小学数学打折问题课后练习题
第1篇：小学数学打折问题课后练习题
小学数学打折问题课后练习题
1、七五折写成百分数为()。
A.75%B.7.5%C.750%D.0.75%
2、一件衬衣打6折，现价比原价降低()。
A.6元B.60%C.40%D.12.5%
3、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是()。
A.比原价降低了85%B.比原价上涨了15%C.是原价的`85%
4、一条裙子原价430元，现价打九折出售，比原价便宜()元。
A.430×90%B.430×(1+90%)C.430×(1-9%)
D.430×(1-90%)
5、保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜()元。
A.20B.80C.40D.160
6、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打()折优惠的。
A.八B.二五C.七五D.二
1、商场促销打九折出售，VIP会员在降价的基础上再打八折原价200元
2、便宜了350元。原来买这套衣服要付多少元?六五折
3、滨江商厦：一律八折。友谊新天地：购物不足200元不予优惠;购物超过200元，超过部分七折优惠。去哪个商场比较合适?标价500元
4、友谊新天地：购物不足200元不予优惠;购物超过200元，超过部分七折优惠现价480元，原价多少元
5买500元以上，超出500元的部分打八折合着买比分着买可以省多少元?(原价800;原价200)
6、原定价为5元/瓶，甲、乙、丙、丁四个商店会以不同的销售方式促销。
甲：打八五折出售乙：买四送一丙：满80元减20丁：买够百元打七五折
如果买10瓶，去( )商场最省钱。
第2篇：小学数学 《打折问题》
《打折问题》教学设计
---------陈小红
教学内容：
西师版教材第11册12页 例3，及相关练习。学情分析：
这部分内容是《解决问题》这一章节的最后一个例题，之前学生已经掌握了“求一个数的几分之几是多少”相关实际问题的基本思考方法。“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的方法独立解决问题,使学生进一步掌握解答相关实际问题的基本思想方法。设计意图：
打折问题是学生在日常生活中经常听到或看到的问题，但他们还不能从数学的角度加以分析和理解。在教学设计上，重点是让学生加深对分数应用题数量关系的理解，沟通数学与生活的联系，从学生的生活经验和已有生活背景出发，引入学生身边发生的实际活动，在学生熟悉的实践活动中搭起数学学习的桥梁，理解打折问题，然后结合具体的信息让学生用数学语言进行解释，最后用学到的知识解决生活中的实际问题。教学目标：
1．知识与能力：认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，会解决生活中常见的打折问题。
2．过程与方法：使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。3．情感、态度与价值观：通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。教学重点：会解决有关商品打折的问题。教学难点：会解决有关商品打折的问题。教法：谈话法、探索式教学方法。学法：自主探索式学习、合作学习。教学准备：ppt课件。教学课时：1课时。教学过程：
一、谈话导入：
师：商场里经常开展一些促销活动，同学们都知道有哪些方式呢？大家来交流一下。
生：有打折的，如打九折、八折、七五折，很多。
生：有买一送一，买三送一的„„
师：同学们可知道这些促销活动都和数学有关的，今天我们就一起来学习这类问题。
板书课题：《 打折问题 》
二、探索新知： 理解打折的含义。
出示例3主题图
师：：你从图中获得哪些信息？ 对这些信息，你们有什么地方不太理解？你觉得“一律六折”是什么意思？
（1）让学生根据自己已有的生活经验来说明“六折”表示的意义。生：如果原价是100元，打六折后只卖60元。(口头列式100×6/10)师：这里的6/10是什么？
生： 6/10是折扣，指的也是原价的6/10，求一个数的几分之几就用乘法计算。
（2）教师根据学生的回答概括：打折实际上也是求一个数的几分之几是多少，所以用乘法计算。
三、解决问题
