《不平常的信》教学设计
第1篇：不平常的信教学设计
不平常的信
师：同学们在讲课之前我们先来看一幅图片，这幅图片是什么？ 生：是一封信。
师：哦，是一封信，那同学们你们写过信吗？你收到过来自他人的信吗？信件不仅仅是一张纸，它承载着信件两方深深的情。今天，让我们一起走进课文，来品读一封不平常的信。师：我们先来看自学提示：出示自学提示，师读 师：请同学们前后桌互相讨论上面的问题。师：好，同学们，讨论结束。谁来回答第一个问题？ 指名回答
师：小结，出示答案。
师：三封信我们都知道了是谁写的，下面我们就一起去看看信中到底写了什么？我们先来看第一封信？（师读开头娘，发出质疑）我们刚才说了第一封信是排长写给赵蒙生母亲的，为什么会是以儿子给母亲的语气来写呢？排长这样写信的原因是什么呢？ 生：回答（1-2自然段中找原因）
师：原来是赵蒙生在战争中光荣的牺牲了。战士们为了不让英雄母亲伤心所以才撒了一个善意的谎言，目的是为了不让英雄母亲伤心。但是同学们他们不怕赵蒙生的母亲认出这封信不是她儿子写的吗？让他们产生写信的原因还有那些呢？
生回答：可以模仿赵蒙生的笔迹，赵蒙生的母亲不识字。师小结：正是因为这样，所以排长才会代替光荣牺牲的赵蒙生给他母亲写了这封信，那下面让我们一起去看看排长写的这封信的内容是什么？有谁愿意来读读这封信的内容呢？ 指名读第一封信的内容。
师：从信中的内容我们能看出这是一封什么样的信？ 生：报平安
师：告诉自己的母亲自己在部队吃的好穿的好同志们还非常团结，打鬼子还赢了。这些都是为了母亲不在担心自己是不是？那么从中你能感受到什么》？
指名回答：感受到战士们对赵蒙生母亲的关心。害怕她担心自己的儿子。
师：那么战士们有没有收到回信？收到回信的战士们心情是怎样的？ 生回答：
师：我们来一起看看赵蒙生母亲是怎么回信的，请同学们一起齐读这封信的内容，既然这封信排长读的，刚才我们说了战士们收到信高兴极了，所以我们在读这封信的时候就要用高兴地语气去读。
师：同学们读的非常好，情绪非常饱满。从这封信中我们能看出来什么？ 指名回答：
师：这是战士们和英雄母亲的第一次通信，之后他们一直保持着联系，知道抗战结束，他们收到了这样一封信，下面我们一起去看文中的第三封信。
这三封信我们读完了，谁能说一说这些信不平常在哪里？ 那么这三封信你觉得那一封最不平常？ 生回答
师：为什么说它不平常？
师小结：是啊 正是因为我们国家有了像蒙生母亲这样坚强高尚的人，有了他们的支持和努力，我们才有了今天这样幸福的生活。那么学了这篇课文你会不会有很多话要对这位英雄母亲说呢？ 师：那老师就给同学们布置个作业，我们课下去做一个小练笔，把你想对英雄母亲说的话写下来。
第2篇：《不平常的信》教学设计
《不平常的信》教学设计
大仵乡中心小学
张瑞娟
教学目标
1、继续学习课文，研读文本，体会信的不平常以及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
2、总结全文，拓展延伸，抒发自己读了这些不平常的信后的感想。
3、有感情地朗读课文。教学重点及难点
引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。教学过程
（一）复习，导入新课
1、默写本课生字词。
2、师出示文中关键人物，让学生用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
赵蒙生
战士们
赵蒙生的母亲
大叔
3、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？
4、教师小结：同学们，赵蒙生牺牲的悲壮、光荣，是党和人民的骄傲。战士们对英雄妈妈的深情也感动了我们。
（二）品读，升华情感
1、教师导读：信写了一封又一封，可文中只选择了三封。其中最令人感动的、最不平常的要数第三封了。请同学们一起读一读这三封信。
2、自由读，画出令自己最受感动的句子。
3、集体反馈。
课件展示第一封信内容： 娘：
俺在部队上挺好的，您千万不要记挂俺。部队上有吃的，饿不着;冬天有棉袄穿，冻不着。仗看来快要打完了，日本鬼子的日子长不了了。俺们快要过上好日子了。等仗一打完，俺就回去看您老人家。我们排的同志们都挺好的，大家可团结了。最近，我们端掉了鬼子的一个机场……
从中你体会到了什么？（战士们对英雄母亲的尊重与深情厚谊。）课件展示第二封信内容： 孩子：
你真是好样了，有点像你爹。在部队上一定别给咱家乡丢脸，要多打鬼
子。
前几天，鬼子又来烧房子了。可咱不怕，房子烧了，咱还可以再盖。小鬼子可坏啦，游击队会收拾他们的。娘盼着胜利的那一天哪！
体会英雄母亲写这封信的用意是什么？（对孩子和前线战士的鼓励，让他们安心打仗，不要担心后方。）
课件展示第三信内容： 前线的孩子们：
蒙生妈去年夏天被日军杀害了,他寄给你们的信都是我代笔的。蒙生妈生前对我说,她早就猜到蒙生不在了。为了让你们安心打鬼子,要我坚持给你们回信.她说：“他叔,他们可真是一群好人哪!俺那孩子看来已经不在了。可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值。他们是怕俺伤心才给俺写信的。他们的信一到，俺就知道俺那孩子走了，因为俺那孩子是从来不往家里写什么信的，也从来不叫别人写信的，俺跟他说过，要一心一意打鬼子，不打完鬼子,就别回来,也不要写信来……”
