数水果教学反思
第1篇：《数水果》教学反思
要学习《数水果》一课，提前让孩子准备自己最喜欢吃的水果带来。
本课将常见的水果的名称汇编成儿歌让学生集中识字，识字是这篇课文的重点，但在上课时我做了一些调整，看着同学们准备得非常充分，都按要求带来了自己喜欢吃的水果，临时决定，利用此机会上一节关于水果的小作文课。
首先我设计了这样的问题：仔细观察你手中的水果，你有什么发现？然后，再给同桌的水果进行比较。
同学们带着问题进行了认真观察，过了一会儿，有些同学举起了手。
韩佳辰第一个回答：“我的水果是香蕉，它是黄颜色的，弯弯的像月亮，像眉毛。”针对孩子的回答，我带头拍手称赞，这时全班同学的热情已经被调动起来.争先恐后地大声说道：
“我的苹果是红颜色的，像个皮球。”
“我的鸭梨是黄色的，像一个葫芦。”
任凭他们七嘴八舌的说着，任凭他们为了让我听见，不惜破换课堂常规站起来大声介绍着，看着他们因激动而涨红的脸，我心里在笑，孩子们，只要你们能说出
“ 我的桂圆是土黄色的，像一个弹子。”来，我就不相信你们写不出来？不是说，如果想写好作文，只要你能把心中想的完整的口述出来就成功了一大半吗？
接着引导同学们回答第二个问题：刚才同学们都说出了自己的水果，能否告诉老师你是从哪些方面描述的呢？
机灵鬼韦少鹏脱口而出：“颜色和形状。”我随机板书出：颜色
形状
“同学们，除了你们说的从颜色和形状这两点来描写水果外，还可以从其它方面来描写水果，请同学们边听边看吧。”
于是借用韩佳辰的香蕉边操作边描述：“我最喜欢吃香蕉，小心的剥去皮，一股香气扑鼻而来，馋的我直流口水，我轻轻的咬一口，软软的，甜甜的。”我故作陶醉状，这时同学们张着小嘴，脸上带着微笑，馋的口水快流出来了。他们也不顾及是课堂了，竟然吃起来了，有的是慢慢品尝，有的是大口大口。看到时机已到，我问：“你的水果是什么味道？”
“酸的。”
“甜的。”
“又酸又甜。"
“那谁来回答刚才老师提出的问题，除了从颜色，形状来描写水果外，还可以从哪些方面来表写呢？”
“味道。”同学们异口同声的回答，脸上充满了自信！我又随机板书上了 ： 味道
然后鼓励同学们根据 颜色 形状 味道这三方面完整的描述自己手中的水果。
这是张佩怡同学口述描述的内容：我最喜欢吃的水果是香蕉，它穿着黄色的衣服，弯弯的像天上的月牙，剥去皮，咬一口，面面的，甜甜的很好吃，听妈妈说，吃香蕉能美容呢，以后我要多吃各种水果。
好多家长，好多同学怕写作文，无处下手。其实只要同学们善于观察，只要家长正确引导。写好作文并不是一件难事。作为老师的我们，也要利用一定的有利条件随时随地的向同学们灌输这方面的内容，让他们在生活中寻找素材，让他们在生活中积累点滴，最终不惧怕作文！
第2篇：数水果教学反思
数水果教学反思
数水果教学反思
新课程标准下的识字教学，要求教师注重多种教学方法和教学手段，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较等去识字，让学生人人动脑、动手、动口，用自己喜欢的方法自主识字。
然而，老师在识字教学中的“强调”，也很关键，尤其是对孩子们容易认错、写错的字。如我在教学《数水果》一课的识字、写字时，我当时很注重了学生的'难记难写的“葡、萄、数”三个字，我让学生观察、分析字形、字音；在忆写时，我也作了范写，并再三强调其结构，尤其是对其中的“数”的书写，由于我以前教高段的孩子时，发现他们有些把“数”写成了上下结构的“数”，对此，我在教低段孩子时就特别注意了，并对孩子们说：“‘数’千万不能写成上下结构，若有人写成了上下结构，我们就罚他写两排，好吗？”孩子们异口同声说：“好”。结果写后，全班没有一个孩子写错了。而在教学“杨”字和“抽”字的书写时，我只让孩子们说了自己喜欢的记忆方法，我心想这两个字简单，也就没作过多的强调，结果孩子们一写后，我就发现班上有七、八个孩子写错了，把“木”旁写成了“扌”。我当时纳闷了：怎么这么简单的两个字还写错，而以往孩子常易写错的还不错了。这也许就是孩子小，粗心，而老师又觉得简单，没有强调引起的。通过例子，我们不难看出，老师在识字教学中的“强调”程度，对孩子识字、写字有很大的作用。
第3篇：数水果教学反思
数水果教学反思
新课程标准下的识字教学，要求教师注重多种教学方法和教学手段，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较等去识字，让学生人人动脑、动手、动口，用自己喜欢的方法自主识字。
