我在家乡河南300字作文
第1篇：我在家乡河南作文
我在家乡河南作文
在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的我在家乡河南作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我在家乡河南作文1
我爱我的家乡，因为家乡完完全全的改变了，变的更加美丽漂亮了，所以我非常的爱它。
最大的变化要数我家门前的那条柏油路了。首先，是柏油路的路面，以为有了修路工人的辛勤劳动，原来坑坑洼洼的路变的平平整整，既让行人觉得漂亮，有让开车的司机觉得很舒服。看到这样的路标，广告牌也不示弱，变的五彩斑斓，透出一股潮气和时尚。我国特有的银杏树也“亭亭玉立”在马路旁，取代了以前粗壮，不整齐的普通树木。
其次是地下通道。和以往的地下通道相比，现在新修得变宽了，长了；而且还充分为老人着乡。
我爱我的家乡！因为它变美！
我在家乡河南作文2
我的家乡在河南周口，这里的特产是水果和小麦。
这里的水果很丰富，有苹果、葡萄、梨……秋天到了，各种水果都已经成熟了，你看，那红红的苹果多像弟弟的脸蛋儿。它们三两个一束，沉甸甸的.，把枝条都压弯了腰。还有那一串儿一串儿的葡萄，晶莹透亮，像一串串玛瑙，真是美丽极了。最吸引注目的是梨，它颜色是金黄色的形状像一个个小葫芦，吃起来有甜有脆，轻轻的咬上一口，满嘴都是甜甜的汁，让人感到舒畅极了。家乡的水果，简直是应有尽有，还有西瓜、桃子、小白瓜、、、、周口不仅有水果，而且还有风景点呢。如：天台山、寿圣寺塔、关帝庙、西华还有女娲城，真是数不胜数。
这就是我的家乡，怎么样?一定很好吧?
第2篇：我的家乡在河南
纪晓岚吟诗 纪晓岚吟诗
万福中心小学：肖先珍
张玲玲
学习目标：
1、学会10个生字，会认6个字。正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳、悠悠”等词语。
2、能用普通话有感情地朗读课文，能正确流利地背诵文中的研古诗。
3、对照1、2自然段中的古诗，想象“秋江独钓图”的情景，体会纪晓岚机智的特点。
4、懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。
学习重点：对照1、2自然段中的古诗，想象“秋江独钓图”的情景，体会纪晓岚机智的特点。
学习准备：教学课件、纪晓岚的故事
教学过程：
一、故事导入新课，激发兴趣。
1、教师讲述纪晓岚的故事，激发学生的兴趣，板书课题，简介纪晓岚其人其事。
《乾隆戏才子》
有一天，乾隆问纪晓岚：“自古忠臣不怕死，此话可信吗？”纪晓岚说可信。乾隆就盯着他，问他是不是忠臣？纪晓岚回答说是，为效忠皇上，万死不辞。乾隆听了哈哈大笑，说不用万死，死一次就行了。纪晓岚大吃一惊，心想今天在劫难逃了，只好回答说：“君要臣死，臣不死不忠！”乾隆就要他投江。纪晓岚高叫一声“领旨”，磕头谢恩后就朝船头跑去„„
谁知出了怪事，他的身子腾空后却突然向后倾斜，双脚落在船板上时又连连后退，像是被人在前面推着一样倒退十几步，后退时嘴里还咿咿哑哑，好像在和人说话，还不住地点头„„最后仰面朝天倒在船板上大哭起来。乾隆问他哭什么?他爬起身来跪下说：“皇上，臣死不成了，这可如何是好？乾隆说：”一个想死的人还会有人拦得住吗？
“是呀是呀„„皇上！”纪晓岚泪流潢面地说：“臣遵旨往江里跳时，忽然看见屈原从水府里冲出来，他推着臣的胸膛怒斥道：”想当年，楚怀王昏君，偏信小人奸臣，不纳忠言，致使朝纲败坏，楚国被秦国所灭。听到噩耗，我痛不欲生，才投江而死。而今，你的皇上是个圣主，万民乐业。你投江而死，不是说当今皇上也像楚怀一样是个昏君吗？这不是陷害皇上不义！还不快快回去奏明皇上，就说是我屈原不让你死。
听了纪晓岚的一番话，乾隆心里十分舒服，忙扶纪晓岚起来说：“爱卿，朕只不过想同你开个玩笑而已。”乾隆说的也是实话，打算等纪晓岚跳到江后再命水手救上来。没料到纪晓岚聪明盖世，竟然在装作跳水那一时，脚尖用力将身子向后蹬，后退时又装疯卖傻搬出了个屈原来，借忠臣之口说自已的话，把皇上哄着舒舒服服的。
