老师你怎么能教孩子使诈的随笔
第1篇：老师你怎么能教孩子使诈的随笔
老师你怎么能教孩子使诈的随笔
本学期教育局展开了规模宏大的赛课活动，赛课先在本学校内部遴选，然后再在片区中角逐，优胜者将参加市级比赛，市级优秀选手将入选优秀教师人才库，因为赛课层层选拔，耗费时间长，所以相应的含金量也水涨船高，所以学校老师报名很踊跃。
报名的人数虽然多，但是毕竟能够取得名次的人是少数。有些人取不上名次，抱怨自己技不如人，愿赌服输；有些人则不然，就有点儿走火入魔，不在备课磨课上下苦功夫，想馊点子，歪点子，胜之不武了。
我们学校的数学骨干老师刘老师，以前参加各级比赛，就没有空手回来过，他还获过省级优质课的奖励。这一次参加赛课却折戟沉沙，不仅空手而返，而且还是参赛选手中的倒数第二名。说到此次参赛经历，他欲哭无泪。
“这绝对是有意的，孩子们不会这么有心计。我上课千方百计地启发诱导学生，可是所在授课班级的学生却是一律徐庶进曹营——一言不发。我设计了许多师生互动，生生互动的环节，全部因为学生拒不配合，无果而终。咱们在学校磨课，用自己的学生，本来教学效果挺好的，可是换了人家学校的.学生，就像对着一群聋哑人，课堂气氛沉闷呆板，教学效果可想而知。”
刘老师猜想，这一定是所在学校的老师为了压制兄弟学校选手的分数，有意识地授意自己的学生，让学生上课一言不发，拆授课老师的台。如果实情是这样，他们的老师真是用心叵测！
竞赛本来是公平公正的，但是成人为了取胜，往往不择手段，他们贿赂评委，跟领导打招呼，甚至他们还将单纯的学生也纳入自己黑幕的一部分，这样下三滥的手段，真让人不齿。
你们还是老师呢，你们要为人师表呢！多少年之后，当眼前的孩子长大，他们会怎么议论你，你想过吗？
第2篇：教孩子怎样使用好教辅书
教孩子怎样使用好教辅书
针对广义的教辅定义，刘小玲推荐以下几种使用教辅的方法，她表示，使用好教辅书，对孩子的学习将会有很大帮助。
1、使用好“随堂练习”
“随堂练习”一般学校会发，或者老师会推荐，但有些家长认为不够，还要买给孩子做，这是加重孩子负担。建议家长拿到这类书时，自己先看看，现在有些“随堂练习”分“基础训练”和“提升训练”两部分，如果孩子已经懂了，就不用做基础训练部分，而应让他尝试做提升练习。这样既提高他的学习水平，培养他接受挑战的勇气，又不让他负担太重。
2、使用好单元试卷集
单元试卷集按各学段、各学科编写，目的是让学生通过做练习，对各单元所学知识进行复习和总结。这类试卷集应该放在每次单元测验之前两到三天使用，即让孩子复习本单元知识后，家长先让他做一下模拟试题，考察他的知识巩固程度，查漏补缺。
3、使用好“同步学案”
现在有一种新型的教辅读物，即以“学案”形式出现的`学习辅助书。它的特别之处在于“案”——— 以“课”为单位，每课都设有“课堂精讲”、“课堂精练”、“解决问题”等栏目。“课堂精讲”把本课的知识进行精要的归纳，让学生在做练习前先复习老师讲过的知识点，这样，做题时困难就会减少。“课堂精练”分基础和提升两部分，如果孩子对基础部分已弄明白，他可以跳过直接进入“提升”部分，这部分很重要，是本课的知识拓展；而“解决问题”则是本课的难点，家长可以在指导孩子理解“课堂精讲”部分后，着重让学生思考“解决问题”的题目。
这种教辅还有一个非常人性化的设置，那就是“一书三用”，即一本书除随堂练习外，还有一本单元检测试卷集，一本答案。家长拿到书后，可把试卷集和答案收起。待孩子做完后和他一起讨论答案；试卷集可在单元测验之前拿一张给孩子复习。这种教辅目前比较受欢迎。
4、使用好作文书
现在的作文书多数是一篇文章加一些点评，学生看这些书，能借鉴同龄人的写作方法，但切忌照抄。一开始时，模仿一下别人是可以的，但长期依赖作文书，最后还是不会写作文。
5、使用好特殊教辅
有一些特殊的教辅，比如“各科课程知识点大全”之类的，使用时，要注意本人的学习水平和阶段性，这类教辅是孩子学习的“拐杖”，但用得太多，就会离不开它。如“古文全解”，若每次都抄译文，最后仍是不懂古文，但如果把虚词的各种用法都记下来，古文学习就困难不大了。又如一些图表类的教辅，开始时，你可能看不懂，但积累一段时间后，它会帮助你理出一个知识架构，这类书一定要用得活。
第3篇：愚人使诈有理作文
愚人使诈有理作文
耶!一年一度的愚人节终于到了。我们今天的口号是：“诓人无错，使诈有理。”嘻嘻!好戏就要上演喽!精彩不容错过，快来看吧!
