故乡的芦苇读书笔记
第1篇：故乡的芦苇读书笔记
故乡的芦苇读书笔记
当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编整理的故乡的芦苇读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
长江口外，黄海之滨，有一个绿色的美丽的海岛。那就是我的故乡。
二十几年在北国的大城市里工作，我常常想念我远在南方的故乡。
生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆！——
那密如蛛网的、纵横交错的清清亮亮的小河；
那灿若彩星的、叫不出名字的各种各样芬芳的野花；
那望去像铺撒一方方碎金似的油菜花；
那朗朗秋空下熠熠耀目的、洁白如云的棉花……
然而，多年来尤其令我梦牵魂绕，永远不能忘怀的，却是故乡的`芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟、小湖、池塘都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的音乐，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴还会从旧火柴匣上剪下小片片，当做舵，按在小船尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想之花，顺流而去……
在那里月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花，然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜美的梦乡……
啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每每想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中……
随着年龄的增长，阅历的加深，我对于故乡的芦苇，又逐渐加了一层钦佩以至崇敬——它几乎无所不在。凡有人烟之处，就有它蓬勃的生命。
它不喜欢单个儿独处，而是集丛而生。无论什么时候，总是根根相连，叶叶相依，互为提携，相亲相爱，结成一个绿色的集体，因此再猛再烈的风也刮不倒它。
它所求甚少。它从不占良田，不需要给它特别施什么肥，即使在十分贫瘠的土地上，它也能挺干抽叶，顽强地生长。
对故乡农民来说，它是取之不尽的建筑材料，常用它搭瓜棚、豆架，打篱笆，编苇席、苇帘子。用芦芭盖的房子，冬暖夏凉。把芦苇杆锯成一截截后，可以做织布用的纡子轴、笔套，抽烟的又可以做烟嘴，它还是造纸的好原料。每年春节，给孩子们做花花绿绿的马灯、八角灯，少不了要用芦苇做支架。芦蔑又可做风筝，编制各种工艺品。散发着特有的清香的芦叶，可以用来包粽子。雪白的芦根，又脆又甜，可以食用，还可以治病。芦花可以做枕芯，贫苦人用它做芦花鞋，既保温又御寒。芦苇还可以当柴烧，芦灰又可做肥料……
故乡的芦苇真是一种极其普通但具有极大用途的植物。
第2篇：故乡的芦苇
《故乡的芦苇》教学设计
执教者：郑丽娜 教材分析
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。
设计理念
本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。
教学重、难点
理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情 教学准备
有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
教学过程
课前三分钟
一、交流感知
1、月是故乡明，景是故乡美，今天我们来学习一篇描写故乡的文章，看看作者笔下的故乡到底有多美。板书课题：故乡的芦苇（生齐读课题）
2、检查预习
（1）字词，(2)课文早知道
二、研读共品
过渡：看到课题故乡的芦苇，你知道了什么？还想知道什么？ 生：我知道是写故乡的文章 生：我知道写的是故乡的芦苇 生：我想知道芦苇什么样的? 生：我想知道写了故乡哪些景物？
师：请同学们把语文书打到60页，找一找课文哪几个自然段是写故乡景物的？ 出示导学案一
研读4-10自然段，你看到了哪些景物？你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。并说说从中你体会到了什么？ 汇报
生：小河、野花、油菜花、棉花、芦苇 师：有什么感受？
生：这里的景色很美。师：你能读出来吗？
师：我把这句改一下读，你听还美吗？
师：那小河，那野花，那油菜花，那棉花„ 生：不美 师：为什么？
生：原文用了比喻的修辞方法。所以美。生：原文用了优美的词汇。
生：原文抓住了景物的特点描写。师：这一段和芦苇无关，可以不写吗？
生：不可以，这几句说明故乡的美景很多，也衬托了芦苇更美。（板书：小河 „）
师：原文之所以写得很美，是因为作者抓住了景物的特点，用比喻的修辞方法，加上优美的词汇，所以作者只用了一句话就把家乡的美景写的生动、形象，让人有身临其境的感觉，这正是值得我们学习的地方。