板书：纪晓岚吟诗
二、创设情景，渲染气氛
1、出示课件1,让学生看图想象画中所描述的情景，指名口述，师生评议。
生：江面上的一条小船上坐着一个老渔翁，正在静静地钓鱼，周围非常安静。不一会儿，老渔翁钓着了一条大大的鱼，高兴得拍起大腿，哈哈大笑，这时把芦苇里的小鸟都吓跑了。这潢江的秋色他一个人独享了。生：我说的跟他相似。
2、请同学们快速阅读课文，找出文中与图所对应的段落。
师：哪个同学找出来啦？ 生：课文的第2自然段。
生：准确地说是课文中的1、2两个自然段
3、指名读，师生评议。
4、师：刚才同学口述的情景和书上描述的情景哪个写得最美？
生：书上描写的最美。
5、请同学们闭上眼睛，听老师读课文，想象这美丽的画面吧！
6、你想象的画面美吗？你能把你想象的画面描述出来吗？
三、质疑问难，自主探究。
1、师述：这么美丽的景色，真让人赞叹啊！不由得让人诗兴大发。乾隆皇帝正在纪晓岚的陪同下，在这美丽的江边散步，他看了这美景，也很高兴，想考考身边的这位才子，他出了一个怎样的难题？纪晓岚难住了吗？他是怎么向乾隆皇帝交卷的呢？快快翻开课文，去文中找答案吧！
2、学生自学课文，找出问题的答案。
3、小组讨论交流，同学间互相倾听、纠正、补充。
4、抓紧时间，争取用最短的时间完成。
四、交流理解，品读课文。
1、（出示课件2）纪晓岚在短时间内完成了诗吗？他是怎样完成的？指名学生动作解释“悠然”并念出诗。
生：纪晓岚没难住。
生：他来回走了几步，就完成了。
生补充：是悠然地完成的。
师：“悠然”是什么意思？
生：悠闲自得的样子。
师：谁能表演一下“悠然”的样子？
生上台表演。
师评价。
2、面对皇帝的刁难，纪晓岚为什么还如此悠然？他当时的心情怎样呢？纪晓岚做的诗符合皇帝的要求吗？
生：符合皇上要求。
4、你能根据纪晓岚的诗意找出文中所描写的片断吗？指导朗读诗并背诵。
5、（出示课件3）你能看着这幅图背诵诗吗？
生：背诵诗。
6、乾隆皇帝对纪晓岚的诗、满意吗？他是怎样评价这首诗的？
师：请同学们齐读课文最后一自然段。
师：这里出现了几个“好”字，它们各是什么意思？
生：四个“好”字。
生：前面三个“好”是说纪晓岚的诗好，景色好，后一个“好”字是皇上夸纪晓岚的聪明机智。
师：你说得真好，太棒了！
五、拓展，彰显个性
师：自古以来，祖国的美好山河就是文人们歌颂的对象，面对这美丽的景色，你能写出一首优美的小诗吗？
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（二）三续(2009-09-26 11:44:21)
转载
第三次教学设计：再次试教、教师评课后的案例及反思 22 纪晓岚吟诗 罗婧 教学目标 知识与技能：
1、认识14个生字，其中的8个生字会写，能理解“目不转睛、悠然”等词语的含义。
2、有感情的朗读课文，背诵文中的古诗，并能将文中的古诗与课文的一、二自然段对照起来读，想象“秋江读钓图”的画面。
过程与方法：前后文对照，读中想象，想象中感悟。
情感态度与价值观：边读边想象文中描写的美丽意境，引导学生感悟大自然的美丽景色，体会纪小岚才思敏捷，诙谐不羁的作诗技巧。同时懂得面对突发情 况要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对． 教学重点：想象“秋江独钓图”的情景。教学难点：体会纪哓岚的机智。教学时数：2课时 教学过程：
第一课时 教学内容：
1、学习文中的生字新词，正确流利的朗读课文。
2、初步感知课文，概括文章的主要内容。
3、学习第一、二自然段，感受“秋江独钓图”的美。教学重点：通过概括文章的主要内容，培养学生整体把握文章的能力。教学难点：学习第一、二自然段，感受“秋江独钓图”的美。
一、导入新课：
1、同学们，你们看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗？你知道纪晓岚是一个什么人吗？
