《画家笔下的色彩》说课稿
第1篇：《画家笔下的色彩》说课稿
《画家笔下的色彩》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《画家笔下的色彩》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天我说课的内容是湘教版美术第三单元《画家笔下的色彩》第二课时，下面，我将从以下五个方面对本课进行阐述和分析，分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、说教材。
本课是色彩课的第二课时，在第一课时中学生已经了解色彩基本知识，对色彩的情感有了初步的认识和运用。本课课本上只有一页内容，就是色彩的对比与和谐，教材处理难度比较大，所以本课的教学中培养学生对于色彩的进一步理解和应用就是一个关键。
二、说教学目标。
我将教学目标分为了以下三个方面：一是知识与技能：了解色彩的对比与和谐的有关知识，理解不同的色调和色彩搭配给人的感受。二是过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的色调与对比。三是情感态度与价值观：让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
三、说教学的重点和难点。
本课的教学重点是发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教学难点是突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。
四、说教法学法。
采用欣赏、启发、归纳，自主、合作、探究相结合的教学方法。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
五、说教学过程。
（一）导入。
以闻一多的诗《色彩》引入。
本环节设计意图是：建立美术和文学间的彼此联系，从诗歌中复习色彩的感情，激发学生学习兴趣，使学生在一种积极的心态下自然进入新课程的学习。
（二）设疑激趣，引导探究、讲授新课。
第一个环节：涂色小游戏。
从冬天、秋天、热情、宁静四个选项中选一个主题，小组讨论后，派一位代表到讲台前来，大胆用颜色表现。
本环节设计意图：通过活动，激发学生的兴趣，提高学生的表现欲，活跃课堂气氛，并引入下一环节。教学方法：合作、探究法。
第二个环节是：学习色彩的对比。
通过出示色相环、图片，让学生学习色彩的冷暖对比和补色对比，通过分析名家作品感受色彩的冷暖、补色给人的`情感。
本环节设计意图是：把设问和图片展示进行有机组合。通过欣赏探讨，开阔视野，拓展想象，培养学生实际作品分析能力，在图片资料中让学生充分感受到色彩的无穷魅力，为下一步实践做好基础。
第三个环节是：色彩的和谐搭配。
1、分析图片，了解色彩的三种搭配，以及它们所表达的情感。
2、色彩搭配的应用。
出示三张房间装修图并提问：如果让你装潢房间，你选用哪种色调？请说说你的主张。
本环节设计意图是：让学生学会色彩的和谐搭配，并运用到生活实践中，学以致用，培养学生的美术实践能力，同时提高学生的学习兴趣。教学方法主要应用了分析法、归纳法。
（三）学生互助活动。
1、让学生听音乐，说说哪张图片和音乐相对应，并说说理由？
2、继续放音乐，让学生边欣赏音乐边想想用什么色彩来表现这一乐曲？教师示范作画，边示范边讲解思路。
3、再次认真聆听音乐，想想如何用色彩来表达音乐中的情感。小组合作完成一幅画作，看看哪一组最棒。学生小组合作完成画作，然后互评。
本环节设计意图是：体现美术和音乐间的联系，实行跨学科的综合实践活动。绘画时倡导小组合作，加强学生的合作意识。学生画完后进行互评，鼓励学生积极的自我展示。教学方法主要应用了情景教育法法、合作探究法。
（四）学生创作。
1、学生尝试直接用色彩表达自己的某种感情，或选择某种景象（如春、夏、秋、冬）或物体，把对它的感受用色彩表现出来。
2、作品评价展示。第一步挑好的作品，指名学生分析作品的色彩构成，猜测作者所表达的情绪或情感，然后作者评价猜测者是否分析正确，并表述自己的创作意图。
本环节设计意图是：训练学生的色彩表达能力，学生画完后进行互评、自评，鼓励学生积极的自我展示。
（五）总结激志。
大家充分应用了色彩知识来大胆表现情感，我从同学们的作品中感受到了同学们的激情，希望同学们今后可以用所学到的色彩知识表现自己，美化生活，让我们的人生更加绚丽多彩。
六、教学反思。
本课我把激发学生的学习兴趣放在第一位，加强了美术、音乐、文学间的彼此联系，注重培养学生良好的情感态度，注重培养学生的创新意识，注重培养学生的美术表现能力。
以上是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！
第2篇：画家笔下的色彩
教学设计 教学主题 画家笔下的色彩
一、教材分析
教材分析
本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，学习对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。学习重点
掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。学习难点
对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
二、学生分析
本课是学生们从小学升入初中的第三课，色彩的基础知识学生们在小学中有所涉猎，有了已经掌握的知识，学习起新知识来就会融会贯通。
关于梵高，学生们在小学欣赏过《星空》这幅作品，对于梵高的绘画风格也有一定的了解。
三、教学目标
知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，树立积极向上的生活态度。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境 □移动学习
□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.多媒体课件：美术是视觉艺术，只有让学生看到，听到，感受到，学生们才能更好的认识艺术形象，转而内化为自己的知识。利用多媒体技术展示大量的风景图片、优秀作品、学生作品，进行分析和展示的时候使用，效果是为了让学生更加直观的感受作品，赏析作品。运用动画形式展示色彩的变化。微课教学，生动、高效完成教学目标。2.实物投影：展示学生调色过程、展示作品让学生进行自评、他评和老师评，更加直观易懂。
3.利用现代网络技术，现在大部分学生家里都有电脑，大部分都能上网，教师利用现代通讯技术，比如QQ，教师把学生作品上传到空间，学生可以在家看到自己和同学的作品，在家评价。比较方便、及时。变传统的教师为民主的学生自评、互评。学生学习的积极性会更高涨。
4.学生作业现场上传电脑，然后通过多媒体展示。学生在课上的作品，教师用手机拍下，立刻放在电脑，利用多媒体展示。这种效果会让学生更自豪，自信。激发学生的学习兴趣。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
