五年级数学下册《长方体》的课件
第1篇：五年级数学下册《长方体》的课件
五年级数学下册《长方体》的课件
下面本网小编为大家提供了五年级数学下册《长方体》的课件。
【教学内容】 人教版小学数学五年级下册第18-19页。
【教材分析】教材先给出长方体的面、棱、顶点的概念。例1，研究长方体的特征。展示了小组同学对长方体的物品观察操作、填表交流、讨论总结，逐步概括出长方体特征的学习过程。这里只是说明长方体的特征，不是下定义。例2，研究长方体棱的特点。展示了学生小组合作制作一个长方体框架，探索长方体的12条棱之间的关系，引出长方体的长、宽、高的概念。
【教学目标】
1、使学生认识长方体，掌握长方体特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
【教学重点】掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
【教学难点】认识长方体的长、宽、高，并根据需要会简单的计算。
【数学思想】转化思想，归纳思想。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
出示主题图，组织学生讨论交流。
揭示单元主题：长方体和正方体。这节课大家先来认识长方体。
从图中找一找长方体或正方体形状的建筑物和生活用品。
【达成目标：从中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，实现图形与物体的转化，体现转化思想，激发学习兴趣。】
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
一、认识长方体的面、棱、顶点。
1、学生了解长方体上平平的.部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。
4、学生边说师边板书长方体的面、棱和顶点。
二、探究长方体的特征
1、独立观察、小组合作探究。
⑴观察、交流。提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。(教师巡视指导学生观察)
⑵汇报、展示：引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
引导学生认识有特殊情况(相对两个面是正方形，4个面完全相同)
如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
(3)引导学生小结。
三、认识长方体的长、宽、高。
1、学生动手操作，深化认识。提示：在制作中你发现长方体12条棱可以分成几组?每一组棱的长度怎么样?
2、认识长、宽、高。
学生讨论后指出：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
引导学生归纳公式：长方体棱长总和=(长+宽+高)×4
3、学生认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
找出长方体的棱。
用手摸摸看。
小结：说一说自己知道了什么?
【达成目标：明确什么是长方体的面、棱、顶点，通过看、摸，初步感知长方体的面、棱、顶点。】
拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?参考课本19页的表格进行自学，再小组里说一说。
面：长方体一共有6个面，,每个面是长方形。
棱：长方体有12条棱，相对的棱长度相等。
顶点：长方体有8个顶点。
按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
【达成目标：通过多种感官的协同作用(看、摸、数、比、想)，认识长方体面、棱、顶点的特点，从而对长方体有较全面的认识。】
拿出学具动手插一个长方体框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可自己动手。
汇报发现：长方体12条棱可以分成3组，每一组棱的长度相等。
讨论：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗?
讨论：做这个长方体的框架共需要多长的铁丝?怎样求总棱长?
横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
【达成目标：通过制作长方体，自主探究，使学生进一步理解长方体的特征，正确理解长方体的长、宽、高的概念和特征，将总结归纳的思想贯穿其中。】
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
课本19页“做一做”：巡视指导，组织学生交流。
同桌合作制作、讨论，再汇报交流。(重点：最多看到3个面)
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
基础练习：练习五1题。
拓展练习：练习五2、3题。
如回答困难，可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答。
独立完成，全班交流。
【达成目标：进一步认识长方体的长、宽、高，并根据需要会简单的计算。】
五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
组织学生总结收获。
1、长方体面、棱、顶点的特征。
2、长方体的长、宽、高的概念和特征，棱长总和的计算方法。
第2篇：五年级数学下册《正方体》课件
五年级数学下册《正方体》课件
下面本网小编为大家整理了五年级数学下册《正方体》课件。
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第20页。
【教材分析】 教材通过让学生观察正方体物品，抽象概括出正方体的特征，指出正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。比较长方体和正方体的相同点和不同点，说明正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，并用集合图表示它们的关系。比较时，可以按照面、棱、顶点的次序进行，教师整理后，利用集合图说明长方体和正方体的关系。
【教学目标】
1、通过观察和操作等教学活动，使学生认识正方体，掌握正方体的特征。
2、通过观察和比较，弄清长方体和正方体之间的联系和区别。
3、通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间观念。
【教学重点】长方体的特征及长、正方体的异同点。
【教学难点】理解长方体和正方体之间的关系。
【数学思想】归纳思想、比较思想。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题
教师活动
学生活动及达成目标
拿出上节课做好的长方体，组织交流，引导学生从面、棱、顶点三个方面来说。
揭示课题：这节课我们来学习和研究正方体的特征，并板书课题。
说说你知道它有什么特征。
【达成目标：通过复习旧知，使学生在概括正方体的特征时，自然而然地从面、棱、顶点三个方面来观察，激发学生的探究兴趣。】
二、共同探索，总结方法
教师活动
学生活动及达成目标
一、探究正方体的特征。
1、独立观察、合作探究。
(1)组织学生汇报发现的正方体特征( 提示：面、棱、顶点、面的形状、面积、棱长)
(2)正方体还有一个名称知道吗?