（乾隆重臣纪晓岚，晓岚是他的字。据史书记载，他从小就被称为神童，从4岁识字开始，从此卷轴笔砚，一生都没有离身。博览群书，无所不通。他一生诙谐、滑稽，机敏多变，才华出众，给后世留下许多趣话，素有“风流才子”和“幽默大师”之称。他是清代著名的学者、诗人和小说家。）
2、今天，我们就走进22课，去领略纪晓岚的风采。
3、点出吟的含义。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况：
篙 橹（读完后提问：你们能说说它们分别是什么吗？）
纪晓岚（姓氏的时候读3声）老渔翁 江畔 嵌入（字音容易读错的字）
辨析：（字义辨析）
芒：草本植物；外壳上长的针状物。茫：没有边际看不清楚；无所知。
3、概括文章的主要内容。
过渡：生字读正确了，带入文中读一读，边读边思考：在这篇文章中，主要人物有谁？他们间发生了什么事？结果如何？
1）指名反馈：人物：________________ 事件：________________ 结果：________________ 2）复述课文的主要内容。
3）小结：像这类故事性的文章，我们可以扩充课题，抓住人物，事件，结果三要素来简洁的概括文章的主要内容。
三、学习第一、二自然段，感受“秋江独钓图”的美景。
1、一天，乾隆皇帝和纪晓岚来到江畔散步。首先映入他们眼帘的是怎样一幅美景呢？请大家自由的读读第一自然段，说说你读后的感受。（整体感知，说说初步感受。）
2、这时，你看到了什么？听到了什么？ 1）指名说。
2）指导情感朗读，读出美景。
3）沉浸在这样的美景中，你有什么想对大家说的吗？或者这时你最想做什么？
3、总结：是啊，这世外桃源般的美景让人流连忘返，陶醉不已。红红的落日，道道的波浪，白茫茫的芦花，归巢的水鸭，（学生接读）构成了一幅江畔秋天特有的风景画。来，用我们的朗读，把这样的美景呈现在大家的面前。
4、你们的朗读把我带入了这迷人秋江美景中，定睛往湖面上看去，你们又看见了什么?自由的读读第二自然段。
1）指名说。（整体感知）
2）你看见了什么？从中体会到什么？
A、抓“静静地”、“目不转睛”、“一动也不动”体会老渔翁钓鱼时专注。（静）
B、抓渔翁钓鱼时的动词体会技术的娴熟。
C、抓“活蹦乱跳”“金色”“大”指导朗读，读出鱼的特点。想象一下老渔翁钓上这条大鲤鱼时，心情会怎样？（激动、兴奋）。你怎么知道的？（学生读句子）请你带着这种激动、兴奋的心情再读读这2句话。（动）
5、秋江的美景与渔翁的独钓巧妙地融合在一起，我们仿佛看见了一副动静结合，生动有趣的图画，我们把它叫做——“秋江独钓图”。
四、小结：
以这样的画面为吟诗内容，纪晓岚会给我们带来怎样的诗歌，怎样的惊喜呢？咱们下节课接着学习。
五、作业。
1、完成“我是识字家”。
2、积累第一、二自然段中优美的词句。
第二课时 教学内容：
1、将文中的古诗与一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。
2、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。
3、抓住重点词句、段落体会纪晓岚的机智。教学重点：体会纪晓岚的机智。
教学难点：将文中的古诗与一、二自然段对照起来读，想象“秋江独钓图”的画面。教学过程：
一、导入新课。
在上节课，我们一起欣赏了美丽的“秋江独钓图”。现在，你们能通过朗读把这样的美景呈现在我的面前吗？（齐读第一、二自然段）
多么美丽的景色啊！连乾隆皇帝都觉得这个情景诗情画意。于是，要求能文能武的纪晓岚把这生动的情景变为诗歌。纪晓岚的回答又如何呢？我们一起走入文中去看看吧！
二、整体感知，抓机智。
1、自由的读读课文的3—5自然段，读完后你有什么感受？
2、抓主线，梳理到第五自然段：（皇上对纪晓岚赞不绝口。）
1）齐读第五自然段，边读边想，你有什么发现？（连用4感叹号，连用4个“好”字。）2）机智在字典上是什么意思？在这里有具体指什么呢？咱们一起到文中去找答案。