对比欣赏大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日
导入
葵》。
图片处理软件改变
信息技术支持（资源、方法、手段等）
教师活动 学生活动
感受不同色调带给人的不同
感受，让学生更 图片处理软件的为直观地感受色调的变化，激
使用
《向日葵》的色调。发他们学习的问：《向日葵》的色兴趣 调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同。
1.多媒体课件动画形式调配出的色彩，展示色彩色相、纯度、明度变化。
1.观察老师的演示，认识色彩的色相、纯度、明度的三要素。
1.认识色彩
新授
2.通过欣赏图
2.色彩与情感表现 片，对比观察不3.色调
同色彩给人的2.多媒体课件出示不同的色彩搭配的图画，家装、生活用品给人不同的心理感受。多媒体展示作品
不同心理感受。3．直观感受不同色调给人的不同感受。
巩固
分析教材中梵高绘
他山之石，可以
攻玉，站在巨人 多媒体展示作品
画作品中的颜色运用的肩膀上，会在创作中发挥更高的水平。.感受教师的绘
微课教学 展示教师画过程，体会如
示范
课下创作过程的微视何用色彩表现频
情感
尝试直接用色彩表
大胆用色彩表
多媒体展示微视频
练习
达自己的某种情感。现自己的感受，（可以是具象的，也巩固本节课所可以是抽象的）
学的知识。
完善作业，展
多媒体展示上一级学生和其它同学的优秀作品
展示
分小组展示作业
实物投影
示，自评，互评
本节我们认识了色彩，知道了色彩可以
表达不同的情感。并 回顾本节课所
小结
且直接用色彩表达了学习的色彩知自己的情感。希望同识。学们课下继续认真观察生活，创作出更精
彩的作品。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
这节课的学习内容是:色彩与情感表现、认识色彩、色调，以凡﹒高的油画作品《向日葵》为主线，学习色彩基础知识，了解色彩在美术作品中的运用，体验不同色调带给人们的不同感受，并运用色彩来表现自己的情感。本课学习尽量选择直观性教学手段，通过观察实物、图片比较、口头描述、教师示范、学生动手体验等教学活动，遵循先易后难的原则，尽量直观而又深入地进行学习。比如导入用了图像处理软件改变了向日葵的色彩，学生谈感受。新授环节用多媒体课件动画形式调配色彩。教师的微课教学起到了很好的抛砖引玉的作用，学生的创造热情被极大调动。最后的展示，实物投影的运用学生的表现欲望提高了，自信心加强了。
第3篇：画家笔下的色彩教案
第３课 画家笔下的色彩
（第一课时）
（一）．教学目标
1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。（四．）教学过程
一、欣赏向日葵图片和学生创作导入新课。
１．让学生欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵实物图片。提问：哪位同学见过一大片一大片的向日葵，能谈谈置身于向日葵当中的感受吗？
（学生谈感受。老师也可以谈自己的感受。）
２． 提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？
（学生回答，老师要肯定学生好的想法。）３． 师：我们来看看画家是怎样表现向日葵的。
媒体准备：多媒体演示课件、实物投影仪。
（课件播放）首页动画循环播放不同形态和色彩的向日葵图片。４． 引入十二色环进行对比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的颜色，在十二色环上找到这两种色彩的位置，分析什么是对比色。
５．如果改变向日葵的
第4篇：画家笔下的色彩教案
第３课 画家笔下的色彩
（第二课时）
（一）．教学目标
1、让学生体验不同色彩及色调给人的感受。
2、让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。
3、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。（二．）教学重点：学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。（三．）教学难点：努力培养学生对色彩的艺术感受。（四．）教学过程
一、以“向日葵”照片导入：
从向日葵的生长特性（向日葵的种植四季皆可，重要以夏、冬两季为主。花期可达两周以上。品种可分为“普通观赏用”品种或“食用”种类，个别观赏用品种特点为植株较矮小，通常不超过半公尺。观赏向日葵因而适合栽种于盆栽中;食用品种则植株较为高大，种于正常露天苗圃泥土中，可长至2公尺以上。向日葵成长相称敏捷，花期相称久长可达两周以上，向日葵的生长与温度、水分、光照、土壤等因素关系密切），感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成另一方面从自然形态感受色彩的基本特征。
二、凡•高的《向日葵》作品介绍：
凡•高：荷兰人，后印象派画家，凡•高热爱生活，绘画
第5篇：画家笔下的色彩教案
第3课
授 课授 课授 课授 课
《画家笔下的色彩》
教 案
时 间： 地 点： 班 级： 教 师：
课题：第3课 画家笔下的色彩
课时：2课时
教材分析：本课是属于“造型·表现”领域范畴，教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征过渡到绘画作品欣赏，呈现凡·高的一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对色彩的情感反应。教材紧扣色彩美来引导学生自主展开探索活动。了解色彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究，用色彩表达自己的感受。教学目标： 知识与技能
①通过本节内容，使学生感受色彩的魅力，了解色彩基本知识。②学会用色彩来表达自己的感受。过程与方法
①通过欣赏大量的图片感知色彩，感受画家笔下的线条与色彩所传达的不同的感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。情感态度与价值观
①感受艺术家对艺术的真挚感情，养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习
第6篇：画家笔下的色彩教案
画家笔下的色彩
教学目标：
通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：
突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
一、组织教学
PPT播放刮风、下雨、打雷的声音，接着投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。
提问：(1)在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ?
让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问：(2)两间房间为什么给人的感
