《鸟语》备课教案
第1篇：《鸟语》备课教案
《鸟语》备课教案
《鸟语》备课教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。
教学重难点：
细细品味课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿情感的变化，懂得鸟儿是人类的好朋友，爱鸟、护鸟。
教学准备：
收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。保护鸟类的公益广告视频；
教学过程：
一、复习，创设情景，走进鸟的世界：
1、讲述公冶长的故事，口学鸟语，创设情景;
据说，古时候有个叫公冶长的人，是个通晓鸟语的专家。有一次……
2、作者身在农村，每天见到那么多的鸟，他爱看鸟，也爱听鸟叫，甚至也想做一个“通晓鸟语”的公冶长。（引读：我多想……）从这句话中你体会到了什么？为什么我那么想通晓鸟语呢？说明什么？（板书：爱鸟）
3、有感情朗读第三自然段；
二、研读课文，感受人鸟情深：
（过渡）：作者是怎样和哪些鸟儿交谈和接近的呢？自由地读课文四——十二自然段，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？
1、大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？默读第四到九自然段。
（1）我与布谷鸟是怎样对话的？（生生共读鸟语）我从布谷鸟的鸣叫声中读懂了什么？（师生互动，再品鸟语）
（2）这样的人鸟对话是什么样的？（出示句子：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，）从这句话中你读懂了什么？从哪些词语可以看出来？说明了什么？（板书：痴迷）
（3）你们听，布谷鸟，还在对作者说些什么呢？（播放布谷鸟的叫声）听，这一声声好像在催促——（发散学生思维，品读鸟语）
2、师：是呀，这鸟语是在催人奋进呀！再读读喜鹊的叫声中，喜鹊的语言作者听懂了吗？
（1）指名读课文。
（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，；那不是“喜事到家，喜事到家”吗？”模仿喜鹊的叫声，细细体会，“我”为什么认为喜鹊在告诉我有喜事到家了？理解“据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。”
（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？
同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”，说说自己的快乐，学学喜鹊给自己报个喜。
（4）喜鹊的鸟语给作者带来了什么呢？为什么虽然它的'话常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣？
3、作者不光听懂了布谷和喜鹊的鸟语，还听懂了什么鸟的语言？
(1)领读课文的第十一自然段。
(2)“我”从这些鸟儿的身上懂得了哪些？（出示填空：从________的那里，我认识到_________；从_________的那里，我懂得了___________；从________的那里，我学到了的__________……
(3)文中的“……”说明了什么？你也来说说，哪些鸟的语言你也听懂了？你从他们身上学到了什么？尝试用“从__________的那里，我_______________,练习排比句。
4、总结课文，鸟儿带给我们快乐，鸟儿最我们奋进，鸟儿鼓励我勇敢地战胜困难，鸟儿还把清晨第一支最美最干净的歌送给我们，鸟儿像我们的什么人？(有感情地朗读最后一句话)你想对我们最亲爱的朋友、老师、说什么？
三、总结课文，展开想象。
1、(过渡)：既然我们是鸟二的朋友，那么你知道现在我们的朋友正面临着什么样的危险吗？下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（播放视频）
2、你能为你的朋友们做些什么呢？
四、课外练习
1.这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：
（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受
（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟
板书设计：
15鸟语
爱鸟→懂鸟→护鸟
第2篇：鸟语教案
鸟语教案
一、教学目标： 1.2.3.的热爱。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”“顽强”造句。凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
二、教学重难点及突破
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”“顽强”造句。
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
三、教学准备 投影仪、多媒体设备
四、课时安排:三课时
五、教学设计
第一课时
教学内容：
初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标：
1、2、一、正确流利地朗读课文，感知课文大意。学习文中生字，指导学生描红。导入新课
激趣导入：
读了课题，你想问些什么问题呢？ 板书课题，齐读课题。
二、1、（1）初读课文
学生自学，自学流程如下。自由读课文，力求读得正确、流利。
（2）画出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。
（3）再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。
2、交流（1）（2）的理解。
（3）
3、指名读课文，注意引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。注意引导学生读准生字字音，交流自己识字的方法，尝试说说自己对一些生词 说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。分组练读课文，加深体会课文内容。