师：小刚的爸爸去商场买东西，就碰到了打折的问题，你们能帮帮他吗？ 课件展示例题，让学生动脑动手，讨论交流。
学生独立尝试，教师巡视，发现学生不同的方法，并对学困生进行即时指导。我们可以先算出每件农具打折后的价钱。
喷雾器：50×6/10＝30(元)箩筐： 15×6/10＝9(元)水泵： 320×6/10＝192(元)三种农具一共： 30+9+192＝231(元)答：这三种农具打折后共231元，250元够了。师：我们还有其他的算法吗
生：我们还可以先把这三种农具不打折前需多少钱算出来，再算打折后需多少钱。
三种农具打折前的价钱：50+15+320＝385(元)打折后的价钱：385×6/10＝231(元)师：我们解决问题的方法不止一种，希望同学们在今后在解决问题时多动脑筋，可以多用几种方法。
四、自主练习课堂活动第1、2题
先让学生自己完成，然后集体修正。
五、课堂小结
同学们，我们今天学习了怎样解决打折问题，实际上是求一个数的几分之几是多少。
六、书面作业 练习三第1—3题 教学反思
《新课标》中指出数学来源于生活，应用于生活。通过例题展示、让学生分析信息，提出并解决问题。并在此基础上引导学生自己对分数应用题进行整理。这样不仅使题材生活化，而且使学习材料具有丰富的现实背景，提高了学生探索的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学的趣味和作用。
教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。
总之，丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化，在一定程度上加大了数学知识的开放程度，有利于学生数学思维的培养。板书设计：
打 折 问 题
方法1：
每件农具打折后的价钱： 喷雾器：50×6/10＝30(元)箩筐： 15×6/10＝9(元)水泵： 320×6/10＝192(元)三种农具一共： 30+9+192＝231(元)方法2：
三种农具打折前的价钱：50+15+320＝385(元)打折后的价钱：385×6/10＝231(元)答：这三种农具打折后共231元，250元够了。
第3篇：小学数学二年级上册课后练习题
小学数学二年级上册课后练习题
一、口算(15分)
49-20=81+8=68-5=56+9=25-17=
90-23=70-7=28+20=56+19=5+58=
9+57=100-52=47-9=56-13=24+53=
二、填一填(19分)
1、人民币的.单位有()、()、()。
(1)一张能换()张，或者能换()张，或者能换()张。
(2)一张能换()张和()张
2、1张5元可换()张1元，1张50元可以换()张10元。
3、2张5元是()元，1张20元可以换()张10元。
4、2张5角是()元，4张1元是()元，3张2元是()元。
5、1元=()角10分=()角80角=()元
6、1张20元、2张5元、2张2元、1张1元合起来是()元。
三、将下列物品的价格按由高到低的顺序排队。(10分)
()>()>()>()>()
四、选择(把正确的答案序号填在括号内).(4分)m
⑴王平买白菜用去6角，买萝卜用去7角，一共需要付()。
①1角②13分③1元3角
⑵小林有2元3角钱，买了1本书用去2元，还剩()。
①2元1角②2元③
第4篇：小学一年级数学课后同步练习题
小学一年级数学课后同步练习题
一、 口算题
60+6= 4+60= 5+70= 48-8= 56-50= 27-20=
30+2= 66-4= 8+50= 66-40= 89-60= 77-70=
99-80= 45-5= 30+5= 22-20= 16-9= 15-9=
87-80= 56+20= 80+9= 65-60= 20+9= 29-9=
8+9= 11-6= 6+7= 15-8= 67+10= 49-20=
6+7= 4+9= 13-5= 5+9= 12-8= 61+8=
58+6= 31-7= 53-40= 30+70= 90-60= 86-6=
46+9= 78-8= 32-7= 56-8= 79+10= 10+70=
98-60= 46+9= 12+40= 80-20= 17-9= 43-40=
5+20= 15-9= 9+8-7= 9+50= 99-50= 32+50=
35+50-8= 14+8-5= 45-5+30= 66-6-20=
83-3-7= 65-40+8= 20+35-9= 90
