《十年后的礼物》教学设计及反思 教学教案设计(S版五年级下册)
第1篇：《十年后的礼物》教学设计及反思 教学教案设计(S版五年级下册)
《十年后的礼物》教学设计及反思
合浦县常乐镇中心小学：陈 娟
教学目标：
1、欣赏积累课文中的好词佳句，朗读感悟课文内容。
2、研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、感受礼物的珍贵，感受大音乐师爱德华信守诺言的崇高品质，体会诚信的可贵。
教学重点和难点：
1、了解课文的主要内容和叙事方法，体会心理描写的作用
2、体会含义深刻的句子，感情流露在字里行间的那份激动与幸福。
3、体会人与人之间诚信的重要性。
教学过程：
一、复习导入，温故知新。
1、上节课我们初读了17课的课文，今天我们继续学习17课（板书课题--齐读）。
2、请同学们回顾前一节课的内容，十年后的礼物是什么？（板书：一首乐曲）是谁送给谁的礼物？
3、欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》
二、学习课文，体会情感。
（一）、学习课文第1--3自然段。
1、如果你就是达格妮，收到礼物时你会怎样？那达格妮的心情又是怎样的？
2、请同学们带着问题默读课文第1-3自然段。用自己喜欢的符号画出描写她当时心情的句子。
3、交流出示描写达格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
（1）老师读这句话,学生把她当时动作、表情做出来。
（2）学生边读边做动作。
（3）能用一个词来描述达格妮当时的心情吗？（学生回答后板书：惊讶）
（4）引读:达格妮惊讶是因为--（报幕人的报幕词）
（5）要求扮演报幕人读报幕词。
4、再交流出示: 这是怎么一回事儿？ 这个著名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢 ？
（1) 此时,她的心情怎样呢？（学生回答后板书：疑惑)
（2) 老师和学生合作读这句话。
（3) 男女接读 (你们真会读书,都读到达格尼心里去了。)
（4）全班同学齐读以上两个句子，读出达格妮惊讶、充满疑惑的心情。
过渡：起初,由于心情激动,达格尼无法静下心来听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
引读出示:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……
（1）播放音乐，请学生闭上眼睛，边听边想象：在一个美丽的大森林里，牧童吹着悠扬的笛声，各种动物在欢快地唱着歌，远处隐约传来阵阵大海波涛汹涌的声音，想象中的画面美吗？声音动听吗？感觉怎样？
（2）指导学生带着自己的感受读一读。
（3)各种声音交汇成一首美妙的交响乐,达格妮深深地陶醉了,（板书：沉醉）她在乐曲中还会听到什么呢?（想象说话）
（二）、学习课文第4-5自然段。
1、学生默读第4自然段,找出描写这个人的动作词语（提、送），通过这些动作词语体会人物性格。
2、借助课文插图， 感悟、体会他们的对话情景，并有感情地朗读。通过朗读知道这个陌生的城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物。
3、指名读第5自然段、其他学生在老师的引导下概括达格妮的心情变化：（期待-怀疑---失望）
4、学生和老师合作读、感悟达格妮的心情变化、男女接读。
5、学生了解“插叙”在文中的作用--交代了礼物的由来，连接上下文，起到铺垫作用。在以后的写作时可根据需要恰当地使用“插叙”的方法让叙述更完整。
（三）、学习课文第6-8自然段
1、四人小组讨论交流：为什么这首乐曲超过了华美的衣服、漂亮的项链，成了最好的礼物？（学生每说一个理由，就带着自己的体会朗读，读出这是最好的礼物。）
2、通过学习，你体会到到爱德华是个怎样的人？
3、收到这样珍贵的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
4、屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
（1)找出描写达格妮神态动作的词语，从中体会达格妮的心情？（相机板书：激动）
（2)老师范读、指导用激动的语气朗读。
5、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？（面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”）
6、此时她的心情又是怎样的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老师根据学生的回答加以汇总：达格妮这一举动说明她被大音乐家爱德华格里格信守承诺的美德深深地感动了（板书：感动），使她产生了对美好生活更加热爱的思想感情，让我们深情地高声喊出（生接读：生活啊！我爱你！）
8、让我们也铭记这美好的人间真情，请同学们轻轻地说（生接读：生活啊！我爱你！）
三、课堂小结，拓展延伸
1、学了这篇课文，你最大的收获是什么？
2、生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
四、布置作业
1、把学完这篇课文后的感想写下来，字数300字以上。
2、搜集一些自己喜欢的诚信格言，背诵格言。
五、板书设计：
17 十年后的礼物
十年前：许诺
音乐家 达格妮
（信守诺言） 十年后：献曲 （热爱生活）
教学反思：
教学《十年后的礼物》这篇课文，我以礼物为线，以达格妮收到礼物前、后的心情变化为主把整篇文章串联起来，根据学生实际，精心设计教学环节，借助多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，引导他们进入问题情境,认真阅读,积极探究,通过听、读、想、说、品、议、析等学习方法来学习课文。其中主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。最后反复朗读“生活啊，我爱你--”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵，读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
教完本课，细细回顾整堂课，我觉得还比较成功。学生都为大音乐家爱德华精湛的艺术和高贵的品格深深感动。但有一点遗憾的是，课堂上，我有点漠视学生的能力，自己说得太多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。
在今后课堂教学中我将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
第2篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
一、教学目标
1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
三、教学课件：幻灯片
四、教学过程
（一）礼物揭题
1. 交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2. 出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1. 自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2. 摘录喜欢的词语或句子。
3. 四人小组交流。抽读交流。
4. 再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）
5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华
一）学习，朗读课文1-3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
二）学习4--5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你--”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
8. 《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？
（四）谈话延伸
1. 说说读了这篇短文后最大的收获是什么？
2. 生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？
3. 揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。
《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书
板书设计：
教学后记：
为达成教学目标，我安排了这样几个环节：
1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。
2、研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格妮的心理，并进行交流、朗读
3、礼物延伸：感悟人生哲理。
这几个环节，有力地支持了事先制定的训练目标，实现了教学的有效性
第3篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
教学目标：
1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。
3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。
4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：
1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学时间: 2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物
第4篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？
（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？
出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
第5篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
【学习目标】
１、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
２、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
３、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
４、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
【教学重点】
1、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
2、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
【教学过程】
一、谈话引入，出示课题
１、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。
２、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。（点名读课题、齐读课提）
二、初读课文，概括文章主要内容
1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：２４、十年后的礼物一首乐曲
爱德华.葛利格达格妮
（引导学生将二人的身
第6篇：《十年后的礼物》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)
《十年后的礼物》教学设计
【教学目标】
1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
【教学难点】
品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
【教学过程】
一、新课导入
美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。”（课件出示，学生齐读。）
质疑：谁来说说你对这句话的理解？
过渡：相信我们深入学习了课文后，你对这句话会有更深刻的理解。
出示课文题目：十年后的礼物
二、回顾课文的主要内容
上节课我们初读了课文，下面我们浏览一遍课文，回顾一下课文主要写了一件什么事？
三、深入探究
1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？清大家自读课文4、5自然段，用横线画出相关内容
说说读懂了什么？
2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔
