我的创业探索论文
第1篇：我的创业探索论文
我的创业探索论文
创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。下面是我的创业探索论文，请参考！
我的创业探索论文
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来，国家对高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发〔2015〕36号)》提出2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。高职院校相对于本科院校有其特殊性，创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。如何从课程和实践两方面做好高职院校大学生创新创业教育工作，笔者从实践中提出以下几点思考与建议。
一、总体思路
通过加强师资队伍建设，完善实践教学环节，深化教学内容和课程体系改革，统筹校内外资源，建设创业教育实践基地和成果孵化基地，形成科学的创新创业教育理念，建立完善的创新创业教学体系，产生一批高水平的教育教学成果，催生一批有活力的创业实体，输送大量具有创新创业精神、掌握创业知识技能、拥有创业实践体验的高技能人才。在创新创业教育教学的实践中，坚持激发学生自身创业意识与学校积极引导相结合，开设创业必修课程与扶持创业社团活动相结合，全面普及教育与项目实践带动相结合，创业理论研究与创业典型培育相结合的教育模式。
二、高职院校创新创业教育的课程体系建设
（一）普及化教育
全程创新创业课程建设包括三个阶段：新生入学阶段、职业生涯规划阶段、毕业指导与服务阶段。一方面常设就业指导服务职能部门面向全校学生提供创新创业指导信息和服务，全面负责创新创业指导服务工作；另一方面加强创新创业教育教研室建设，聘请专业课程教师担任职业生涯规划与创新创业教育的相关课程，并开展素质测评、职业生涯规划、创业指导和创业促进等相关主体的学术和教学研究，强化专业教育与创新创业教育的有机融合。1.教学内容。注重项目带动，通过课程体系、教学内容改革，构建立体化的创新创业就业教育体系。2.课程体系设计模型。建立就业与创业指导教研室的同时以能力素质测评为基础构筑就业指导的科学内涵，充分运用能力素质测评工具，逐步分专业提炼构筑核心能力素质模型，指导在校学生及时进行职业生涯设计，针对性地进行能力拓展和提升，实现就业指导效果的最优化。引导学生不断进行能力素质的自我诊断和完善。
（二）融合性教育职业素养课程体系建设
立足于创业能力、职业能力的培养，结合学生职业发展实际，校企合作开发实践课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实践基地，满足学生的实践需求，提升学生技能培养，同时为学生就业创业提供机会。将传统的单一教师纯粹讲述为特征的学科课程模式转变为教师与企业高管共同讲授，以贴近企业、突出职业素养的养成为载体的角色扮演、模拟训练、案例分析的实践活动引导学生积极思考，潜移默化的提升学生的职业素养、科学精神和创新能力。依托校内实训基地，实行项目教学、课题研究和工学交替提升大学生的创业职业能力,优化教学内容及方法，确保双证书制度的落实，保证人才培养的规格和质量，为学生充分创业奠定坚实的基础。
（三）专业化教育推广SIYB创业培训课程
为进一步推广创业培训，根据不同阶段的创业者，提供创业能力提升培训。GYB帮助有志创业者产生企业想法——SYB针对微小企业创办者开展创业所需掌握的基本知识和技能培训——IYB在创办企业的基础上，为创业者补充知识储备的培训——EYB帮助企业实施增长计划。充分发挥第一课堂的主渠道作用，将创业教育理念渗透融入到所有课程教学中。围绕创业能力要素，根据不同项目，构建项目课程模块，一般课程模块需要包括创业专业技能（含基础技能和岗位技能）、创业意识（含创业设计、创业心理等）、拓展技能（含管理、营销等）三部分。
三、高职院校对创业模拟和创业实践的指导
（一）深入开展创业实践指导服务
1.充分利用好新生入学教育、专业教育和“大学生职前教育网络学堂”网络课程，积极开展以职业趋向测试、职业生涯设计为主要内容的职业指导教育，使新生一进学校就有就业创业的意识和兴趣。2.深度挖掘校友资源，开展生动鲜活的创业教育指导，邀请企业家、优秀毕业生、杰出校友来校举行创业讲座，激发学生的创新创业意识，提升他们的创业能力。3.创办“创业教育论坛”，向社会开放，邀请政府相关领导、创业教育示范校的专家、社会知名企业家等做客学院，传播创业知识技能，交流教育经验做法。
（二）积极引导创业社团活动
大力提倡与时俱进的创业精神，努力营造敢为人先、勇于创业的氛围，充分激发学生的创业热情，把创业文化纳入到整个校园文化建设的范畴。采用校园网站、宣传栏、广播台、宣传册等形式，广泛开展创业意识、创业知识和创业信息的宣传。
