《枯叶蝴蝶》说课稿
第1篇：《枯叶蝴蝶》说课稿
《枯叶蝴蝶》说课稿
今天，执教了《枯叶蝴蝶》一课，虽然做了精心准备与设计，但实际效果与预想效果还是存在一些差距，估计主要原因有二：一是学生预习太早，时间长了难免生疏，导致课堂上反应不快速不灵活；二是课堂时间分配预设不够充分，字词检查占用时间过长，导致课堂检测时间不足，不能及时了解掌握情况。总体看来，课前预计的目标基本达到，如对课文内容的理解、赏析重点语句、文章写作手法，在这节课上都有一定的提高，尤其是方法的提炼上，给学生一些思路的引导更利于学习。
《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激情，意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。
说教学目标：
根据教材特点以及学生实际情况，我制订了以下的教学目标
1、了解作者，了解哲理散文的一般特点。
2、识记并理解生字生词；积累词语。
3、反复阅读课文，把握文章的主旨。（重点）
4、揣摩语句，提高赏析语言的能力；分析写作特色，提高作文能力。（重点）
5、领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格；提高保护动植物的意识。（难点）
说教法、学法：
为了调动学生自主学习的热情，把课堂变成学生能力发展的训练场，我采用自读探究，读中感悟、抓重点词句感悟的教学方法相融合，展开本课的教学。
针对语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法，引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。
说教学过程：
一、导入
鲁迅说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”八国联军焚烧圆明园、《风筝》中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠……这些都引起人们深深的思考。同样，有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运，它又将引起我们什么样的思考呢？今天，让我们走近文章《枯叶蝴蝶》。
哲理散文常识：知识树。
出示目标：
第一板块：生字生词：
每班2组D同学爬黑板，其它练习本听写。——B同学讲解：写法、解释、词性、造句、同义词反义词。——词语积累：每班3组C同学读，其他补充。
第二板块：整体感知：
师：要学习或欣赏一篇文章，先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接回答；2、3题组内交流完善后回答；第4题小组讨论。
1、枯叶蝶怎样伪装自己？它为什么要伪装自己？伪装的结果是什么？
2、作者说：“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”，导致如此悲剧的原因是什么？
3、由枯叶蝶可悲的命运，你想到了什么？作者想到了什么？作者阐明了一个什么哲理？
4、畅所欲言：你身边存在装假作伪的现象吗？试作评价。
教师赠言：美，更要真。做一个表里如一的人。
充分发挥自己的优点，做一个光彩夺目的自己！
第三板块：揣摩语句，赏析语言
师：本文语言极富感染力，或描写细腻，生动形象，或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的'句子，并说明你喜欢的理由。
方法提示：①形式：修辞手法+具体分析
②内容：A、写出了什么？表达了作者什么感情？
B、哪些词语用得好，好在哪里？
③作用：A、总领全文。B、承上启下，过渡。C、总结全文、点明主旨。
举例引导：1、2、3
第四板块：写法分析与借鉴：
师：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。
了解作者：播放投影，简介。
看看本文的写作方法。
1、叙议结合，叙为议设，议从叙生。
2、先扬后抑。
3、由物及人，托物明理。
4、巧用修辞：比喻、拟人、排比、对比。
第五板块；课堂小结：总结全文（内容、作者感情、语言、写法）
学生总结——教师总结
光彩夺目（美丽本真） 美，更要真
枯叶蝴蝶 人
枯槁憔悴（装假作伪） 表里如一，以诚待人
（叙议结合 先扬后抑 托物明理 巧用修辞）
歌曲：小虎队〈〈蝴蝶飞呀〉〉
师：《枯叶蝴蝶》向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的伪装，却给自己带来不幸的故事。同学们，做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧，打开梦想的天窗让那成长更快更美好！
第六板块：课堂检测
（结尾激励学生善于观察，勤于积累，让智慧在课后延续。）
第2篇：《枯叶蝴蝶》
《枯叶蝴蝶》
主备人：呼晓燕审核人：薛春莲刘远志
教学目标：
1、朗读课文，把握文章内容，理解作者的写作意图。
2、通过自主思考与小组合作，体会作者精妙用词，理解文中关键语句的含义。
3、培养同学们热爱自然，保护珍稀动植物的优良品质，并引导同学们坦诚做人。教学过程：
一、导入示标
我们一起来欣赏一段优美的旋律。知道这是什么曲子吗？对，《梁祝》。想必梁祝的故事大家也都不陌生。他们的结局是怎样的呢？虽然梁山伯与祝英台的爱情是悲剧，但是他们最后化作了蝴蝶表示了对美好愿望的追求。为什么会化成蝴蝶呢？自古以来蝴蝶在人们心目中就是美好形象的象征。（配音乐画面）
