《晏子使楚》第二课时的教案
第1篇：晏子使楚第二课时教案
一、回顾课文内容：（三分钟）
1.通过上节课的学习我们了解到本文写的是（楚王）和（晏子）的较量，（板书：楚王、晏子）。楚王处处为难齐国的晏子。请同学们自由地朗读课文，回顾思考：（分开提问）（1）课文讲了哪三件事？
（2）楚王为什么想为难晏子？楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子）（板书：侮辱）
2.，面对楚王的侮辱，晏子是怎样做的呢？（板书：反驳）结果又是怎样？请同学们再读课文，看看一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一回合，看看究竟是怎么回事？（画线 箭头）
生：楚王让晏子钻狗洞。（板书:钻狗洞）师：晏子是怎么做的呢？
（1）第一回合：我请一组学生朗读晏子的部分，其他组学生读旁白。（在朗读时请同学们边读边想象，当时晏子说话的表情和动作会是什么样）.师：楚王是针对晏子身材矮小而设的狗洞，要让晏子钻狗洞，同学们想像一下，如果你到别人家做客受到这样的待遇，你会怎样？（会生气、火冒三丈）可是晏子是怎么应对的？（画反驳线）（幻灯4 填空）（板书：狗国）他当时心里虽然生气，表面上却（沉着冷静），他是靠什么赢得了第一回合的胜利？（智慧，勇敢，口齿伶俐）.现在我们男生和女生比赛，亲自体会一下楚王和晏子的对话，男生读晏子，女生读旁白。女生读晏子，男生读旁白。
（2）在第一回合的较量中，结果是楚王失败，只好大开城门，但是，他会停止对晏子和齐国的挑衅吗？（生：不会）。请同学们默读课文，看看第二回合楚王又是怎样侮辱晏子的（画线）？（注意人物表情动作的重要性）
生：楚王说齐国没有人才。（板书：没人才）
师：那晏子是怎样应对的？（画反驳线）我请两位同学分角色朗读这部分，其他同学读旁白。
这两位同学读的真好，从这段的描写中可以看出楚王是个什么样的人？（傲慢，没有礼貌），对晏子（非常不尊重/蔑视），这是对晏子的不尊重，也是对齐国的（不尊重）。
师：但是晏子愤怒了吗？（没有），他依旧（不卑不亢），依旧（沉着冷静），他说到：（幻灯5）请同学们齐读这段话，讨论一下晏子贬低自己的话语中所蕴含的深层的含义(出示填空)（板书：下等国）这次较量让楚王哑巴吃黄连，非常尴尬，从这里又能看出晏子是什么样的人？（聪明、睿智、爱国、义正言辞、临危不惧等）
我们就再现一下当时的情景。女生读晏子，男生读楚王，师读旁白，注意女生要把握人物的特点。（点评：我们班的男生，女生都是朗读高手呀）
（3）在第一、二回合的较量中，楚王都是针对晏子身材上的缺陷来羞辱晏子，请同学们快速浏览第三回合，看看楚王又想出了什么坏招呢?（画线）
生：说齐国人是强盗。（板书：强盗）（点评：你看得真仔细）我们一起来读一读晏子是怎么挫伤楚王的霸气的。（画线）（幻灯6）
分析两个水土不同部分，（板书：水土不同，社会风气不好），师：最终楚王还是设宴接待了晏子，并向晏子赔不是。请同学们读一读课文最后一句话。
师：从这里我们看到楚王得到了个什么结果？（楚王搬起石头砸自己的脚），那从这段对话中也可看出楚王和晏子分别是什么形象？
师：我现在请两组学生分角色朗读第三回合，其他学生读旁白和武士。
师：今天就让我们再回到当时去看看楚王和晏子是怎么对话的？注意他们的语气。（播放视频）
师：看完视频，请同学们自由组合，任选其中一件事情分角色来模仿他们的语气和表情，将楚王的霸道无理和晏子的聪明机智表演出来。（点评：同学们说他们表演的精彩不精彩？那就把掌声送给他们吧。）
师：通过他们的表演我们了解了楚王的（无理、霸道），也了解了晏子的（聪明、机智、伶牙俐齿）那你们比较喜欢谁？
师：那今天老师就给你们留一个作业，（幻灯）
1.把你最喜欢的部分或者最精彩的部分摘抄下来，写在摘抄本上，仔细品味品味晏子的聪明才智。
2.阅读林汉达主编的中国历史故事丛书中的《春秋故事》
第2篇：晏子使楚第二课时教案
晏子使楚第二课时教案
[教学目标]
1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；
2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；
3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
[教学重点]
1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。
[教学难点]
1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；
2、感悟晏子的语言艺术特点。
[教学过程]
一、导入
（师）：经过第一节课的学习，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。
那么在正式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简单的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）
二、进入正课
（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体情况还是不错的，接下来我们深入学习这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件）
1、口头复述课文，理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、学习并体会晏子的论辩技巧。
老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题，让我们一起来一一完成它。
首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我需要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）
（生1）：……
