我把月亮送给你作文
第1篇：我把月亮送给你作文
我把月亮送给你作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的我把月亮送给你作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
过往的风轻轻悄悄地就吹淡了过往的日子，那些时间的罅隙里，你还记不记得我们曾经怨过恨过放弃过，笑过爱过痴过幸福过的点点滴滴？如果你忘了，就让我把那些日日夜夜连同我们最爱的那弯月亮一起打包送给你。
记得我们是在八月十五相遇的。那时候村子里认识的、不认识的人都坐在晒谷地上一起赏月，村子里的奶奶们总会讲嫦娥的故事给听过的、没听过的孩子听，大家似乎都很喜欢那轮满满的月亮。只有你悄悄地嘀咕：“圆圆的月亮有什么好的，明天就会被人咬掉一块。还是原来弯弯的月亮有盼头，每天都会长大一圈。”也只有吱呀吱呀在你旁边摇着小椅子的我听到了你的自信自语。似乎就是因为这样，突然对与众不同的你产生了兴趣，成了朋友。那年我们三岁。
新月。五岁。
那是夏天的`晚上，月亮黑漆漆的，还没有荧火虫的荧光来得亮。我们约好了一起去河边捉荧火虫。可是走到半路你就愁眉苦脸地开始喊累，说什么要看月亮，就坐在田埂随我怎么拉也拉不起来。于是我只能也坐下来，陪你看那只能看出一根弧线的新月。无聊得打起瞌睡。
风拂过田野发出“疯疯”的声响。齐腰高的水稻把头一点一点的，看得我感觉下巴有些发痒。下意识的伸手去抓，却抓到了一根狗尾巴草。你笑得前仰后合，说是为了罚我不好好“赏月”。
你指着新月状似严肃地告诉我：“我最喜欢的就是这个样子的月亮了，它会慢慢大起来却不用担心被云挡住，因为它只有那么大，那么亮，被挡住也没有人会发现什么差别。”这就像我们的童年。
上弦月。八岁。
你开始在大人面前扯几句你并不懂的诗句装深沉。背着书包跑到我家来做作业时，对我母亲说这叫“月上柳梢头，人约黄昏后”。
正好冬天月亮出得特别早，我无知地认为你的话如此正确且富有诗意，在一旁连声附和，却被妈妈笑骂道：“你们两个小女孩怎么‘人约黄昏后‘啊？两个大傻瓜！”天上变成一半的月亮也笑了。
做完作业后，你急急忙忙地把我拉到阳台上，指着那挂在树上的上弦月说：“这不就是‘月上柳梢头，人约黄昏后’嘛！凭什么我们约好一起做作业就不能是‘约’了呢？”
我点头称是，觉得妈妈讲的话好没道理，最后和你得出一个“大人总爱说小孩有错，其实是他们错了”的结论。
那时的我们就像上弦月，还只有一半的亮度但已经开始在意他人的看法，是那样的急于证明自己的“正确性”。但又不得不说，上弦月也已经有了满月一半的亮度，照亮了更多的事物，比起新月已经长大了不少。
……
前些天，看见月亮变成了凸月。猛然间就回想起了这些沉在心底很久的往事以及你那些有关月亮的言论。月亮在一天天长大然后又从头开始一天天变圆。不知道你又长大了多少呢？
从新月到上弦月我们在一起走过。之后我们就再没有碰面了，你是否还记得小时候“要和月亮一起长大”的誓言，是否还数得清我们在一起看过多少回的月亮？
忘了其实也无妨，那就让我把我的月亮送给你，连带着回忆一并。请不要再把它弄丢了，让我们用汗水一点一点一起去铺补那一直存在着的空缺，让“有盼头”地一天长大一圈，待再见时，记得轮到你送给我你的月亮。
第2篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你(修改)
——给那些有梦想，不曾放弃的人大概是十来天以前的事了，那时考试失败的我，正一脸疲惫的骑着车，彷徨在街头
不知不觉来到了一条小小的街道，在一个小角落里看到了一个小小的舞台，潮湿的木头所搭建的与其说是舞台，不如说是几张板凳搭起来的，上面的人，也是一脸的疲惫，约是三十出头的年纪，留着胡须，身边的小音机正播放着熟悉的老男孩的伴奏，熟悉的旋律让我停了下来