三、精读课文，悟机智。
1、纪晓岚的机智表现在哪些方面？请你们默读课文的3—4自然段，把你认为他机智的地方做上记号，还可以简单的写写批注。
2、悠然“吟”诗显机智。
1）体会皇上的刁难：当场，必须，故意为难。2）如果是你，你当时的心情如何？
3）纪晓岚怎么做的？（望----观察；走----思考；悠然-----轻松）
A、悠然什么意思？你这句话中的哪个字可以看出他的轻松？（抓“吟”体会。）你能学纪晓岚吟一吟吗？
B、用在这儿你体会到什么（纪晓岚有才华）
C、通过情感朗读表现出纪晓岚的机智。
3、八字评价透机智。
1）对于这首诗，乾隆皇帝给出了什么评价？（用字绝妙、生动传神）
2）体会用字绝妙：（为什么说它用字绝妙呢？填填这首诗，你会有所发现哦！）
A、出示诗，学生完成填空。
（）篙（）橹（）渔舟，()丈长竿（）寸钩。
（）拍（）呼复（）笑，（）人独占（）江秋。
B、能说说你的发现吗？
C、诗中巧妙地嵌入了十个“一”字，难怪乾隆评价道：用字绝妙！（学生接读）
3）体会生动传神：（为什么还夸赞生动传神呢？还是填填这首诗，你又会有新的发现哦！）A、出示诗，学生完成填空。一（）一（）一（），一丈（）一寸（）。一（）一（）复一（），一（）独占一（）。
B、你们能联系前文一、二自然段的内容，找找诗中相对应得情景吗？ C、学生反馈：古诗的一二行对应第二自然段中的第二句和第三句。l 从中你体会到什么？（静景，老渔翁在安详自在的钓鱼。）古诗的二三行对应第二自然段中的四、五句。
l 从中你体会到什么？（动景，老渔翁的兴奋与高兴。）
D、合作读：老师读文中句子，指名学生读诗；女生读文中句子，男生读诗。
4）你能结合一、二自然段，把诗中所呈现的画面说给大家听听吗？ A、指名说。
B、是啊！伴着红红的落日，听着古庙的钟声，在波光粼粼的江面上，有静静垂钓的渔翁。静静的、静静的等待着，一切是那么安静。突然有活碰乱跳的大鲤鱼上钩了，伴着老渔翁欢快的笑声，我们看见了拍翅飞翔的水鸟，扬起的片片芦花。一切，是那样的充满生机和活力。C、此时，你对“一人独占一江秋”有怎样的理解呢？
5、小结：不管是迷人的景色，还是渔翁兴奋，悠然的心情，都被纪晓岚仅仅28字的诗歌表现的淋漓尽致。难怪乾隆皇帝要称赞这首诗：不仅用字绝妙，而且------生动传神！
四、回归整体，赞机智。
1、正是因为这首诗用字绝妙，描写生动传神，乾隆皇帝才会不禁点头笑道（生接读）
2、请你学着乾隆皇帝夸夸纪晓岚。（指多名学生）
1）这首诗好在哪呢？（秋江独钓图用28个字表现了出来）
2）纪晓用他的机智化解了皇上出的难题，得到了乾隆皇帝连番称赞!可你们知道吗?纪晓岚的机智远远不在此！他能厚积薄发，短短时间内巧妙地改动几个字，把一首古诗为他所用，化解了皇上的刁难！不信，咱们来读读这首诗：《题秋江独钓图》
（清）王士祯
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。3）读到这，你有什么想对纪晓岚说的呢？
3、最后，让我们一起学着纪晓岚，悠然的吟唱这首诗。
五、总结：
这篇课文的学习，我们不仅学习到了一首绝妙的好诗，更认识了一个机智聪明的纪晓岚！关于纪晓岚的故事还有很多，有兴趣的同学可以收集起来，和老师同学们一起交流。接下来，我们也学学纪晓岚，做一做小诗人。
六、作业。
1、完成作业：我是小诗人。
2、收集纪晓岚的故事。
板书：
22、纪晓岚吟诗
用字绝妙
好诗 生动传神
机 智
好景 秋江独钓图
作业设计：
一、我是识字家。pò xiǎo hú pàn chuí diào yín shàng（）（）（）（）fù xí biàn dì dì wáng yú zhōu（）（）（）（）
2、选字填空。芒
茫
光（）（）然（）果 白（）（）
一、我是小诗人。
秋江晚景 一（）一（）一（），（）落日洒金光，一丈（）一寸（）。（）白浪拍碧江。一（）一（）复一（），（）芦花微荡漾，一（）独占一（）。
（）水鸭没斜阳。（）钟声古庙响，秋江美景（）人盎。