2、用填空的形式小结。
二、探究长方体和正方体的关系
1、组织讨论交流。引导学生从面、棱、顶点三个方面来说，可以用列表法比较。
2、提问：从比较中可以看出，正方体和长方体有什么关系?
讨论后用集合图表示。
拿出正方体物品，仔细观察正方体的面、棱和顶点，看看有什么发现?
同桌说一说，再全班汇报。
立方体、
学生回答：正方体是由(6)个(完全相同)的正方形围成的(立体)图形。正方体也有(12)条棱，它们的长度(相等)。正方体也有(8 )个顶点。
【达成目标：让学生主动利用迁移规律，通过多种感官的协同作用(看、摸、数、比、想)，认识正方体面、棱、顶点的特点，从而对正方体有较全面的`认识。】
同桌合作：拿出一个长方体和一个正方体，讨论一下，长方体和正方体有哪些相同点和不同点?
再全班汇报。
全班讨论得出：长方体的所有特征，正方体都具备，可以说成是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的长方体。
【达成目标：采用递进式提出问题的教学策略，引发学生思考长方体和正方体的关系，学生在思考过程中必须对长方体和正方体的特征进行比较、归纳、整理，从而认识长方体和正方体的异同和关系，渗透归纳思想、比较思想。】
三、运用方法，解决问题
教师活动
学生活动及达成目标
课本20页“做一做”：巡视指导，组织交流。
同桌合作制作、讨论，再汇报交流。(重点：搭一个稍大的正方体至少需要8个小正方体。)
四、反馈巩固，分层练习
教师活动
学生活动及达成目标
基础练习：练习五4、8题。
拓展练习：练习五6、7题。
8题如回答困难，可让学生拿出实物如图中那样摆放后再回答。
独立完成，全班交流。
【达成目标：巩固根据实际需要合理计算长方体的棱长和。】
五、课堂总结，提升认识
教师活动
学生活动及达成目标
组织学生总结收获。
1、正方体的特征。
2、正方体和长方体的关系。
第3篇：小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿
小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级数学下册《长方体认识》说课稿1
一、教学内容分析：
《长方体的认识》是五年级下册第13—15页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。
二、学生现状分析：
五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。
三、学习目标：
1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教
第4篇：五年级下册数学长方体和正方体教案
第三单元:长方体和正方体
第1课时 长方体
教学内容： 长方体的认识
教学目标：
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点：
掌握长方体的特征。教学难点：
通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念 教学过程
一、复习导入 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）
2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？
3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。
二、新课讲授
1.认识长方体的面、棱、顶点。
（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？（长方体有平平的面）板书：面
（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么
第5篇：五年级数学下册《长方体体积》教学反思
五年级数学下册《长方体体积》教学反思（共15篇）由网友 “wij000” 投稿提供，下面是小编帮大家整理后的五年级数学下册《长方体体积》教学反思，希望对大家有所帮助。
篇1：五年级数学下册《长方体体积》的教学反思
通过这节课的学习，学生不仅在探究中掌握了计算长方体的体积计算方法，而且能正确进行计算和解决相关的实际问题，并且在学习的过程适当地进行了猜想验证思想方法的渗透。
在教学时我先让学生想一想长方体的形状是由谁决定的，体积可能会怎样算呢？然后通过“摆一摆”的活动，让学生利用若干个1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体，并把相关的数据记录在表格内，然后引导学生通过观察表格中的数据，让学生自主发现长方体体积与长、宽、高的关系，同时让学生在小组中交流验证自己的发现，从而理解了长方体体积计算公式的含义。
需改进的地方：对于学生说理的教学（小正方体的数量=每排的个数×排数×层数）应该给予适当地指导和讲解，这样就可以避免浪费更多的时间进行无谓之争，练习的时间会大大增加。
篇2：五年级数学《长方体的体积》教学反思
五年