说到了蝴蝶，老师这里还有几张它们的图片与大家分享。（课件出示配乐）
师：刚才大家看到的漂亮的蝴蝶和这个蝴蝶是同一种蝴蝶，它叫“枯叶蝴蝶”。（课件出示配乐）
刚才我们是从图片上认识了枯叶蝴蝶，下面我们就随作家徐迟再来深入了解枯叶蝴蝶，看看它的命运究竟如何？使我们从中可以得到什么启示？[通过创设情景，激活学生求知的欲望]
二、交代目标：
找学生朗读
三、枯叶蝴蝶档案
师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少？（大屏幕显示配乐）（生读）
枯叶蝶学名枯叶蛱蝶，分布于我国的西南部和中部，峨眉山的枯叶蝶，属于中华枯叶蛱蝶，以拟态逼真的枯叶蝶最为著名，姿美色丽，身长35毫米，展翅为65毫米，色彩可与凤蝶媲美，其反面的色泽、斑纹、翅形酷似枯叶的叶柄、叶脉、叶形与枯色。
四、整体感知：读一读，说一说
（一）教师范读课文，学生听准字音，读后检查学生的听读情况。
读准加点字的读音：
收敛翱翔枯槁逸出憔悴阖上
（二）指导学生朗读课文
（三）同学们，生字的障碍我们已经扫除了，下面让我们一起走进枯叶蝴蝶的世界，请同学们拿起课本，边读边圈点勾画相关信息，读完之后，我们来交流：（大屏幕出示）
你对枯叶蝴蝶有哪些了解或你有何感受？
师过渡：《论语》中说：学而不思则惘，思而不学则殆。因此我们在读书的同时也应动脑思考，哪位同学能将自己思考之后的成果展示给大家？（学生交流，教师根据学生的交流情况可适当补充）
1、枯叶蝴蝶的产地在哪里？
2、枯叶蝴蝶以枯叶命名的原因是什么？从文中找出句子来回答。
3、枯叶蝴蝶伪装成枯叶的目的是什么？
五、自主学习：问一问，想一想
教师过渡：下面请同学们再次走进课文，可以采用你喜欢的方式读，然后完成大屏幕上的两个任务。（大屏幕出示）
（一）文中有很多句子是值的我们去品味、赏析，所以我们的第一个任务是：
划出文中你欣赏的句子或段落，并说明理由。
提示：句子赏析可以从词语运用、修辞方法、蕴含的哲理等方面来谈。
（二）读书要有善于发问的精神，我认为提出一个问题远比解决一个问题重要，所以我们的第二个任务是：
划出文中你不明白的语句。
要求：这两个任务，同学们先自主思考，然后小组内可以讨论交流，如果小组内解决不了，请你做好标记，一会儿我们一起来解决。
（学生质疑释疑）
六、问题探究：品一品，悟一悟
（一）作者是如何描写枯叶蝴蝶装假作伪的？（第三段）
教师引导赏析本段：
1、本段中有一些动词用得很贴切，同学们能找出来吗？这些动词写出了什么？
2、还有一些形容词用的也很好，请同学们找出来。
3、分析枯黄和枯槁的区别。（枯黄，只写出了颜色；枯槁，不光写颜色，更写出了它的神态）
4、本段中，作者除了运用了一些贴切的词语外，还用了一些修辞方法，同学们知道是什么吗？（比喻、排比）
教师总结：作者在这段文字中运用了几个简单的动词、形容词，并且加以排比、比喻两种修辞方法的运用，就写出了枯叶蝴蝶善于伪装的特点，可以说是栩栩如生、妙笔生花，希望同学们在以后的作文中也能像作者一样，精妙用词，细腻描写。
请同学们反复读本段文字。
（二）枯叶蝴蝶伪装的结果怎样呢？
教师过渡：同学们，枯叶蝴蝶如此费心尽力地伪装自己的目的达到了吗？结果怎样？（没有逃脱被捕捉的命运；这一生物已经濒临灭绝了）
（三）为什么会造成这样的结果？文中有没有具体的语句解答这一问题？
明确：“但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴”
1、这句话应如何理解？
提示：美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲，枯叶蝴蝶的被捕，就是因为它善于伪装。
教师过渡：由于人们肆意地捕捉枯叶蝴蝶，所以这一生物品种快要绝种了，而此时，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶，可是国家的下令不但没有制止人们的行为，反而更增加了它的身价。
2、“国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝶真是因此而要绝对地绝灭了。”这句话应如何理解？
明确：物以希为贵，一些见利忘义者置法律于不顾，为金钱铤而走险，“绝对”是没有任何条件、不容置疑的意思，枯叶蝴蝶的下场可想而知。此句表明作者对胡也蝴蝶命运的担忧，对利欲熏心者的憎恨。
（四）作者写作本文的意图是什么？从文中找出表达作者主张的句子。
教师过渡：是啊，是枯叶蝴蝶的装假作伪心音吸引了人们的注意力，让自己遭遇了濒临灭绝的悲惨命运，但作者对枯叶蝴蝶有没有赞美之词呢？（第一段）
通过这里，我们可以看出枯叶蝴蝶在什么时候是最美丽的？（展翅飞翔）
是的，是展翅飞翔的时候，看来，飞翔是蝴蝶的本色，失去了本色，就失去了生命，也就失去了光彩夺目，也就失去了美。
1、到这里你明白作者写作本文的意图了么？文中哪些句子表达了作者的主张？ 明确：“我们既然有一对美丽的如真理的翅膀，我们永远也不愿意阖上它的。”、“我要我的翅膀两面都光彩夺目。”、“我愿这自然界的一切都现出它们的真相。”
2、“我要我的翅膀两面都光彩夺目”这句话应如何理解？
明确：这句话运用了比喻的修辞，“翅膀两面”指人的内心和外在行为，本句是指做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内在美，这一议论句总结全文，形象地点明了文章的主旨。