准 情 趣
——三改教案的一点思考和体会
《纪晓岚吟诗》是一篇可读性很强的古代历史故事。课文围绕“纪晓岚吟诗”这件事，从景入手，由景到人，并且以事写人，最后点明人物的特点。文章内容，语言浅显易懂，本以为上起来驾轻就熟，可实际操作起来，却深刻的体会到：纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。本着实践加反思的模式，每一次修改教案都有不同的感悟。在“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的前提下，遵循汉语言的规律，我们的语文教学要明白一个“准”字，抓住一个“情”字，激发一个“趣”字。
一、明白一个“准”字。
“准”就是把握准教材，吃透教材。《纪晓岚吟诗》这篇课文是以纪晓岚吟诗为主线，展开的故事，最后点明纪晓岚这个人物的特点：机智。
在初次备课时，我没有把握好这一中心，片面的认为文中的诗是这篇课文的重点。把理解“一人独占一江秋”这句诗歌的意境作为文章的难点。这样的理解偏离了编者的、文本的意图。整个教案的设计围绕着让学生理解意境来进行，文本的教学显得散乱而零碎。整个教学过程设计下来，到有点顾此失彼，因“小”丢“大”。
在经过一次教学研讨和专家的指导后，我重新确定了文章的重点和难点。我抓准了“机智”一词作为文章的文眼，最后一自然段为文章的主线，让学生抓住文中的重点词句感悟纪晓岚的机智。这样教学下来思路清晰不少，连学生都能感受到：第二遍老师的教学思路更加的清晰，他们学起来也更加的轻松。
二、抓住一个“情”字。
文章本是有情物。任何一篇文章都从字里行间透露着它的情感。在《纪晓岚吟诗》这篇文章中，诗由景生，情由诗生。只有读懂了景，读懂了诗，才能读懂情。
在一、二次教学设计中，我都没能悟到这一点。纪晓岚吟诗，吟诗的内容从何而来？就从乾隆皇帝和纪晓岚所见的景中而来啊！从秋江独钓图中而来啊！但由于理解的不全面，在前两次的教案设计中，我人为地把“秋江”和“独钓”分为了两个部分来教学，把一幅完整的画面分割为了两部分，学生对“一人独占一江秋”和整首诗的画面感就不完整，情感就不够统一和完整。
因此，在第三次备课中稍做调整，让学生感受“秋江独钓”的美景，读出情来。把看见美景的心情读出来，把悠然自得的心情写在脸上。为理解纪晓岚的人物特点打下基础。
三、激发一个“趣”字。
兴趣是学生最好的老师。没有兴趣，什么事情都做不好。课文阅读也一样。因此，在第三次教案设计中，我加入了清代王士祯的《题秋江独钓图》这首诗，激发学生对纪晓岚的好奇感，探究感。同时，也用这首诗为纪晓岚的机智画龙点睛。
谈到趣，作业设计也是以去为本。紧扣语言文字，加入有趣的形式，让学生快乐的作业。调整后的“我是小诗人”一题极为学生喜欢，学生做起来兴致勃勃，给我了很多意想不到的收获。
《纪晓岚吟诗》是一篇可读性强的古代历史故事。它记叙了清代文学家纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短时间里吟唱出绝妙的“秋江独钓”古诗，表现出机智过人的聪明才智。阅读本文，我们可以从中学到灵活应对突发情况的经验。
课文围绕着“纪晓岚吟诗”这件事，从景入手，由景到人，并且以事写人，最后点明人物的特点。本课的语言浅显易懂，因此在教学中，我注意放手让学生通过读书来感悟，做到读思结合，读悟结合。
1、把课文中的古诗与1、2自然段对照起来读，感悟古诗与所见情景的关系，体会古诗“用字绝妙”，描写“生动传神”的特点。让学生初步了解古诗后，我让学生把课文的1、2自然段读几次，然后把古诗和1、2自然段对照着默读几次，想一想文中的哪些句子与诗中的哪行句子相对应，说说古诗“用字绝妙”表现在哪里，描写“生动传神”表现在哪里，“一人独占一江秋”怎么理解。然后把1、2自然段与古诗对照着多读几遍，边读边浮现诗文表现的形象，参看课文插图，把诗变为画面，体会诗歌表达的美好意境。