然而，老师在识字教学中的“强调”，也很关键，尤其是对孩子们容易认错、写错的字。如我在教学《数水果》一课的识字、写字时，我当时很注重了学生的难记难写的“葡、萄、数”三个字，我让学生观察、分析字形、字音；在忆写时，我也作了范写，并再三强调其结构，尤其是对其中的“数”的书写，由于我以前教高段的孩子时，发现他们有些把“数”写成了上下结构的“数”，对此，我在教低段孩子时就特别注意了，并对孩子们说：“‘数’千万不能写成上下结构，若有人写成了上下结构，我们就罚他写两排，好吗？”孩子们异口同声说：“好”。结果写后，全班没有一个孩子写错了。而在教学“杨”字和“抽”字的书写时，我只让孩子们说了自己喜欢的`记忆方法，我心想这两个字简单，也就没作过多的强调，结果孩子们一
第4篇：《数水果》教学反思范文
《数水果》教学反思范文
要学习《数水果》一课，提前让孩子准备自己最喜欢吃的水果带来。
本课将常见的水果的名称汇编成儿歌让学生集中识字，识字是这篇课文的重点，但在上课时我做了一些调整，看着同学们准备得非常充分，都按要求带来了自己喜欢吃的水果，临时决定，利用此机会上一节关于水果的小作文课。
首先我设计了这样的问题：仔细观察你手中的水果，你有什么发现？然后，再给同桌的水果进行比较。
同学们带着问题进行了认真观察，过了一会儿，有些同学举起了手。
韩佳辰第一个回答：“我的水果是香蕉，它是黄颜色的，弯弯的像月亮，像眉毛。”针对孩子的回答，我带头拍手称赞，这时全班同学的热情已经被调动起来.争先恐后地大声说道：
“我的苹果是红颜色的，像个皮球。”
“我的鸭梨是黄色的，像一个葫芦。”
任凭他们七嘴八舌的说着，任凭他们为了让我听见，不惜破换课堂常规站起来大声介绍着，看着他们因激动而涨红的脸，我心里在笑，孩子们，只要你们能说出
“ 我的桂圆是土黄色的，像一个弹子。”来，我就不相信你们写不出来？不是说，如果想写好作文，只要你能把心
第5篇：数水果教学课件
数水果教学课件
数水果教学课件该如何制作呢?大家对此有何了解呢?今天我们就一起来看看相关内容吧!
数水果教学课件
【活动目标】
1、复习1、2的点数。
2、能在三个物体中找出1、2的物体。
【活动准备】
音乐DVD一台、一只灰太狼头饰、两只灰太狼图片、两只喜洋洋图片、数字1、2、1-3的各种水果图片(若干)、实物：苹果3个、橘子3个、实物：玩具(若干)、小筐子(若干)。
【活动过程】
1、放歌曲“喜洋洋歌曲”，出示灰太狼头饰：“谁来了?”“干什么的?”
2、出示图片。
一只灰太狼和一只喜洋洋，领幼儿数数，有几只灰太狼，捉到了几只喜洋洋?(引导幼儿用数数用数字1表示)比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。
3、出示图片。
两只灰太狼和两只喜洋洋，带领幼儿数一数，有几只灰太狼，几只灰太狼，(引导幼儿用数数用数字2表示)，比较每只灰太狼都捉了几只喜洋洋。
4、按物点数。
灰太狼捉喜洋洋真辛苦，它的肚子饿了，请幼儿拿水果给它吃，每只灰太狼只吃一个水果，来了几只灰太狼，就拿几个水果给它吃。
教师分别出示、一只灰太狼、二只灰太狼，请幼儿拿
第6篇：西师大版《数水果》的教学反思
西师大版《数水果》的教学反思
新课程标准下的识字教学，要求教师注重多种教学方法和教学手段，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较等去识字，让学生人人动脑、动手、动口，用自己喜欢的方法自主识字。
然而，老师在识字教学中的“强调”，也很关键，尤其是对孩子们容易认错、写错的字。如我在教学《数水果》一课的识字、写字时，我当时很注重了学生的难记难写的“葡、萄、数”三个字，我让学生观察、分析字形、字音；在忆写时，我也作了范写，并再三强调其结构，尤其是对其中的“数”的书写，由于我以前教高段的孩子时，发现他们有些把“数”写成了上下结构的“数”，对此，我在教低段孩子时就特别注意了，并对孩子们说：“‘数’千万不能写成上下结构，若有人写成了上下结构，我们就罚他写两排，好吗？”孩子们异口同声说：“好”。结果写后，全班没有一个孩子写错了。而在教学“杨”字和“抽”字的书写时，我只让孩子们说了自己喜欢的记忆方法，我心想这两个字简单，也就没作过多的.强调
