2016年部编人教版一年级上册《日月明》教学设计
第1篇：人教部编版一年级上册识字4教学设计《日月水火》
《日月水火》教学设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课时安排 1课时。教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：/ 4
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。/ 4
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折不是横折钩，这里的钩是书写的时候自然带出的钩。教师对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思 / 4/ 4
第2篇：一年级日月明教学设计
日月明教学设计
1.教学目标
1.通过读句子、看图说意思、想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字,会写“力、手”两个字,会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。2.通过自由读、齐读、指名读、合作读、游戏读等方法,正确、流利地朗读课文。
3.感受汉字会意字的构字规律,提高学习汉字的效率,培养学习汉字的兴趣。2.教学重点/难点
教学重点: 1.会认13个生字,会写2个生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点: 感受会意字构字规律,提高学习汉字的效率。3.教学用具
课件
教学过程
一、趣味识“明”,形象揭题
1.师出示5张象形字图片(目、耳、口、日、月),问:小朋友们,咱们先来玩个游戏,老师这里有几张图,你能猜出上面的字吗? 2.学生猜图,随机出示相应汉字,复习巩固。
3.日和月手拉手,成了好朋友,就组成了一个新的字“明”。(课件演示日月合并过程)4.教学“明”字,学生认读。重点读好后鼻音,并让学生能进行组词、造句。5.自然揭题。师:今天我们就来学习《日月明》,看着老师写课题,师板书课题《日月明》,生齐读课题。
二、试读课文 1.师:打开课本97页,听老师读一读。(师范读课文,读出课文的韵律。)2.师:这么有趣的课文,小朋友们也赶紧来读上两遍吧!注意听清楚要求:读准字音,遇到不认识的生字,读读拼音宝宝。3.生自读课文。4.检查读
(1)生齐读课文,师进行整体评价并正音。
(2)出示标好小节的课文,师生分三小节合作朗读。
老师读第一小节,男生读第二小节,女生读第三小节。(3)指名读,重点纠音。三.感知会意,轻解字义 1.认读生字
(1)课件出示七个生字。“鲜、休、看、男、灭、尖、尘”(2)师请小老师带读。
(3)师:小眼睛仔细看一看,你能不能把这些字按照上下结构,左右结构来分一分呢?(预设上下结构:尘尖灭男看;左右结构:鲜休)(4)指名学生回答把生字分成两类。
①出示“尘”。师:这两个字,哪里长得一样呢?哪里不一样? ②师:你能给尘组个词吗?预设:灰尘、尘土„„
师随机出示灰尘的图片,引导:你看汽车开过马路就会有灰尘,咱们还可以说是“尘土”。出示尘土词帖,学生认读。师总结:你们看,尘字上面是小,下面是土,所以灰尘就是很小很小的土。(3)学习尖
①出示“尖”。师:你铅笔盒里什么是尖的?赶紧找一找。
②学生拿出铅笔,师:铅笔哪里是尖的呢?学生指一指。师出示“笔尖”词贴,学生认读。③拓展。师:奶奶缝衣服的针,有一头也很尖,我们可以称,生答“针尖”。一座塔很尖的地方,我们就叫它?(塔尖)3.学习其他生字。四.诵读成背,猜字巩固 1.诵读韵文 2.猜字巩固
五、拓展编字,书写汉字 1.拓展编顺口溜
2.演示“水、手”的书写
(1)课件出示“力、手”,学生认读。(2)教师书写“力、手”。
(3)学生练写,师巡回批改,然后师讲评展示,生再次书写汉字。
3.老师总结:小朋友们,今天咱们学习了那么多有趣的生字,汉字实在太奇妙了,下节课咱们继续学习!
第3篇：一年级上册日月明教学反思
一年级上册日月明教学反思（精选17篇）由网友 “水秀儿” 投稿提供，下面是小编为大家带来的一年级上册日月明教学反思，希望大家能够喜欢!
篇1： 日月明教学反思
《日月明》一课包含13个生字和一篇提示会意字构字特点的小韵文及三个会写字，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，还要工整的写字，可以说并非易事。学习本课前，我根据文本特点、学生实际情况、课标要求将课文学习目标设定为：1、正确、流利地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识13个生字。3、理解课文内容，初步了解会意字的构字特点，激发学生对语言文字的喜爱之情。同时我将本课的重点和难点预设如下：1、教学重点：识字、写字和朗读课文。2、教学难点：在理解课文的基础上初步感知会意字的构字特点。
为了设计好这节课，我设计了以“明、鲜”两字引路，学生合作学习其它会意字的思路。我出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着
第4篇：小学一年级上册语文日月明教学设计
小学一年级上册语文日月明教学设计（推荐14篇）由网友 “杏仁小饼干” 投稿提供，下面是小编给大家带来小学一年级上册语文日月明教学设计，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：小学一年级上册语文日月明教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重、难点：
1、认识11个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能正确美观地书写生字。
3、初步了解会意字的构字特点。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、认识新字“明”。
1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（出示：一双手）这双手表示什么呢？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（出示“明”）
3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）
4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处
第5篇：人教部编教材一年级语文上册天地人教学设计
人教部编教材一年级语文上册天地人教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教部编教材一年级语文上册天地人教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、知识与技能：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、过程与方法：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
3、情感态度与价值观：初步学习朗读课文。
教学重点： 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点： 读准“人、你、我”的字音。
教具准备： 多媒体课件
课时分配：1课时
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。
铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。
2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类
第6篇：《小蜗牛》教学设计(部编版人教一年级上册)
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识12个生字。2、会写4个字。
3、认识偏旁：王字旁“王”
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你知道蜗牛这种动物吗？
同学们，今天我们学习的课文就是关于小蜗牛的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小蜗牛》，让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zhù háiwánbɑ fāyápáyɑjiǔhuíquánbiànduì
住 孩玩吧发芽爬呀久回全变对
mā
妈
第7篇：《日月水火》活动设计(部编本一年级上册)
一、活动主题
初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
二、活动背景
《日月水火》是一篇识字课文。指导学生学会通过观察，发现图画与汉字的关系。让学生初步了解象形字的构字特点，进而感受学习汉字的乐趣。
三、活动目标
1.学生通过观察，发现图画与汉字的关系，初步了解象形字的构字特点，培养学习汉字的乐趣，鼓励学生主动识字。
2.指导学生学会倾听他人讲话，了解他人说话的主要内容，养成认真、专注听他人讲话的习惯。
3.在老师指导下寻找身边的汉字，初步了解象形字的构字特点，有主动识字的愿望。
4.在实践活动中能够用图画、语言等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、分享的能力。
四、活动过程
1.看一看，想一想。
【学生活动】
(1)学生通过仔细观察，发现图片与象形字的关系。自己说一说，把自己的发现告诉小伙伴。
参考作品：
(2)以小组为单位，四人为小组进行分享、展示、交流。
【教师活动】
教师活动前准备图片，在活动过程中指导学生发现，引导学生学会分享和交流。
2.说一说，写一写。
【学生活动】
(1)在和父母、好