生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。”因为我感觉把芦苇比作碧玉，又像绿色的轻云，所以颜色很美。
板书
绿美
师：谢谢你体会得这么好，对于这一句，谁还有不同的感受
师：
出示课件（比喻句）自己读看谁还有不同的感受? 生：我觉得“一片片，一簇簇“写出了芦苇很多。
生：我感觉不仅写出了芦苇绿，芦苇还很美，因为它给乡村平添了几分恬静和飘逸。运用了拟人的方法。
师:你体会出了句子里蕴涵的深层意思，真会读书，你能把这种体会通过美读表现出来吗？（读）
师：还有你感受深的句子吗？
生：“几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。”这一句我感受很深，可以看出芦苇很多。师：从哪儿看出来的？
生：“几乎所有”和“都”这些词可以看出来。用了夸张的方法。
师：你能抓住词语来理解，真不错。你能读一读，读出你的体会。板书多 师：男生读，读出芦苇的多读出美。
师：芦苇就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美还有可爱的一面呢？每年春天一到他就怎样呢？
生：这一句我感受很深：“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。因为我觉得“探”字用了拟人的写法很生动，很形象，也写出了芦苇顽强的生命力。
师：你你很会读书，能抓住修辞手法来体会，真好。你试着读一读？
师：同学们，那么多的芦苇，那么绿的芦苇，那么美的芦苇，作者用他准确、生动的语言，恰当的修辞手法向我们展示了一幅乡村芦苇图，耳闻不如一见，想看看芦苇美景吗？（放视频）看了这如诗如画的美景，作者为什么写芦苇，知道了吗？有什么感慨？
生：芦苇真美呀，我都陶醉了。
生：芦苇给家乡带来了美景，所以作者写芦苇。
师：带着刚才的感受我们美美的齐读这三个自然段。（齐读）【配秋日私语】
师：同学们，芦苇美景让我们陶醉，可让作者永远不能忘怀的还有一个重要的原因，谁知道？
生：芦苇给作者的童年带来了欢乐。（板书：趣事）
师：是啊，芦苇给作者的童年带来了不少欢乐，请同学们自由读课文，11—13自然段，思考：课文围绕芦苇讲了哪几件趣事？
生：用芦叶吹哨，做芦叶船，芦苇丛中捉纺织娘这三件趣事。（板书：吹芦叶哨、做芦叶船、捉纺织娘）
师：你们想去体会作者的快乐吗？为了更深入地学习这三个自然段，同学们合作学习这部分，完成下面的问题。【课件出示】 出示导学案二
1、画出关键的词帮助你理解课文 A、第一件事画出动词。
B、第二件事画出做芦叶船的步骤。C、第三件事画出介绍纺织娘的语句。
2.从课文中找到体现作者心情的句子。读出你的感受。
A吹芦叶哨儿
师：你们有吹叶子哨的经历吗？
师：如果你能出吹声音，你会是什么心情？那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢？
我们一起来读一读，体会作者的快乐。
B做芦叶船；
师：听过美妙的音乐，你还想说说哪件你感兴趣的事呢？
学生自由发言，抓住做芦叶船的过程。放芦叶船的心情，并指导朗读。
师：放走充满幻想的芦叶船，就让我们一起去捉纺织娘。C抓纺织娘
师：你们见过纺织娘吗？让我们一起去看看。
师：你有捉过昆虫吗？根据你以往捉小昆虫的经历，师：在捉的过程，你是怎样的心情。捉到之后呢？
师：经历了既紧张又激动的过程。捉到纺织娘，还会给我们带来怎样的乐趣呀？
师：听了作者这些故乡，你认为作者的童年生活是什么样的。
师：你发现了吗？作者在每讲述完一个故事后，用了省略号，我们换成句号，行不行呢？
（省略号给人以遐想的空间，让人意犹未尽，让人去想像去回味）。
师：同学们，这三件趣事带给作者的是无尽的欢乐，段尾的省略号带给我们无尽的遐想，没有故乡的芦苇，能有这么有趣的故事吗？能有这么有趣的童年吗？所以作者写了《故乡的芦苇》这篇文章。
三、互助释疑
四、情感升华
师：同学们，学到这里体会到作者的情感了吗？怎样的情感？ 生：对故乡的怀念和热爱之情。（板书：怀念、热爱）
。师：让我们一起读一读表达作者怀念和热爱家乡的句子，共同感受一下作者爱家乡的情感。
师：引读课文前三段和后三段。
师：这样开头和结尾的写作方法叫做？ 生：前后照应
师：仅仅是作者有这种思念故乡，热爱故乡的情感吗？ 生：不是，离开家乡的人都会有这种情感。
师：因此，离家的人们用各种方式来表达自己对家乡的怀念和热爱，你都知道哪些思乡的文章，诗歌或词语？ 生：李白的《静夜思》„ 师：【课件出示】
师：让我们一同来随着音乐，感受一下余光中的《乡愁》（配神秘花园）。齐读
乡 愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
五、总结收获
1、写法：修辞、抓住景物的特点，对比，前后照应
2、收获：课文主要件的内容
师：这节课我们学习了11课《故乡的芦苇》，作者用诗一样的语言，画一样的意境，表达了他对故乡芦苇的喜爱之情，我相信同学们和作者一样深深地眷恋着我们的故乡，你可以自己喜欢的方式来表达你对故乡的热爱。师：这堂课就上到这里，下课！
