农村教育调查报告
第1篇：农村教育调查报告
一．调查时间及地点
2011年8月5号----8月12号
永州市的某一山区
二．调查目的通过对农村教育情况的相关调查，初步反映当前农村孩子接受教育生活和学习情况和当代大学生对农村教育的看法和建议，以及农村教育所面临的一些问题。
三、调查方式
本次调查以走访农村和小学为主，以问卷的形式进行抽样调查，走访的主要对象是村民和教师，问卷是包含选择题和问答题的，其中以选择题为主。
四．调查对象
此次调查山区的四所小学和几所中学为调查对象，因很多家长出外打工，所以调查对象以老人和教师为主。
五．调查内容
走访当地农民家庭以及当地学校，从村民和教师中获得了对于农村教育问题的第一手资料，从学生家长中了解到了他们对于农村教育的看法。
六．调查结果分析
教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对永州山区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。
从调查的结果来看，农村教育存在下列几个问题：
（一）师资力量薄弱，教师待遇差，教育质量无法得到保障，相关的管理不合理
一方面由于农村老师的工资普遍比较低而且教学环境差而且相关的管理部门的一些克扣，因此一般大学毕业生都不愿意到农村去教书，所以农村中小学的教师整体素质比较低，据了解他们的学历大部分是大专。而且教育资源的配置和布局却多年沿用、不做相应的调整（即使有，也都是些无关根本的“小动作”）。这就势必造成整个布局不合理和各层次之间发展不协调、相互脱节的现象：义务教育阶段教育规模相对庞大；初中阶段教育容量相对有限，辍学率居高不下；高中阶段教育（含职业教育）发展严重滞后，成为制约整个教育事业发展的“瓶颈”；幼儿教育和成人教育基础薄弱、有名无实。而且对教师的选聘也存在很大的问题。另一方面主要的骨干教师大量流失，教学好的老师大部分被调往城里了，骨干教师的流失导致农村教育质量下降，使农村生源流失。在有些地方，农村生源流失问题已比较严重，一些比较优秀的学生或家庭比较富裕的学生，都流向了城区比较好的学校。在农村很多学校，没有体音美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，如此可想其教学质量。相关部门还强令老师订阅各种报纸和期刊还有保险之类的，这令老师对教育本身有一种反感和一些抵制，老师的收益减少，生活质量低。据调查这里的学生有87%的是留守儿童，所以要了解情况，我们只好从老人那里了解情况了，据了解有62%的老人对学校的师资条件不满意，这还比较好，但有78%的老人对学校的生活设施以及教学设施不满意，对老师的不满意主要表现在：教师发展副业，对教学的热情不够，对学生的一些问题不太关心，时间太自主，责任心不够，自己教不好总怪好学生外流或者是下层教师没打好基础，补课时间长 等等、、、、、、由于体制上的原因、人为因素的干扰加上历史的原因，当地教师队伍的现状非常令人担忧。教师的实际教育能力、教学水平参差不齐、良莠不全，远未达到课改新形势的要求。许多老师十多年都没有机会参加业务培训，教师的知识结构、教育教学理念和技能都不能与时俱进。而且，由于长期地处偏远、待遇较低、条件艰苦，加上没有竞争压力，一些教师放松师德修养、责任意识缺失，不思进取、不求上进，甚至是不学无术，误人子弟，他们中的许多人早已不能胜任教师的职责了。
（二）农民负担的教育费用仍较重
虽然现在“服务三农”已取得一定的成效，但是根据调查反映，农民仍然觉得教育费用是一个比较重的负担。虽然拥有在政府的支持，但人民生活水平的提高，生活消费品的上升，是
很大一部分农民很难支付，这对于贫苦农民来说，是一个很重的负担，因而，我的调查中有64％的家长觉得孩子上学的费用负担很重或者比较重，有6.4％的家长还反映不能按时足额缴纳学费。在调查中还了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料”强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等
因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增
加他们的负担还有什么用？
（三）学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上
学校经费紧缺，学校硬件设施和软件设施都跟不上由于经费短缺，乡村学校的教育设施都得不到改善，校舍不能得到及时修缮和增加，学校环境得不到改造。在调查中，有90％的学生认为学校的教育设施、设备很一般或不太好。在我们调查的学校中，没有一所是拥有标准操场的，更不用说足球场了。虽然这就几年建起了很多栋楼解决了教师的居住问题，但是仍有不少的教师还得与学生一样很多人挤一间小房子。虽然政府有对建校的支出，但很大一部分是先满足城市，之后分到农村的是少之又少，虽然也有私人出钱支助，但相对于建校来说远远不够，由于缺少经费，农村经济差，所以学校设施很不齐全。