教师总结：枯叶蝴蝶的装假作伪注定了自己的悲剧结局，那我们人类呢？如果像枯叶蝴蝶一样伪装自己，下场可想而知，所以作者写作本文是想通过枯叶蝴蝶的遭遇生发出对做人道理的思考，作者要告诫我们：不要装假作伪，要表里如一，以真面目示人，坦诚做人。确实，真实的东西是最美的，是最有生命力的，也是最永恒的。
七、拓展提高：讲一讲，谈一谈
（一）同学们，由于人类的滥捕滥杀导致枯叶蝴蝶的濒临灭绝，使生态环境遭受严重破坏，其实，我们与所有的动植物共同生活在这个地球上，因此，保护珍稀动植物，就是保护我们赖以生存的家园，就是保护我们自己，那么同学们能谈一下，我们具体应怎样保护珍稀动植物，保护我们的家园吗？（学生交流）
（二）作者写作本文是想借枯叶蝴蝶的故事告诉我们做人的道理，学完本文后，同学们在做人方面有何收获或启发呢？（学生交流）
八、小结：
是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天！生活和大自然一样，随时给予我们各种各样的启示。只要你懂得做一个生活中的有心人，你一定会有更多的收获。让我们吸取枯叶蝴蝶的教训，将我们内心深处那对生活的热爱，对成功的渴望展现出来，将我们的亮点展现出来，做一个真实的、两面翅膀都散发光芒的佼佼者！
九、布置作业：
（一）《伴你学》自主学习、问题探究部分。
（二）描写一种小动物，注意用词精妙、描写细腻，200字左右。
十、板书设计：
枯叶蝴蝶
徐迟
装假作伪
枯叶蝴蝶————————濒临灭绝
表里如
一、坦诚
第3篇：枯叶蝴蝶
《枯叶蝴蝶》导学案
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文，掌握本文的生字新词，整体感知课文内容。
2、联系语境理解蕴含深刻哲理的语句，领会作者的写作意图。
3、结合现实生活，对学生进行情感熏陶。
【学习重难点】
1、品味课文中描写细腻和议论精妙的语句。
2、学习课文由物及人，托物明理的写法。【课时】1课时
【学习过程】
课前预习
1、了解作者和枯叶蝴蝶的有关知识。（可查阅相关资料）
2、注音写字释词。（可查工具书）
阖（）起
收敛（）
逸（）出
枯gǎo（）qiáo（）悴
áo（）翔
装模（）作样 收敛：
枯槁：
翱翔：
殊不知：
行径：
生生不息：
3、初读课文，了解文章大概内容，完成以下问题：（1）这篇文章的体裁是什么？（2）枯叶蝴蝶的产地在哪？（3）枯叶蝴蝶以“枯叶”为名的原因是什么？
4、把你阅读时遇到的问题和疑惑写在下面，以便课堂上交流研讨。
课堂学习
一、导入新课，激发情感：
同学们，在自然界中，有许多美丽的生物为我们的生活增添了绚丽的色彩，它们是我们人类的朋友。但是，美好的生物如果遭到人类的毁灭，那将是一出怎样的悲剧啊！有一种美
第4篇：枯叶蝴蝶说课稿（通用20篇）
总结是对所学知识的回顾和反思，通过总结，我们可以发现学习过程中的不足和问题，从而更好地进行下一步的学习。使用准确的语言、流畅的句子和清晰的逻辑结构来表达思想。以下是一些优秀的总结范文，我们可以从中学习和思考，提升自己的写作水平。
枯叶蝴蝶说课稿篇一
峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。
它阖起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不去注意它，谁也不会瞧它一眼。
收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。
它这样伪装，是为了保护自己。但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。
它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这一种行径是瞒不过这种生物――人的。
人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越
第5篇：枯叶蝴蝶说课稿范文（14篇）
总结是一种不断学习和进步的过程，只有持之以恒才能取得持久的成效。写一篇完美的总结需要充分准备，先明确总结的目的和重点。总结是一种积累和沉淀，通过它，我们可以更好地成长和进步。
枯叶蝴蝶说课稿篇一
1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。
2、联系生活，对学生进行情感熏陶。
朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到。
装假作伪的危害性。
对话式教学。
1课时。
(二)创设情景导入新课。
师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗?
生：美丽的。
生：五颜六色的。
生：五彩斑斓的。
生：漂亮的。
生：5只。
生：7只。
师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶。
师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少?你预习课文的时候都查到哪些资料?
生：读自己所查的资料。
师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读(大屏幕显示)。
生：想。
师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》(板书课题)。
(三)初读课文整体感知。
师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听?
生：想。