从信中你认识到了一个怎样的母亲？（舍小家而顾大家、坚强、伟大）
4、教师小结：这是一封不平常的信。它蕴含着英雄妈妈对抗日官兵的理解、感激、钦佩，蕴含着她对失子的态度和对儿子的要求，英雄妈妈真的不伤心吗？当然不是。那是她为了我们中华这个大家啊！她是多么的坚强与伟大！
（三）回顾总结
课文以（）为线索按事情发展顺序记叙的一个感人肺腑的故事，文中一共插入了（）封信的片段？分别是谁写给谁的？
（四）课堂小结
教师小结:同学们，从刚才所说的话中，老师感受到了你们对先烈们的敬佩、热爱与感激。希望你们如自己所说的，好好学习，将来为建设祖国贡献力量。
（五）课堂作业设计
搜集一些感天地、泣鬼神的革命故事讲给大家听 板书设计
17.不平常的信 第一封信——安慰老人 第二封信——安心打仗 第三封信——高尚品质
教学反思
第3篇：《不平常的信》教学设计1
《不平常的信》教学设计教学内容：
第一课时
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。预习学案：
1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）
2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？ 教学过程：
一、创设氛围：
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。（信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学
第4篇：《不平常的信》教学设计范文
《不平常的信》教学设计范文
一、质疑释疑，破题切入
结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的.片断？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语
1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。
三、激趣赏析，品读感悟
1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这一线索，读课文，了解故事梗概。
2、朗读“抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”等句子，掀起情感波澜，感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式，在互相评议中循序渐
第5篇：《不平常的信》语文教学设计参考
《不平常的信》语文教学设计参考
教学目标
1学会本课的生字、新词。
2联系上下文理解课文的主要内容。
3有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点
感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备
课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排
2课时
教学过程
一、辩词导入，引生入文
老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信
二、初读，寻找兴奋点
1请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。）
三、细读，找准情感持续点
1找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2初读课文，我
第6篇：《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）
《不平常的信》教学设计范文（精选3篇）
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《不平常的信》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《不平常的信》教学设计1
一、质疑释疑，破题切入
结合课文和学生实际，建议教师引导学生质疑、释疑，让学生进入学课文前的情景。
1、文中插入了几封信的片断？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
学生浏览课文，画出相关句子与同学交流。
二、扣住题眼，理解词语
1、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
2、比赛，上讲台在黑板上注音，帮助大家准确认读生字新词。
3、说识字方法，引导学生正确书写生字新词。
4、读课文，查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思（教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词，大家一起品味体会）。
三、激趣赏析，品读感悟
1、教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回