2、文章最后一自然段，作者借乾隆皇帝之口表达出盛赞古诗和诗人的浓厚感情，教学设计中我注重引导学生读句子悟到位。先给足时间让学生练习感情朗读，边读边引导学生联系古诗和1、2自然段内容想一想，为什么作者开头连用四个“好”字和四个感叹号，从中体会到什么？在学生充分感悟的基础上，指导学生去感情朗读，注意把前面两个“好”字读得轻而短，表达肯定之意；后两个“好”字读得重而饱满。
3、教学设计及实施中也存在着不少问题。如教师上课时与学生之间的对话还不够流畅、自然，还不能通过自身情感去激发学生；最后一自然段因为时间原因教学比较仓促，几个“好”字还没有引导学生去充分的感悟、理解，对这一节的感情朗读的指导还不够；
纪晓岚吟诗》：诗文对照，想象画面——自读自悟，自主探究。
第3篇：我的家乡在河南作文
我的家乡在河南作文
导语：家乡，是个温暖又宁静的地方，它不大，但是很温馨，不小，却能遮风挡雨，这次，就让我来说说自己的家乡——河南吧。小编整理我的家乡在河南的作文，欢迎阅读。
第一篇：我的家乡在河南
我的家在河南，虽然它没有桂林山水那样迷人的风景，也没有洛阳古城浓厚的历史气息，更没有香港这颗“东方明珠”的璀璨夺目，但它却有着自己的独特魅力。
盛名的花生
我家乡以化生出名，它们的身上肩负着养活全人类的重大使命，而且它们还具有极高的营养值直。它们身上的每个“零件”都可以造福人类。例如，它的种子可以经过一些加工改变成食用油，也可以经过加工变成营养品，还可以直接食用;它们的根茎叶以及外壳都可以当作柴火烧，减少对大自然的破坏污染。河南因花生而出名，花生因河南而精彩!
多彩的艺术
与四川的川剧，浙江的黄梅戏，北京的京剧齐名的是我们河南的豫剧!豫剧集结了中国古代劳动人民的智慧，代表着中国社会的进步。它是由一个真实的故事改编而成的，记录了中国古代人民的生活状况。豫剧上最为之响彻云霄的作品就是《花木兰》了，它揭示了古代人
第4篇：作文我的家乡在河南
作文我的家乡在河南
作文我的家乡在河南怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理作文我的家乡在河南的相关资料，欢迎阅读！
作文我的家乡在河南1
我的家乡在河南南部的一个小村庄，那儿依山傍水，交通便利。我的家乡盛产西瓜、花生、玉米、板栗、干扁豆等，尤其是干扁豆，是家乡人民的一项重要收入。
干扁豆是由成熟的扁豆加工制作而成的。每年的春末夏初，爷爷总会选一大块好地来种扁豆。首先，要播种、施肥，等长出了豆苗，再把一根竹竿插到豆苗旁边，让苗顺着竿子往上爬。每次开花结出豆角后，爷爷就让我们提着大竹筐去地里摘豆角，摘豆角可不是一件容易的事，有些豆角结得很低，你要费力地弯下腰去捡;有些豆角结得很高，你要踮起脚来才能把它摘下来，有时还会被掉下来的灰尘迷住眼睛，在采摘的过程中要小心，不要碰到藤，否则它会断。
采摘下来后，还要把豆角捆扎起来，以防散开。采摘回来的豆角，要放在锅里轻煮四到五分钟，再拿去晾晒。爷爷家门口有一个用泥巴砌成的灶台，上面放了一个直径为一米的大锅，里面装半锅水，把水烧开后，将豆角放到里面轻煮，并
第5篇：我在家乡河南300字作文
我在家乡河南300字作文
引导语：河南，古称中原、中州、豫州，简称“豫”，因历史上大部分位于黄河以南，故名河南。下面是小编为大家精心整理的关于我在家乡河南300字作文范文，欢迎阅读！
第一篇：我在家乡河南300字作文
我的家乡在河南周口，这里的特产是水果和小麦。
这里的水果很丰富，有苹果、葡萄、梨…… 秋天到了，各种水果都已经成熟了，你看，那红红的苹果多像弟弟的脸蛋儿。它们三两个一束，沉甸甸的，把枝条都压弯了腰。还有那一串儿一串儿的葡萄，晶莹透亮，像一串串玛瑙，真是美丽极了。最吸引注目的是梨，它颜色是金黄色的形状像一个个小葫芦，吃起来有甜有脆，轻轻的咬上一口，满嘴都是甜甜的汁，让人感到舒畅极了。家乡的水果，简直是应有尽有，还有西瓜、桃子、小白瓜、、、、周口不仅有水果，而且还有风景点呢。如：天台山、寿圣寺塔、关帝庙、西华还有女娲城，真是数不胜数。
这就是我的家乡，怎么样?一定很好吧?