（四）家长的教育观念落后，留守儿童多，家长对教育的热情不够
通过此次的问卷调查分析，有80%的人不愿呆在农村更别说是在农村工作，20%的是因为觉得呆在儿女们身边会使儿女们不使坏等等原因才呆在农村的，但一般多不会呆太久，很大一部分人认为“服务三农”并没有解决农村教育所面临的问题，农村教育仍处于落后的状态，有70%的人认为影响农村教育的是教育体制，有50%的人认为是教育经费，而且农村孩子辍学居高不下的原因是一方面没有钱，另一方面是读书的观念，家长们的读书观念不强，认为读书要那么多钱，还是不能改变什么，打工还可以赚钱，他们认为上学对他们来说没有多大的好处，素质教育其实还是应试教育，读书并不能改变什么，生存比拥有知识更重要等等，由于学生们在学校压力大，家长又不支持，外界的诱惑多等，他们厌学的情绪高，再加上在学校学的知识一下有用不上，所以久而久之就觉得读不读书都一样，读书没什么了不起的，而且在农村中留守儿童居多，没有父母在身边，抵制社会的诱惑能力低，受社会的影响大等等。
八．结语
百年大计，教育为本，如何让国家飞速发展，还得靠人才，21世纪的竞争就是人才的竞争，服务三农，统筹城乡发展，农村教育的问题亟待解决。农村基础教育作为我国基础教育的重要组成部分，是中国教育领域亟待发展的关键环节。农村基础教育发展现状不仅仅根源于历史、地域、经济发展差异等方面，还取决于我国农村基础教育公共投入及其体制的演变。
据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善，对在条件艰苦的地方教书的老师要给予补助。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。
【1】提高农村基础教育公共投入在国家财政预算中的比重，增大投入总量。基础教育作为一
种公共产品，它所具有的社会性和公共性，使任何一个国家的教育经费都是财政支出的一项 重要内容。从绝对意义上说，我国任何一个地区的农村基础教育发展状况都较之改革开放以 前有了长足的发展，特别是《中华人民共和国义务教育法》颁布实施以后，经过各级地方政 府的不懈努力，近几年我国农村基础教育无论在办学条件，还是在普及九年义务教育等方面 都取得了显著成绩，这是不可否认的事实。但是义务教育政府投资主体的重心不宜过低。美、德、法等欧美国家及日本在19世纪末推行义务教育之初，都曾将义务教育公共投资的责任全
部交给基层地方政府，以致这种低重心的投资体制给基层地方财政以沉重压力，甚至使地方 财政长期处于贫困状态，义务教育的推进困难重重。面对这种情况，各国政府不约而同地进 行了投资重心上移的政策，加大中央和州一级政府的公共投入，所以要增大投入总量。以正税代替教育费附加。在农村税费改革之前，我国现行基础教育公共投入经费来源中，教育费附加是仅次于政府财政拨款的第二大公共经费来源渠道。建议以开征正税代替这种准税性质的附加费，如可以考虑开征独立的教育税或在其他税种中划出一定比例的数额，专门用于基础教育的需要以补充政府预算内教育经费不足，增加基础教育的投入量等等、、、、、、阳光总在风雨后，随着改革的深入，加上农村孩子的那份刻苦，相信农村教育会越来越好，农村教育不再是“服务三农”中的深沟。农村教育将会呈现出不一样的光彩。高等教育对于农村里的孩子来说将不再是一个梦，农村里的孩子将不再与世界的潮流脱轨，农村教育会越办越好。
【1】《2001年全国教育事业发展统计公报》
第2篇：农村教育调查报告
农村教育调查报告
教育一直是国家和人名关心的问题，而农村教育显得尤为重要。改革开放以来，农村教育得到了很快的发展，总的来说从学校的软件设施，适龄儿童入学率、巩固率以及教育管理、教育思想、教育方法等各方面都有巨大进步。可以毫不夸张的说，农村教育改革的成绩是巨大的，富有成效的。但是，由于我国经济发展不平衡，处于不同发展水平的农村教育都受到当地经济社会发展的制约和城市教育发展对农村优质教师资源的威胁，从而使优质教师流失。
从表面上看，似乎是应为农村教育办学经费欠缺，拖欠教师工资，办学条件差成为制约农村教育发展的瓶颈。基于此认识，政府和社会各界都把解决农村教育经费作为首选重大策略。我认为这个是对的，但这策略不能从根本上解决问题，是治标不治本的。
改革开放以来的农村教育不能从根本上消除贫困。农村教育要想可持续发展就要寻找到制约农村教育可持续发展的根源，从源头上解决农村教育的可持续发展问题。
制约农村教育可持续发展的最根本问题是教育的目标问题。农村教育存在单一的应试性城市性和离农性。农村人认为没考上大学的青年干农活样样不行，考上大学的也就脱离贫穷走上富裕。如果农村教育继续这样，教育会得不偿失。对于农村教育的弊端，早在20世纪初一批有识之士处于忧国忧民之心，纷纷提出乡村建设、乡村改造的主张，并在全国开展了农村教育实验。其中，黄炎培提出中国农村教育要走实教结合的路子。陶行知指出：“中国农村教育走错了路:他叫
人离开乡下向城里跑，他叫人吃饭不种田，穿衣不种棉，做房子不造林。他教人羡慕奢华，看不起务农，他教人分利不生利，他叫农夫的子弟变成书呆子。”
他认为：“教育没有农业，就成为空洞的教育，分利的教育，消耗的教育；农业没有教育，就是去促进的媒介。”晏阳初认为中国农村的问题是农民的“愚、穷、弱、私”四大病症，应当用教育救治。一个世纪后的中国农村，尤其是贫困地区农村仍然把应试升学作为教育的全部目的和人才培养的主要目标。不是面对全体学生，而是面对少数尖子生；不是面对学生的全面发展，而是偏重于智育。在智育方面，又忽视智力的开发，而偏重于知识的传授。在知识的传授方面，又忽视了教给学生关于农村发展和做人的诸多知识，而偏重于与高考相关知识的传授。一偏再偏，就使农村教育走上了升学指挥棒导引下的仅有单一升学目标的独木桥。结果，约占10%的中榜者进了为城市培养高级专门人才的高等学府，走向了城市或发达地区。而约占90%的落榜者，命运最终要赋予他们难以承担的农村现代化建设者的使命，这是农村教育的最大悲哀。
解决的根本办法就是重新认识农村教育，重新构建农村的教育体系，尤其是农村高等教育体系，使农村教育形成“成职普”、“初中高”、“农科教”相结合的完整的立体网状结构和良性的运行机制。另外，农村社会、经济、文化多种差别的存在，要求农村教育发展模式必须从本地实际出发，允许各地自主创新。这样，农村教育的目标就会随之多元化，农村教育除了为城市培养人才外，更多的要承担起全面培
养适合农村，热爱农村，建设现代化农村的高中初级人才。因此，农村教育要最大限度的强化地方人才的培养和稳定意识。要坚持教育与经济发展的一体化战略，从解放与发展农村社会生产力的实际需要出发：确定教育目标，设计教育模式，规划教育未来。
农村教育与城市教育有一定差距，解决城乡教育差距不能说空话。根治贫困，消除地区差异造成的落差，财政必须拿出真金白银投入教育。教师出身的赤城县委书记赵占华在全县大会直言：“改变一个地方，使这个地方有所发展，领导干部应做到两条：一是深刻了解当地世纪情况；二是要有强烈的治理欲望。赤城发展要有后劲，就要狠抓教育。否则，愧对人民！”
这一年，国务院召开了全国农村教育工作会议，明确提出“农村教育是教育工作的重中之重。”
授之以鱼不如授之以渔。贫困地区要从根本上摆脱贫困走向小康，教育扶贫是关键。王利民说：“教促富，富促教，由此才能良性循环。县镇府在‘十一五规划’中明确提出：教育摆在优先发展的战略地位，一社会需求为导向，推进教育创新，促进城乡教育协调发展。”
农村教育要彻底摒弃以升学为目的，单纯教人学知识的偏颇做法，更重要的是培养农村经济社会发展所需要的全面发展的各级各类人才。农村要把沉重的人口负担转化成人力资源，最根本的一条就是要开发人的自制资源。因为人的利益实现一般需要量大资源：先赋资源和自制资源。先赋资源是指人与生俱来的或环境赋予的人力无法改变的资源条件。自制资源是指经个人主观努力而获得的资源条件。按照
人的责任取决于主体的选择自由的理论，在形成贫富差异的两大资源中，因个人无法改变的先赋资源的不同所造成的差距往往被认为是不合理的。因此农村教育要从这一认识出发，高度重视学生自制资源的开发，即在重视学生知识、技能和中和素质的养成外，要更注重学生精神品质的养成。精神品质是以人的精神存在，它包括思想素质、道德素质、和心理品质三个方面，是人的最根本的素质。教育治贫首先必须从解决精神贫困入手。要教育和引导学生在认识人与自然的矛盾中建树创业理想；在认识人与他人的矛盾中提升道德境界；在认识人与自我的矛盾中确定生命理念。通过社会理想、群体道德、个体生命理念三个层次动机的持久培养，激发并使学生最终形成比较稳定的想农村之所想，急农村之所急，为农村的振兴奋斗终身的责任感和积极性。同时，要征的国家的政策支持与倾斜，通过有效地方式，办起富有特色的农村高等教育，从本地区的经济发展与社会进步的实际需要出发，培养和造就一批留得住、用的上能为家乡脱贫致富尽心竭力的高级人才。
教育界加强农村教育资源开发的研究，构建符合中国特色的农村教育体系，推动中国农村义务教育和高等教育的发展；各级政府要全力投入，尤其是中央政府应将在农村实施全方位的，以义务教育和高等教育为切入点的全国农村教育布局结构调整与改革，作为农村现代化教育的核心任务大力投入。当前，在中国农村根据当地条件建立不同形式的义务教育制度和高等教育体系是可行的。
教育调查报告
学院：教育科学与技术学院 班级：10小教（1）班
姓名：吴小娟
2011—8—25
第3篇：农村教育调查报告
关于小学教育现状调查报告
随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的主要原因之一。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。在小学实习的这段日子里，我亲身感受到了农村小学的整体面貌已发生了巨的变化，校舍砖瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心小学配备了微机室。学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，农村小学学校规模的不断缩小，呈现了举步维艰的局面。当前农村小学教育的现状