静静的，前奏结束，耳边响起来他沧桑的声------
曾经的愿望实现了吗？如今只好祭奠吗？唱到这里我可以清晰的看到他眼角闪烁的点点泪花，声音也开始颤抖，而旁边的听众也有泪啜泣的声音，想起过去，曾经的时光，欢笑，流过的泪都过去了么？曾经的理想都不见了么？曾经与人许下过的诺言的是过去么？不是！这些永远是我的成长，不会过去，永远不会！那时的我还没有过去，这一刻，仿佛是在告诉我自己，不论怎样都不会是过去，都不会放弃
结束了，一首歌也进入了尾声
他哭了，但他在笑，发自内心的笑了，一时间，掌声四起，或许这是他第一次上台，可能也是第一次有过这样热烈的掌声，他手足无措的笑着，明白了，他的内心对认同的渴望，或许，他现在的生活，物质，不能掩盖的内心
跨上车，仿佛是在告诉自己，这会是一个新的开始 夜晚，睡觉前，在心里在默默的告诉自己，不能这样堕落 那个夜晚 没有梦，没有幻影
后记：接下来的生活中，每次路过这个小小的街道，都会想起那个小小的舞台，那个人，那首歌，让我的心灵得到了飞跃，也让我真实的明白，不能放弃
再也没有见过那个人了
如果有一天在某个小巷相遇，我会把掌声送给你，那个人，是你让我明白了自己需要的改变
把你刻在我生命的文字里，因为，我怕忘记······
第3篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你
在别人表演谢幕后，我们给他掌声；在别人演讲结束后，我们给他掌声；在别人做了好事以后，我们同样要给他掌声。掌声，是对一个人的尊重和鼓励。日常生活中我们很少有给过别人掌声，即便给了，那对象要么是帮助过自己的人，要么是名人或成功人士。但有一个平凡人，我很想给他掌声，为什么呢？因为„„那是八月中旬，正值暑假期间，我八点多就匆匆忙忙地奔上了公交车。八点多，正值上班高峰期，车上人满为患。我在人海中穿梭着，这时，就连走路都是那么的困难。偶尔有一两个人离开座位，也轮不到我这样的“小孩子”坐。
过了几站，有一名妇女带着一名两三岁的小孩上车了。突然一个急刹车，小孩没站稳，一屁股坐在了地上，小孩放声大哭。那名妇女把小孩抱起来后，塞给了他一个小玩具，小孩就不哭了。
这时，一个瘸腿的中年人艰难地从座位上站了起来，几个准备张做的年轻人见有人让座，就又都坐下了，可没人注意到这个人是瘸腿，包括那名妇女。小孩坐下了，那名妇女连忙说谢谢，而那位让座的人并没有说什么，只是笑了笑。我和那个小孩一起下的车，在小孩离开座位
第4篇：我把掌声送给你
《我把掌声送给你》教学指导
1.由故事《掌声》导入
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳
第5篇：我把掌声送给你
>作文指导教学设计
一、创设情境，引发话题
１．创设情境
请几名同学以《难忘的一次掌声》为题上台演讲，无论演讲得出色还是不尽如人意，我们都用掌声鼓励他（她），好吗？
２．点拨话题。
刚才的掌声让我心潮澎湃，思绪万千。其实,有很多的场合我们都可以把掌声送给别人。今天我们就以“我把掌声送给你”为题来交流一下，好吗？
二、联系实际，讨论交流
１、指导说话。
（１）要说明在什么场合给予了别人掌声？那是什么样的掌声？你有什么样的感受？（要注意把鼓掌人和被鼓掌人的心理、表情说得生动具体，特别是鼓掌人，一定要用语言刻画生动。）
（２）畅所欲言，看到什么想到什么就说什么。开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园。２、交流：掌声为谁而起？掌声为什么而起？掌声中包含了些什么？
三、指导写作，点拨思路
１．学生交流。师生相机评价：有没有把事情叙述清楚？有没有把自己的感受说出来?