布置作业：
1、2、练写本课生字新词，完成课后描红。练读课文。
第二课时
教学内容：
精读课文，指导学生有感情地朗读。教学目标：
1、2、一、1、2、哇！”
二、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得鸟事人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。检查预习情况
检查学生对生字字词的理解与识记。
检查学生对课文内容的归纳总结。引出作者的感慨“鸟儿的确是我们的好朋友学习1—3自然段。
画出体现作者喜爱鸟的语句并交流。
三、1、（1）（2）（3）（4）
2、学习布谷鸟
作者是怎样与布谷鸟成为朋友的？ 自由读对话；
倾听布谷鸟叫声，模仿叫声进行对话； 体会押韵，进行自由对话；
理解“无拘无束”，体会作者与布谷鸟对话的自由。体会布谷鸟的勤奋，理解布谷鸟给我们的启示。
抓“催促”一词，进行扩展，体会布谷鸟是我的好朋友。
四、小组合作学习喜鹊。
根据布谷鸟“抓关键词句”“品味鸟儿语言”“悟启示道理”“爱鸟”的这一学法，自学。
1、2、人们为什么喜爱喜鹊？
从喜鹊的叫声中得到什么启示？
五、品味其他鸟语
体会排比句，并学用句式进行说话。
六、总结全文，体会有详有略，详略得当的写作手法。
拓展阅读：
主语文主题学习3中《鸟音》 布置作业：
运用详略得当的写作手法，抓主要特点，写自己喜爱的鸟儿的样子和叫声。板书：
爱鸟
鸟语 懂鸟
学鸟 第三课时
练习设计：
一、造句
„„疏忽„„ „„倍感亲切„„
二、1、2、3、积累
写4个含有“鸟”的成语。写2个含有“鸟”的诗句。
听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受。
4、围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
第3篇：鸟语教案
（一）教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教具准备：
投影片、录音机或多媒体设备 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：
初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入：
读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）板书课题：鸟语 齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
二、初读课文
1、学生自学，自学流程如下：
（1）自由读课文，力求读得正确
第4篇：《鸟语》教案
《鸟语》第一课时教学设计
黄尖小学 黄梦婷
【教材依据】
义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级（下册）鸟语。
【设计思想】
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的关系，表达了“我”对鸟儿的喜爱之情，体现了人与自然的和谐美。在教学中，抓住“我”对鸟的喜爱之情，尝试着让学生经历“我”的经历，感受“我”的感受，使学生在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，体会到人与自然的和谐美。
【教学目标】
知识与能力：
1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语；
2、理清文章脉络，概括各个段落的大意；
3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1、自主学习生字、新词；
2、通过看图，朗读、想象，感悟文中的情感意蕴，体会“我”的爱鸟之情。情感、态度与价值观：
懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然，爱护鸟的感
第5篇：《鸟语》教案
《鸟语》教案
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、顽强“造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
教学难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教具准备：
投影片、录音机或多媒体设备
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：
初读课文，学会生字，在初步感知课文大意的基础上给课文分段。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
2、学习文中生字，指导学生描红。
教学过程：
一、导入新课
1、激趣导入：
读了课题，你想问些什么问题呢？（生自由提问）
板书课题：鸟语
齐读课题。
过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。
二、初读课文
1、学生自学，自学流程如下：
（1）自由读课文，力求读得正确、
第6篇：鸟语 教案
鸟语
一、激发兴趣，导入课文 老师先给同学们听一段声音，请同学们闭上你们的眼睛认真听，用心听。（播放鸟叫音乐声）。你们听到了什么？（鸟叫声）好听吗？这动听的鸟叫声给你什么样的感受？
鸟的叫声就是鸟儿的语言，同学们能听懂这悦耳的鸟语吗？谁能猜一猜它们在说什么？ 那你们想知道它们在说什么，想和它们对话吗？今天，我们就一起学习一篇新课文，结识一位新朋友，看看他是怎样听懂鸟语，和鸟儿们交朋友的。
二、初读课文
下面就请同学们翻开到
页，自由朗读课文，对照课后生字表读准字音读通句子，遇到难读难理解的生字词，就用笔画下来多读几遍，也可以借助身边的字典来帮你们认读。
三、检查生字词
（1）公冶长
犒赏
应验
无拘无束
呢喃软语
倍感亲切
傻话
矫健
呆愣愣
安慰
勤劳刻苦
疏忽怠慢
“倍感亲切”是什么意思？ “倍感亲切”： 感到十分亲切。
请一位同学用“倍感亲切”来造个句子。（第一位举手的同学一定是最勇敢、最自信的同学）
“疏忽怠慢”在课文的第三自然段，你能联系上下文说说是什么意思吗？ “疏忽”一般指粗心，大意。怠慢，轻视
哪位同学能用“疏忽”造