农村小学教育是我国基础教育的基础之一。农村小学教育办得好坏，直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。然而，农村小学教育的整体性薄
第4篇：农村教育调查报告
农村教育调查报告
一、基本概况
教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大背景下来重新审视农村教育，认识农村教育，发展农村教育，以充分发挥其在建设社会主义新农村中的基础性和先导性作用，是当前的一个重大课题。因此，我利用暑假的时间对农村进行社会实践，了解目前农村教育现状。
调查时间： 2009年8月23日至25日
地点：广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚村
二、调研经过及内容
广西省梧州市苍梧县六堡镇不倚小学位于六堡镇西北部，距离镇中心15公里，占地面积2500平方米，创建于1934年，建国后该为现名。学校建筑面积908平方米，内设有图书馆、阅览室、远教室等，各室配备均达
第5篇：农村教育调查报告
西安翻译学院
xi’an fanyi university 实践调查报告
题 目 关于农村教育调查
学生姓名 孙笑笑
专 业 汉语言文学
指导教师 2014年 1 月
关于农村教育调查报告
目录
第一部分：序言
第二部分：调查背景说明
一、调查目的二、调查方法
三、调查实施
第三部分：调查结果
通过用图表、数字或文字说明，对问卷中的问题进行分析。通常要对问卷中的每一问题进行说明。
第四部分：基本结论
第五部分：附件
农村教育调查报告
序言
本次社会实践调查从2014年1月6日到1月19日，调查前后共历时15天，调查的内容是关于农村的教育问题。教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。如何让在建设社会主义新农村的视野中，在城市化进程日益加快的大
第6篇：农村教育调查报告
农村教育调查报告
教育，是一个民族的根本大业,是一个国家发展，民族振兴的基础。世界上的各个国家无不极其重视其教育的发展，而历史也告诉人们，凡是重视教育的发展，教育发达的国家无不领先世界，成为世界强国。接下来，小编为您分享了农村教育调查报告，欢迎阅读!
随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。农村教育明显落后于城市教育。我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的进步。为了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。
一、调查中农村教育的现状及存在的问题
1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距
农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费特别是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没
第7篇：农村教育调查报告
一、乡村学校负债累累
由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到“普九标准”向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童“望学兴叹”，以致不得不离开学校农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受
在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分 放给教师，以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料”强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些
第8篇：农村教育调查报告
“心系农村”调查报告
教育是民族振兴的基石，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，通过此次调查研究，让同学们认识到我们现在学习环境的优越。希望通过本次调查带动我系同学的学习积极性，促进我校学风及骨干校建设。
我系调研小组利用学生返校时间，分别由五位成员带领同学前往当地的农村小学进行调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，教师5份。在同学及老师的配合下，我们工作顺利结束。经过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室配备均达三级标准。各农村学校现有师生不多，但都开设了7个教学班（包括学前班），虽在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题:
1、学校合并，学生上学不方便
通过与老师的交谈得知
