《一个偏僻的小山村的故事》的阅读理解及答案
第1篇：《一个偏僻的小山村的故事》的阅读理解及答案
《一个偏僻的小山村的故事》的阅读理解及答案
阅读下面文章，完成问题。词典的故事
我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。
我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的.一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。
而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书！”
书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”
我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。
她说：“你真的这么喜欢这本书？”
“我从老师那里看见过，我还梦见过。”
现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书。从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
1．简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。
起因：_____________________________________
经过：_____________________________________
结果：_____________________________________
2．文中“我”的情感是怎样变化的？请用几个词语依次概括出来。
盼望——______________——伤心（绝望）——______________——珍惜
3．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加粗词的表达效果。
示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。
分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使我产生好感。
（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。___________________________________________
（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。
___________________________________________
4．文中有这样一个细节：“她的手越出柜台．落在了我的头顶，深深地叹了口气，说：‘不容易，一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节用一段话描写营业员此刻的心理活动。
营业员心想：_______________________________
5．请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。
___________________________________________
答案 1．起因：小时侯，“我”渴望有一本词典。
经过：小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。
结果：她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。
2．盼望——兴奋（激动）——伤心（绝望）——看到希望——珍惜（每个要点，“看到希望”与“珍惜”答对其中一点即可。）
3．（1）“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。
（2）一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。
4．符合人物心理，能扣紧语境展开描写；语言通顺
参考示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧定这会改变孩子的命运呢。
5．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重用精神食粮丰富自己。
第2篇：一个小山村的故事
《一个小山村的故事》教学设计
三年级
3.20
王洁
一、教学目标 1．知识目标：
①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2．技能目标：
①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。②培养学生有感情的朗读课文的能力。3．情感目标：
引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
二、教学重点
读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。
三、教学难点
体会文中蕴涵的深刻道理。
四、教学课时：第二课时
五、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
1．导语：（课件：美丽山村图）看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，多美啊！这节课我们继续学习27课《一个小山村的故事》。（板书课题）
2．复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课件：曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）
（二）图文结合，感受美丽
1．师：这么美的山村，想不想去看看？播放课件，引导学生用自己的话来描绘小山村的美丽。（课件：美丽的小山村）2．多种形式指导朗读第一自然段。3．引读背诵，出示课件：山脚下，曾经有过（）。山上是（），村边是（）。人们每天都能听见（），看到（）。
4．师：这么美的小山村，想不想去住几天，去看一看？可是没有机会了。这个美丽的小山村已经消失了，被洪水冲走了。（播放洪水肆虐冲走小山村的短片）5．质疑：这样一个山清水秀，鸟语花香的美丽的小山村，可它最后却什么都没有了。到底是为什么？让我们一起走进这个曾经美丽的小山村，细细品读课文，也许我们会找到原因。
（三）自主合作，理解课文
1．默读第二、三自然段，思考：这个美丽的小山村，最后什么都没有了，是什么原因？把你感受最深的词或句子分别用圆点和波浪线标出。2．和同桌说一说：你画了哪些词句，有什么感受？ 3．全班交流。①“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”
a.学生谈感受。
b.师：人们砍树干什么？除了盖房、造犁，还会想到干什么就拎起斧头到山上去砍树呢？
请根据你想到的、说到的、看到的，说一句内容更丰富的句子。
“谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家想，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。”