（生2）：……
（师）：（简单评价）从这三幅图中我们很清楚的知道，文章的重点应该集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）
（师）：面对楚王的侮辱，晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢？
（全班齐答，提示纠正）
（师）：那么晏子是首先说了什么？
（全班齐答，放课件）
（师）：为什么会导致橘子的不同呢？
（答：水土异也）
（师）：太对了！聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢？
（各抒己见，可提问）
（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢？
（可首先通过提问温习有关的.论证方法，然后再回到上面的问题）
（明确：类比推理的方法，放课件）
（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是直接反驳呢？
（提问，给予肯定，尽力提示）
（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）
楚王对晏子的侮辱：齐人固善盗乎？
晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？
晏子的结果：圣人非所与熙也。
楚王的结果：寡人反取病焉。
（看清问题，给予提示）
三、表演课本剧，加以深化
（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？
（异口同声）
（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）
四、课堂总结
（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，相信大家对晏子这个主要人物应该有了一个更高的认识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）
明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。
（鼓励提问，归纳总结，得出结果）
（师）：好！整节课下来，大家的表现很出色，我们也很顺利的完成了今天的学习任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。（放课件，简短复述）
纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。
五、布置课后作业。（放课件）
1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？
备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，随机应变。
故事一：
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“我却相反！说完闪身让批评家过去。
故事二：
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”
海涅不动声色地说：“看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！”
故事三：
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”
“怪不得蛤蟆开始叫了！”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
第3篇：《晏子使楚》第二课时教案
《晏子使楚》第二课时教案
教学目标：
1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
2、交流，引导：
（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板书：尊重
二、抓中心句，理解脉络：
（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？
教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：
在这之前，楚王_______________________________。
（2）交流后板书：侮辱
（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一
第4篇：晏子使楚第二课时
晏子使楚第二课时
一、教学目标
1.有感情的朗读课文，从人物对话中体会人物性格特点。（重点）2.了解作者通过人物对话刻画人物形象的表达方法。（难点）
3.从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受语言中透露出的大义凛然和爱国精神。
二、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
1、教师：同学们，“一人之辩，终于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”今天我们就接着来学习《晏子使楚》领略春秋末期齐国大夫晏子的风采。在正式进入本节课的学习之前，结合上节课的课后作业，回忆课文的主要内容，注意最好按照事情的发展顺序进行叙述。
2、教师：同学们根据对你对课文的初步理解，简单说一说自己对楚王与晏子的印象分别是什么。
过度：看来，楚王与晏子都给你们留下了深刻的印象，那么他们二人给你留下的印象在课文中是如何体现的呢？
（二）研读赏析，品悟语言
1、教师：请同学们默读课文，思考：楚王与晏子给你留下的印象在课文之中是如何体现的？在课文中画出相关的词句，并在印象最深刻的地方写下感受，小组交流讨论。
2、全班同学共同学习（1）楚王的印象
故事一：