（三）切实推进落实创业实践项目
强化创业教育实践，对接各级优惠政策，积极扶持创业项目，孵化创业成果。以创业项目带动创业实践，选拔有创业经验的老师指导开展创业项目，定期筛选有潜力的项目给予资金、技术、场地等支持。
（四）着力遴选培育优质创业项目
在项目选拔上，严格审查项目申报书和创业计划书，对技术含量较高，运作相对成熟的.项目给予答辩机会。召开创业项目遴选专家会议，邀请管理咨询、财务会计、风险投资以及地方创业园招商处等领域的专家进行评审，评审出的优质创业项目在网上公示，接受师生监督。在项目培育上，为每个项目配置专门工作室、办公设备和研发平台，配备创业导师，为每个项目注册公司，落实政策对接，促进项目高效孵化。每年定期更新项目，确保项目的科学孵化、合理流动和规范退出。
四、对高职院校创新创业教育的几点建议
（一）创新人才培养模式
积极推行“教学做合一”模式，广泛运用案例教学、项目教学和虚拟仿真等教学方法，强化学生实践能力培养；积极参加和承办政府、行业组织举办的各类师生技能大赛，积极与企业联合举办学生技能大赛；建设大学生创业园、创客活动中心，搭建创意微信平台、创意影视工作室；把创新创业教育渗透教育教学的全过程，采取导师制、助理制，开展创业模拟和实践活动，举办创业人才班、技能精英班，实现对学生的个性化培养；建立健全师生创业创新成果孵化、转化机制以及学生创业创新学分积累与转换的教学管理制度。
（二）改革教学和学籍管理制度
设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰优秀创新创业的学生。
（三）完善培养机制
建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接；建立校校、校企、校地以及国际合作的协同育人新机制，深入实施科教结合、协同育人计划，多形式举办“创新创业教育孵化班”，积极吸引社会资源和优质教育资源投入创新创业人才培养；建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。
第2篇：大学生创业教育思路探索论文
大学生创业教育思路探索论文
内容摘要：近年来，我国在积极进行人才培养、提升全民素质的过程中，深化实施了高校扩招政策，然而随着大学毕业生数量的逐年增加，大学生就业难为题成为人们广泛关注的话题。在这种情况下，我国高校现阶段在进行人才培养的过程中，将大学生创业教育列入教学内容当中。经过多年来高校的努力，大学生创业教育取得了一定的成效，然而从整体上来看，我国在大学生创业教育中还存在很多问题，在这种情况下，积极加强大学生创业教育的思路探索具有重要意义。
关键词：大学生;创业教育;实践教学
近年来，在世界经济一体化进程不断加快的背景下，世界各国在积极进行现代化建设的过程中，为了提升自身综合竞争实力，必须加大人才培养力度。而我国在提升全民素质，积极进行人才培养的过程中，高校扩招政策得以不断深入实施。然而每年毕业的大学生增加，给社会就业带来了极大的压力，为了实现可持续发展，国家及高校在现阶段的人才培养中积极制定并实施了大学生创业教育规划，该规划的质量以及实施的力度，成为我国未来全面发展的关键因素，在这种情况下，积极加强大学生创业教育的思路探索具有重要意义。
一、我国大学生创业教育的现状
(一)政府的大力支持。20世纪末，我国国家教育部门针对提升大学生自主创业能力制定了相关行动计划，其中明确指出，我国国家机构以及教育部门应采取有效措施鼓励并引导大学生勇敢、努力创业，并积极对高新技术企业进行创办。同时国务院还提出应在人才培养的过程中注重对其创业精神的培养。21世纪以来，国家针对大学生创业教育进一步提出了要求，其中规定高校在人才培养中应将创业教学作为一门重要课程，纳入必修课序列当中。现阶段，我国各地政府针对国家以上一系列大学生自主创业的规定进行了深入的贯彻和落实，并将这一措施看作是有效解决社会就业压力的关键环节，并从实践平台、资金以及政策等多个角度给予了大力的支持。
(二)高校对创业教育的高度重视。在中央以及各地政府的倡导下，现阶段各地高校在积极进行人才培养中加大了对创业教育课程的关注。现阶段，本科生以及研究生的培养中，相关课程体系中都包含创业教育课程，我国的重点高校如北京大学等，还积极对自主创业系列课程体系进行了构建，其中包括双学位以及辅修专业等内容，并有针对性对教材进行了编写［1］。在大学生创业受到各地高校广泛重视的背景下，部分高校还积极针对创业构建了教育中心以及管理学院等，这些部门在运行过程中能够对创业教育工作进行统筹掌握，为提升大学生创业能力的提升奠定了良好的基础。
二、我国大学生创业教育中存在的问题