c.师：人们想做什么就上山砍树，不知要砍多少树，听听这让人心颤的砍树声，如果你是一棵即将被砍倒的小树，你心里会怎么想？交流树木对保持水土的作用。
②“就这样，山坡上出现了裸露的土地。” a.“就这样”，是怎样？ b.指导朗读第2自然段。
③“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大......” a.理解省略号省略了什么。
b.指导感情朗读：看到数目不断减少，裸露的土地不断减少，裸露的土地不断扩大，你是什么心情？把你的心情通过朗读表达出来。指名读、评议、齐读。④“树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，还有大量的树木随着烟窗冒出的浓烟，消失在天空了。”
a.小声读读这两段话，用心听听，用眼睛看看，这些郁郁葱葱的树木都变成了什么？
b.练习说话：
我是一棵小树苗，我被人们砍去了手臂，变成了
。我是一棵百岁老松，我被，变成了
。我是一棵，我被，变成了。
4．师：像这样不顾土地的恶劣变化，谁家想怎样砍就怎样砍，一年年，一代代，过度地、不合理地砍伐，不就是“乱砍滥伐”吗？（板书：乱砍滥伐）5．学习第四自然段。
质疑：靠着这种乱砍滥伐，靠着锋利的斧头，村民的日子过得怎样？从哪看出日子过得都还不错？ 生读第四自然段。
6．学习五、六自然段。
师：村民们的日子是不是就这样一直过得不错呢？ ①指名读五、六自然段，体会山洪的凶猛。
师：“然而”渐渐的，这里的空气不再清新，这里的景色不再优美。终于在一个雨水奇多的八月，这座美丽的小山村永远消失了。消失在一次山洪中。（课件：山洪爆发声）
听听这风声，听听这雷声，听听这雨声，听听这山洪的咆哮，再看看这些侥幸逃离的人们，他们此时此刻会想些什么呢？
此刻才清楚，才后悔，已经晚了，美丽的家园已经不存在了——什么都没有了。②齐读第六自然段（课件：“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）a.引导理解句子。b.你认为作者写这个自然段时，心情是怎样的？
C.（课件：山洪爆发实录）师：山洪如猛兽一样袭来，人们四处奔逃，灾难过后，人们痛哭流涕，房屋倒塌，死伤无数，这美丽的小山村，什么都没有了。d.再次齐读第六自然段。
（四）探究原因，拓展延伸
1．在这故事的最后，请你再想一想，这个小山村从美丽到变得什么都没有了，根本原因在哪里？（破坏环境）
2．人类怎样才能避免这一灾难的发生？你想对小山村的人们说什么？
3．小结：人们只贪图眼前的小小利益、短暂的幸福，随意地、过度地乱砍滥伐，不合理的使用树木资源，肆意去破坏环境，最终只能是毁灭树木，毁灭家园，毁灭自己。这就是人类破坏大自然之后，大自然给人类的惩罚。
4．感悟了一个小山村的沉痛故事，再看到这一幅幅让人触目惊心的画面，你最想说些什么？（课件：一组破坏环境的图片）
5．小练笔：小山村的人们后悔了，多希望重建家园啊！怎样才能让小山村早日恢复美丽呢？请同学们拿起笔，给他们写一封信，说说你们的好建议。6．结束语：
为了进一步提高人们的环保意识，保护我们生存的环境，世界各国都做出了努力。相信经过你、我、他，我们每个人的共同努力，我们生活的地球一定会成为一个更美的家园。让鸟儿飞得更自由，让鱼儿游得更欢快，让花儿绽放它迷人的笑脸，水——更绿，天——更蓝。附：
板书设计一个小山村的故事
乱砍滥伐
美丽
消失 保护环境
第3篇：一个小山村的故事
《一个小山村的故事》教学设计1 教学目标： 知识目标： 1.学会本课生字。2.指导学生朗读课文。情感目标：
引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。
能力目标：
在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。教学过程：
一、以画导入。
1、出示课文第一幅图，说说你们看到了什么？（提醒注意观察的顺序。）
生答。
2、书中是怎样描述这个小山村的呢？谁愿意来读一读？
二、品读感悟。
1.学习第一自然段，感受小山村的美丽。
（1）、指名读第一自然段，其他同学思考：这个小山村给你留下了怎样的印象？ 生读，生答。（美丽）
（2）、你们从哪里读出它的美丽？
生答。（郁郁葱葱 清澈见底 鸟儿在林子里婉转地歌唱 鱼儿在小河中自 由自在地游逛）
（3）这么美丽的小山村，让我们一起美美地齐读一遍。（配乐）2.学习第五、六自然段，感受小山村的
第4篇：一个小山村的故事
《一个小山村的故事》教学设计第二课时
楚丽文
教学目标：
1、引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。教学重点：
理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。教学难点：
使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。教学准备： 课件 教学过程：
一、复旧引新
（一）上节课我们学习了27课《一个小山村的故事》，学习生字新词，了解了课文的主要内容，并学习了第一自然段。
（二）复习词语：书中的词语宝宝已经列好队了，你还认识他们吗？（课
件：曾经、郁郁葱葱、郁郁葱葱的树林、砍倒、裸露、裸露的土地、减少、扩大、大量、随着、烟囱、消失、包括）
（三）说说《一个小山村的故事》讲了一个怎样的故事？（板书：美丽）
（四）背诵第一自然段：这个美丽小山村有多美呢？谁来
第5篇：一个小山村的故事
《一个小山村的故事》第二课时教学设计
——小学语文S版三年级上册第27课
［教材分析］
《一个小山村的故事》讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。
［设计思想］
《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”。因此，在《一个小山村的故事》一课教学中，注重引导学生通过多形式的朗读来感悟文中的内容，体会文章所要表达的意思，并能挖掘出其中蕴藏的深刻道理。
［教学目标］
结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一课时已掌握了生字、初读了课文的基础上，根据新课标提出的三维目标，我把教学目标确
第6篇：《一个小山村的故事》
《一个小山村的故事》教学设计
许昌市学府街小学 寇晶晶
一、教学目标
1．知识目标：
①有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。
②联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
2．技能目标：
①培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。②培养学生有感情的朗读课文的能力。3．情感目标：
引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。
二、教学重点
读通、读懂课文，明白小山村由美丽走向毁灭的原因。
三、教学难点
体会文中蕴涵的深刻道理。
四、教学课时：
第二课时
五、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣 1．导语：（课件：美丽山村图）看到山坡上郁郁葱葱的树林，聆听着清澈见底的小河婉转的歌唱，多美啊！这节课我们继续学习第7课《一个小山村的故事》。（板书课题）2．复习词语：（课件：曾经、郁郁葱葱、清澈见底、砍倒、裸露、烟囱）
3.概括课文内容，师板书：“美丽”“消