第二篇：我在家乡河南300字作文
我的家乡在河南省焦作市，这里北依太行，南临黄河，风景优美，是人们旅游休闲的好去处。
今天我
第6篇：我在家乡河南小学生作文
我在家乡河南小学生作文
河南的花儿茂盛，树木众多，小草成了大地的皮肤，动物们都很可爱。水果好吃，游戏好玩，山是高高的，水是蓝蓝的。接下来是小编为您整理的我在家乡河南小学生作文，希望对您有所帮助。我在家乡河南小学生作文
我在家乡河南小学生作文1
我们河南，是一个伟大的城市，它是一个粮食基地，许多南京市菜摊的蔬菜都是在这里批发的。一提到菜，我可自豪了，光我能叫出得名的就有：青菜﹑白菜﹑豆芽﹑蘑菇﹑茄子﹑西红柿﹑黄瓜﹑玉米﹑豆角﹑土豆﹑卷心菜﹑菠菜﹑萝卜……怎么样？还不够呢﹗河南也种水果哦﹗有：西瓜﹑苹果﹑橘子﹑梨子﹑樱桃﹑石榴﹑桃子……我们的种子也多得不得了：芹菜种子﹑玉米种子﹑西瓜种子﹑番茄种子﹑卷心菜种子﹑水蜜桃种子﹑萝卜种子﹑苹果种子﹑梨子种子﹑樱桃种子﹑石榴种子……怎么样，心动了吧？
如果你喜欢养花，那就去河南，山坡上到处都是：月季﹑百合﹑蒲公英﹑菊花，还有花中之王：牡丹﹗春﹑夏﹑秋﹑冬，都有花儿在盛开着。假如你走在路上，随时都能闻到花儿那让人着迷的淡香。你还能看见一棵棵大树挺立在你的面前，让
第7篇：小学生我的家乡在河南作文
小学生我的家乡在河南作文
篇一：
我爱我的家乡,因为家乡完完全全的改变了,变的更加美丽漂亮了,所以我非常的爱它.
最大的变化要数我家门前的那条柏油路了.首先,是柏油路的路面,以为有了修路工人的辛勤劳动,原来坑坑洼洼的路变的平平整整,既让行人觉得漂亮,有让开车的司机觉得很舒服.看到这样的路标,广告牌也不示弱,变的五彩斑斓,透出一股潮气和时尚.我国特有的银杏树也“亭亭玉立”在马路旁,取代了以前粗壮,不整齐的普通树木.
其次是地下通道.和以往的地下通道相比,现在新修得变宽了,长了;而且还充分为老人着乡.
我爱我的家乡!因为它变美!
篇二：
我出生在洛阳，那是一个很美丽的城市，我两岁之前就生活在那里。
妈妈告诉我，洛阳是一个旅游城市，因为曾经有九个皇帝把皇宫建在那里，被人们称为九朝古都，还有很多文化遗产，龙门石窟，少林寺，白马寺···。每年的春天，都会举办牡丹花会，到处都会盛开五彩缤纷的牡丹花，妈妈说牡丹花是我们的国花。我最怀念家乡的冬天，可以看到鹅毛大雪从天而降，一夜醒