“叮铃铃——”上课了。一向严肃的马老师拿着一沓试卷走进了教室，把试卷往桌子上一放，郑重地宣布：“同学们，我们这节课考数学第三单元。”老师的`话音刚落，个别“异常分子”就傻眼了。为了应付这突如其来的考试蠢蠢欲动了：“a级超犯”王坤慌忙地从书包里掏出了数学书，藏在衣服里，到时好用它解决“拦路虎”;我的同桌“机灵鬼”刘帅“叮铃”一声把计算机消了音，可真乃聪明之举呀!在他们的“启发”下，我也不甘示弱，以迅雷不及掩耳之势撕下几张纸条，以便“飞鸽传书”……正当我们忙得不亦乐乎之时，老师的脸上露出了灿烂的笑容，大声的说：“同学们，愚人节快乐!”同学们一听这才恍然大捂，松了一口气，哈哈大笑起来，刚才的紧张气氛顿时消失得无影无踪。
下课了，平时斯斯文文的程诺对我说：“周明兴，你的鞋带开了。”我一听，刚想蹲下身去系，突然想到今天是愚人节，于是将计就计，顺势把他的鞋带解开了。他没有
第4篇：你能作主吗人生随笔
你能作主吗人生随笔
未入职场前，很多事不能自己作主，需要听父母的，那时渴望长大。进入职场后，个人的事儿很多自己能作主，可工作上的事儿，听得最多的.一句话，就是：“这事儿你能作主吗？”
职场中，往往需要听领导安排，自己不能作主，时间长了，已经不会不想作主了，遇事只想找领导出主意拍板儿；渐渐的，个人的事儿也不想作主了，遇事往往找别人讨个主意，帮助自己下定决心。
作主是件很需要担责任的事，不论家事还是公事，你作主了，就要对自己负责，更要对涉及影响别人的事负责。做对了，皆大欢喜；做错了，就会招致别人的责难。
作主是件很麻烦的事，要对需要决定的事儿了解，掌握的很清楚，后果影响很明白，协调分工很到位。简单如去饭店点菜，喜欢干这个事儿的人，往往是个吃货，对饭店乃至厨师都很了解，对菜品搭配很拿手，对就餐人的好恶也有一定了解，点出来的菜基本上让大家都满意。而一般人，想想就头大。
现在的人毛病很多，所以往往没有多少人愿意担起作主的责任，可是如果大家都不去作主，就什么事儿都干不成了。
第5篇：你能原谅老师吗？ 教师随笔(人教新课标)
今天中午刚上班，学生张浩就跑到我的面前，说学校舞台上升旗杆的绳子被人扯断了，我放眼望去，升旗杆上的绳子果然“躺”在地上，我们班有一大群同学正在舞台下的操场上游戏，我正想去问是谁扯断的，话还没说出口，李雨同学跑过来了，说张浩把绳子扯断了。我望了望身边的张浩，他连忙说：“不是我扯的。”李雨却说：“是”。两人争执了起来，正当我准备制止二人的争执时，班上另一男生张宇也跑来了，说张浩把绳子扯断了。原先的争执停止了。我瞪了瞪张浩，他无语了，我以为他理亏了，顺势在他额头上敲了一下，吼了他一句：“你没什么玩了吗？去动绳子？”谁知我的话还没说完，张浩就哭了起来。平时不轻易掉眼泪的他此时却哭得很伤心。因为也有学生挨了老师的批评后掉眼泪的，此时我也就不以为然，把他叫到了办公室，想进一步“审问”他。到了办公室，张浩依然在哭，我喝止道：“你哭什么？绳子是不是你扯断的？”他摇摇头，却不说话。“不是你吗？那为什么李雨和张宇都说是你呢？”他不出声了，眼泪却还在流。没法，我只得又去把李雨找来，问他是不是看见张浩扯断的，李雨