(一)僵化的教学模式。现阶段，各地高校在积极进行大学生创业教育的过程中，对专门的指导中心进行了构建，然而该部门的相关工作人员在日常工作中，对于大学生的创业教育并没有形成一个清晰的思路，因此无法提升教学效率，在开展创业教学的过程中，通常将提升就业率作为出发点。并且，创业教育课程的设置以及教学内容的设计相对落后，而教学模式以传统的单方面知识讲解为主，落后的教学模式以及守旧的思想，导致大学生创业教育质量较低，无法促使学生在学习过程中对创业内容产生深刻的理解。
(二)缺乏实践教学。无论在进行哪一学科的教学，实践都应当是重点内容之一。然而现阶段我国的高校大学生创业教育在实施过程中，以理论知识以及经验的讲解为主，并没有积极为大学生提供实践的机会和平台，无法促使学生在实践中提升创业者的综合素质。现阶段，我国高校在进行大学生创业教育的过程中，拥有资源有限以及资金短缺的特点，创业实践平台无法进行及时有效的构建［2］。部分高校在运行中以竞赛等形式引导学生对实体创业进行开展，然而这一过程中，只有少数的学生可以从中学习到大量宝贵的经验。据有效数据显示，现阶段我国大学生创业过程中，多数企业会因资金不足而无法有效运行，在这种情况下，积极构建实践教学机制至关重要。
三、加强大学生创业教育的思路
(一)构建科学的创业教育目标。应保证创业教育理念同时代的发展接轨，高校在积极开展创业教育的过程中，应注重对先进理念的应用，以培养大学生创业积极性以及热情为出发点，引导学生在积极主动进行学习的过程中，创业所需的.综合素质以及个人能力得到有效提升，而最终的目的是引导大学生在学习和创业过程中，将自身的自我价值进行最大程度的发挥。而这一系列教育目标将成为高校构建创业课堂、设计课程内容以及开展实践教学的关键内容和出发点［3］。同时各所高校还应当充分了解自身的教学特色以及当地经济发展的状况，将各种优势进行有效整合，促使学生学习中对创业的内涵进行深刻的掌握，并明确创业过程的艰辛，这是实现成功的关键环节之一。
(二)提升创业教育实践体现的多样性。
1．对创业模拟活动进行有效开展。该活动的有限应用，可以促使大学生对创业的途径、艰辛以及理念等多种内容进行初步的了解，对于提升其创业能力具有重要意义。这一活动的有效开展，可以营造一个积极创业的校园文化和气氛，能够对更多的大学生进行深刻的影响，促使其对自主创业更加理解［4］。在举办创业模拟活动的过程中，应设置奖励机制，并将成功团队的模范作用进行充分的发挥，从而对学生在学习创业知识的过程中，能够极大提升学习兴趣。近年来，我国高校举办的类似活动包括“挑战杯”等，该活动以创业设计为比赛内容，学生的积极参与程度正在不断加深，该竞赛活动在实施过程中，可以为学生的自主创业搭建一个良好的实践平台，促使其在学习中将自身的体验以及理论知识的掌握进行应用和实践检验。
2．构建创业实践平台。实践是高校进行创业教育过程中的一个重要环节，是提升教学质量的关键，同时也是促使大学生从校园生活向社会生活进行过渡的重要媒介［5］。为了提升创业教学质量，高校应积极构建科技园和创业园等项目，构建重点创业实践基地，在引导大学生继续进行理论知识的学习过程中，为其创业思路以及实践提供一定的资金以及指导，推升自主创业率。
四、结语
综上所述，积极加强大学生创业教育，是缓解我国就业压力、促进经济建设和发展的关键环节。在这种情况下，作为重要的人才培养基地，高校在现阶段的人才培养过程中，不仅应当将专业知识和技能的传授作为重点教学内容，还应当将创业教育引入教学指导内容当中，在激发学生自主创业灵感、培养大学生自主创业精神的过程中，为其创业实践提供良好的平台，从而为实现大学生的全面培养以及社会的整体进步作出重要的贡献。
参考文献:
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［5］戴育滨．农业院校开展创业教育教学改革研究与实践———以华南农业大学为例［J］．华中农业大学学报(社会科学版)，2015，4:129～132
第3篇：试论加强高校创业教育的探索的论文
试论加强高校创业教育的探索的论文
论文摘要：培养大学生创业能力对提高个人素质、促进社会经济发展有至关重要的作用。目前，大学生参与创业的人数比例逐年增加，然而高校在如何培养大学生创业能力方面尚未成熟。从通过增强创业教育课程、完善实训体系以及培养大学生心理品质等方面来加强高校创业教育、帮助大学生创业方面进行较为详细的阐述。
论文关键词：高校；培养；创业；实训体系
一、高校创业教育尚存在不足
首先，目前我国高等学校的创业教育没有融入到学校整体教育的体系之中，是一种相对的独立存在，与学科专业教育之间没有形成一个有机的结合，只是属于课外辅助教育的范畴。这样就使得创业教育与专业学科教育之间产生了分离。如今大学生创业教育尚停留在由学校组织的通过讲座、活动、创业比赛等方式来进行教育上。这种教育方式使得创业教育失去了拥有学科专业地位的依靠，使很多大学生产生了应付的心理，因此而丧失了很多机会。
其次，现在很多高校创业教育的开展存在很大的局限性，或者说是仅局限于少数学生，致使创业教育成为了形象工程、政绩工程。社会片面的报