２．教师启发：
“掌声”在日常生活中常常听到，但许多人都是一听了之，并没有认真思考它当中包含的意义。对于我们，应能用心体会出平凡掌声中所蕴涵的丰富内容，如果能用亲身的
第6篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你
我每天上下学都能看到一位一年四季永远穿着破烂的军衣和已经磨破了的布鞋的驼背老头，你是个靠讨饭为生的乞丐。每次我从你身边路过，都投去鄙夷的目光，并捂着鼻子边跑边嘟囔：脏死人了！可是，去年的一幕改变了我对你的看法。今天，我要把掌声送给您——王爷爷！去年冬天，那场大雪至今令我难忘。窗外寒风发出刺耳的呼啸声，鹅毛般的雪花漫天飞舞，门窗关得紧紧的，我正抱着暖宝悠闲自在的看小说。偶尔透过窗户，看到了一个熟悉的背影，这不是那个驼背乞丐吗？再转念一想，不会是他吧？平时连肚子都填不饱的人，会为别人服务？带着疑惑我再定睛细看，果然是您——王爷爷。
只见您已经冻僵了的手，紧紧地握着扫把，一下一下吃力地铲雪，然后把已经松好的雪扫到一边，堆成个“小山”。您头上、身上落满了雪，完全成了个“雪人”。我想您一定气喘吁吁，脸颊通红，嘴唇干裂而发紫。
雪越下越大，一根根树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。您为了暖和一会儿，躲到屋檐下，哆哆嗦嗦的从口袋里掏出火柴盒，颤抖着擦燃了火柴，然后靠近手和脸，暖和暖和，不一会
第7篇：我把掌声送给你
《我把掌声送给你》作文指导教案
蚌埠市怀远实验中学刘玲
教学目标：
1、能根据要求筛选材料，选材能扣住中心，主题鲜明，力求创新。
2、列提纲能中心突出，思路清晰。
3、能感受生活之美，积极传递社会正能量。教学重点：选材能扣住中心；列提纲
教学难点：选材之创新
教学流程：
一、谈话备“选材”
1、谈话导入
生活中，我们会把掌声送给谁?
——感受掌声表示的赞许、欣赏之意
２、讲述“鼓掌”的过程
——提醒讲清事情的六要素
3、小结：不管是认识的不认识的人，哪怕是一草一木，只要他们传递着正能量，我们都会给予掌声。
二、讨论议“选材”
１、你最欣赏哪位同学的内容？为什么？
２、讨论交流
３、教师小结：选材应注意扣住中心，主题鲜明；材料要新
颖，有个性（老材料也可与时俱进，化老为新）。叙事
要有条理，具体生动。
三、审题定纲
１、审题
如果把大家刚才讲述的内容，整理成一篇作文，并以“我把掌声送给你”为题，该怎么写？
讨论明确：为什么给掌声是重点；“你”是表现的对象，“我”是旁观者或参与者（心理描写为主）。叙事为主，可结合议论抒情。顺叙、倒叙皆可。
第8篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你
台下，是一片经久不息，如春雷般的掌声，台上，是一个歌星，正腼腆地接受这份礼赞。我却在想着另一件事：掌声或许可以献给歌星，或许可以献给舞者，或许也可以送给一些默默无闻、甚至与你素不相识的陌生人。
屋中的空气令我感到沉闷，于是，我披上外衣，轻启房门，一阵含着花香的清新空气扑面而来——这么好的一个艳阳天，何不出去游玩呢？背上我的小布兜，我漫无目的地在街上溜达。不知不觉，巨大的“市场”招牌已在我面前挥手致敬。我钻进了市场门，那些五彩缤纷的商品令人眼花缭乱，目不暇接。
可随着“啪”的一声，一位老人摔倒在坚硬的水泥地上，面无血色，似乎还很痛苦，嘴里发出一阵呻吟。一个身着时尚衣服的阿姨撇了老人两眼，便转了个弯，一下就消失在我的视线里；一个身着西装拿着手机的中年男人拿着公文包，目不斜视，从老人的手臂上跨了过去。我没带电话，急得像热锅上的蚂蚁——急的团团转！一个身穿黑色风衣的男子走了过来，瞅见了那个无助的老人，似乎叹息了一声，我的心猛地提了起来，他会转个弯消失，抑或是视而不见？然
而，只见他麻利地拿
第9篇：我把掌声送给你
我把掌声送给你
孩子，从呱呱坠地到成长为如今的一名男子汉，你已经足足走过了十四个春秋。在这十四个春秋里，我无时无刻不在你的身后，观察着你，安慰着你，祝福着你。作为你的母亲，我惊叹于你的一次次成长，欣慰于你的一次次蜕变。回首你的历程，我只想把我的掌声送给你。
记得在你小学时，你第一次学习滑旱冰，当时的你，十分稚嫩，看起来十分不轻摔的样子。然而，当你开始试滑后，你却一次次地摔在了地上。孩子，你知道吗，在你摔跤的时候，我的心也骤然紧绷。我很想立刻上去把你扶起来，带着你在广场里遨游。然而，我清楚地知道，只有经过成百上千次磨练，你才能摘下成功的桂冠。终于，你成功地站了起来，在广场中惬意地飞翔着。那一刻，仿佛你比身后的太阳更加耀眼。我欣慰地看着你，看着你的成长。那一刻，我把掌声送给你。
在你上初中时的一年里，你参加了市里的象棋大赛。然而，原本象棋水平还不错的你，却发挥不佳，连半决赛都未进。那次失败后，你天天把自己关在房间里，埋头钻研象棋书。多少次，我轻轻地从你身后走来，把一杯泛着气泡的热茶放在你的桌旁，你却
