的地方，看看她闹了几次，怎么个闹法。（看书三分钟）
师：好，大家顺着找找，看春香从哪里开始闹。一闹是？
生：第一闹在上课之前。
师：把句子念一念。
生：“凡为女子，鸡初鸣，咸盥、漱、栉、笄，问安于父母。日出之后，各供其事。如今女学生以读书为事，须要早起。”春香回答：“今夜不睡，三更时分，请先生上书。”
师：你看春香多乖啊，老师一责怪，她就答应了，表态“三更时分，请先生上书”，怎么会是闹呢？（生笑）
生：一般来说不太可能三更起来读书。
师：不是不太可能，是绝对不可能，半夜三更，人们都在睡觉呢。那她说这话是什么意思？
第8篇：闺塾教案
闺塾教案
教学目标
1、了解汤显祖在明代传奇创作中的重要地位。
2、培养鉴赏戏曲人物语言的能力，体味人物个性化的语言。
3、引导学生正确认识封建教育禁锢人的心智、情感发展的弊端，理解那个时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。
教学重点、难点
1.体会戏中三位人物的性格特点。
2.品味剧中风趣、个性化的语言。
3.这出戏在杜丽娘性格发展中的.作用。
4.戏中反理学的内容是如何表现的。
教学方法
诵读法，研讨法
教学用具
多媒体课件
教学过程
一、 创设情境，激趣导入
四百年前，有位女子读了一本书，被书中女子的青春之梦所感染，立誓一定要嫁给作者，当看到作者是一个形容瘦削而背弯的老人后，失望之极，跳湖自尽。但一位名叫冯小青的女子看了这本书后，心有感触，却写了一首诗，常为后人引用，诗是这样写的。（课件展示），知道这本书是什么名字吧？正是这姹紫嫣红的《牡丹亭》，被当代学者称为挥洒了“四百年的青春之梦”。今天我们一起来学习书中的精彩片断《闺塾》。
课件展示课题。
二、整体感知
1、作者简介
指名学生读书下注释①有关内容。指名另一名学生
