《山中访友》课堂教学设计
第1篇：《山中访友》课堂教学设计
1、知识目标：
指导学生学习写景状物的技巧。
2、能力目标：
培养学生联想和想象的能力。
3、情感目标：
让学生亲近大自然、热爱大自然，并用心去感悟大自然。【教学分析及教学设想】
1、重点：
文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力
2、难点：
能够用心去体会大自然的美，并用心去感悟我们的周围
3、教学设想：
⑴ 利用速读的方法梳理全文。
⑵ 利用自主、合作、探究的方式来分析这篇文章的写景状物的技巧以及联想和想象的运用。
⑶ 迁移训练：用心来体悟我们的周围，用心去写景状物。【教具】
一些水果、多媒体软件。教学过程
一、导语
韩国总统《与花鸟的对话》让我们感受到了自然的魅力;朱自清的《春》让我们心灵幻化出一派诗情画意;《济南的冬天》带来了种种神韵、种种情致，我们也学过不少诗词，现在想我请同学补充出这些诗词的下句，并说明这些诗词表达出作者什么样的思想感情。
乱花渐欲迷人眼。
春眠不觉晓。
两个黄鹂鸣翠柳。
王国维在《人间词话》中有一句话叫凡景语，皆情语。这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢?让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧!
二、步骤
1、梳理全篇：
⑴ 美读全文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。(配乐)
⑵ 作者是如何称呼这些朋友，你觉得这样有什么好处呢?(合作讨论)(板书爱心)
2、精析品读：
同学们，这是一篇精致的散文，可以说是字字珠玑，那你能告诉老师你最喜欢的是那些地方吗?(可能是第五自然节。开学和结尾、题目)
⑴ 精讲第五段：方法：自由朗读第五段，前后同学讨论你喜欢它的原因。
(表面：手法，修辞 内在：用心)
板书：想象力、童心 好奇心
开头与结尾首尾照应，以情入文，以情写文、⑵ 请同学们归纳一下作者为什么能写出如此优美的画面呢?
板书：山中访友访自然，心中蕴情蕴天地
小结：如果说爱心是动力，想象力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的心船驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的想象力，用饱含爱心的笔墨，去勾勒我们身边的一草一木，那么就会有美景在胸的情怀。
三、让我们含着感情来朗读第五段
(视时间而定，读全文或是读第五段)
四、迁移
小竞赛：拿出一些水果，请同学们任选一种，仿照第五段的句式：
你好!写一段话，要求是要有丰富的想象力。
(为了激发学生的竞争意识，把水果给写的好的同学。)板书设计
心中蕴情蕴天地
山中访友访自然 作业 口头：观察校园的花草树木，与同学讨论你的心得体会
笔头：(任选一个)
假若你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法不限。
整理课堂上关于水果的语段。
第2篇：《山中访友》课堂教学设计范文
《山中访友》课堂教学设计范文
1、知识目标：
指导学生学习写景状物的技巧。
2、能力目标：
培养学生联想和想象的能力。
3、情感目标：
让学生亲近大自然、热爱大自然，并用心去感悟大自然。 【教学分析及教学设想】
1、重点：
文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力
2、难点：
能够用心去体会大自然的美，并用心去感悟我们的周围
3、教学设想：
⑴ 利用速读的方法梳理全文。
⑵ 利用自主、合作、探究的方式来分析这篇文章的写景状物的技巧以及联想和想象的运用。
⑶ 迁移训练：用心来体悟我们的周围，用心去写景状物。 【教具】
一些水果、多媒体软件。 教学过程 一、导语
韩国总统《与花鸟的对话》让我们感受到了自然的魅力;朱自清的《春》让我们心灵幻化出一派诗情画意;《济南的冬天》带来了种种神韵、种种情致，我们也学过不少诗词，现在想我请同学补充出这些诗词的下句，并说明这些诗词表达出作者什么样的思想感情。
乱花渐欲迷人眼， 。
春眠不觉晓， 。
两个黄鹂鸣翠柳， 。
王国维在《人间词话》中有一句话叫凡景语，皆情语。这些景物在作家的笔下，有着或喜或悲的情感，如果我们带着满怀的好心情，投身到大自然中，那时的景物又会有什么特点呢?让诗人李汉荣做我们的向导，我们到《山中访友》吧!
二、步骤
1、梳理全篇：
⑴ 美读全文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。(配乐)
⑵ 作者是如何称呼这些朋友，你觉得这样有什么好处呢?(合作讨论)(板书爱心)
2、精析品读：
同学们，这是一篇精致的散文，可以说是字字珠玑，那你能告诉老师你最喜欢的是那些地方吗?(可能是第五自然节。开学和结尾、题目)
⑴ 精讲第五段：方法：自由朗读第五段，前后同学讨论你喜欢它的原因。
(表面：手法，修辞 内在：用心)
板书：想象力、童心 好奇心
开头与结尾首尾照应，以情入文，以情写文、
⑵ 请同学们归纳一下作者为什么能写出如此优美的画面呢?
板书：山中访友访自然，心中蕴情蕴天地
小结：如果说爱心是动力，想象力是大船，童心是航标，好奇心是舵手，那么就让我们的心船驶向大自然吧。如果我们保持一颗纯真的童心，用好奇的眼光，用丰富的'想象力，用饱含爱心的笔墨，去勾勒我们身边的一草一木，那么就会有美景在胸的情怀。
三、让我们含着感情来朗读第五段
(视时间而定，读全文或是读第五段)
四、迁移
小竞赛：拿出一些水果，请同学们任选一种，仿照第五段的句式：
你好! 写一段话，要求是要有丰富的想象力。
(为了激发学生的竞争意识，把水果给写的好的同学。) 板书设计
心中蕴情蕴天地
山中访友访自然 作业 口头：观察校园的花草树木，与同学讨论你的心得体会
笔头：(任选一个)
假若你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法不限。
整理课堂上关于水果的语段。
第3篇：山中访友课堂教学反思
山中访友课堂教学反思
作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。
面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。我校的教学评估一年也只有一次，我们从教的时间是何其有限，成功的体验对许多人来说是何其的珍贵。我是个很幸运的语文教师，在自己语文水平不是很高的情况下，在放弃生物从事语文教学的１０次教学评估中，无一例外的获得的一类课，而且近三年来稳居语文组的第一名。这个成功，有幸运，但决不是偶然。下面就以《山中访友》一课谈谈自己的一点经验。
《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果：
１、力求用美的课件感染学生。为了让课件更美一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中
第4篇：《山中访友》课堂教学实录
《山中访友》课堂教学实录
一、导入新课
师：唐代诗人贾岛曾写过一首诗《寻隐者不遇》，广为流传，同学们会背吗？（生背）诗人到山中探访的是一位隐居山林的名士。今天，我们要学的《山中访友》一文的作者去山中拜访的朋友又是谁呢？——现在，就让我们一起去山中看个究竟吧。（板书——山中访友）
二、整体感知
（配乐营造气氛）师：请同学们在优美的乐曲声中小声朗读课文，标出段落序号，并划出作者在山中拜访了哪些朋友？（学生小声朗读课文）
师：作者去山中拜访了哪些朋友？
（生纷纷作答）师整理明确——古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁。
师：读了文章同学们有什么感受？
生：初看文章题目以为作者去拜访的是人，没想到作者拜访的却是自然界的这些朋友，读后觉得非常新奇有趣。
生：给人身临其境的感觉。
生：非常亲切，好像这些朋友也是自己的。师：大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。现在就让我们怀着作者那样的好心情，用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去看看