第3篇：故乡的芦苇
《故乡的芦苇》教学设计 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：
相关课件、图片。
教学流程：
一新课导入
师：板书“芦苇”。问：同学们，你们见过芦苇吗？ 生：汇报
师：老师为同学们带来一些关于芦苇的图片，你们想看吗？（放课件）问：看到这些图片，你有什么感受？ 生：汇报
师：是啊，芦苇虽然没有鲜花那样炫烂多彩，但是它的朴实飘逸洒脱，却深深的吸引了我们。本文的作者曾这样说：想到故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇。作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢？这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。（生齐读课题）
二、整体感知
师：请同学们自读课文，想一想课文主要写了什么？ 师：归纳板书（物美，趣事）
三、美景品读
师：作者的故乡在哪里呢？
师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨：
生：接读（生
第4篇：故乡的芦苇的散文
故乡的芦苇的散文
清晨，一片片芦苇郁郁葱葱地兀立在浅水中，浓浓的雾气在江边流转，蛙鸣阵阵，蛐蛐儿亮丽的嗓音时断时续，江中声声汽笛的尾音似乎铺在满满的江水上。一只鸟大约是受了惊吓，忽地从芦苇丛中飞出，冲向空中，芦苇摇晃了几下，发出簌簌的声响，随之复归于寂静。
这就是我曾生活的一片热土，我的故乡芦洲湾。
喜欢长江边的防护林，因为防护林的水边有我喜爱的芦苇。常常在初夏看芦叶相互交织，芦杆伫立水中，如站岗的士兵守着身后的麦地。每当微风徐徐吹来，大片大片的芦苇随着风朝一个方向倾斜，犹如训练有素的舞者，和着风的乐音翩翩起舞。风止，又收敛起柔韧妩媚，纤巧娉婷。深秋，皑皑芦花随风招摇，或者被风吹落，薄薄地铺在水面，让人的思绪仿佛也触摸到柔软，进入“蒹葭苍苍，白露为霜”诗般的意境，想象着一位衣香鬓湿的佳人涉水而来，眸亮如水，波光涟涟。
儿时的记忆里，家乡的芦苇漫漫成片，连绵不断，像一条缎面绸带延伸到远方。碰到洪水侵袭的年份，江水漫过子堤，淹没了庄稼，只有芦苇立于水中，柔弱的外表藏着一颗坚韧的心。是的，其根状互相扶持
第5篇：故乡的芦苇作文
故乡的芦苇作文
长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛那就是我的故乡。
二十几年在北国的大城市里，我常常想念我远在南方的故乡。
生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆。
那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的河：那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；
那望去像铺满碎金似的一汪汪油菜花；
那朗朗秋风下耀眼夺目、洁白如云的棉花……
然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇—就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，迎着清风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上漂浮着，给乡村平添几分怡静和飘逸。
几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待的`从还末退尽寒意的泥土里探出尖尖的青鱼的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几米，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶
第6篇：故乡的芦苇课文内容
故乡的芦苇课文内容
导语：故乡的芦苇》是2009年中国少年儿童新闻出版总社社出版的图书，作者是樊发稼。下面由小编为大家整理的故乡的芦苇课文内容，欢迎大家阅读与借鉴！
故乡的芦苇课文内容
作者：樊发稼
多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣
第7篇：《故乡的芦苇》教案
《故乡的芦苇》教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？ 生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：出示课件，你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络
1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读 2．解决问题，提练重点
师：看
