微课程观摩随笔
第1篇：微课程观摩随笔
微课程观摩随笔
随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，下面就是小编整理的微课程观摩随笔，一起来看一下吧。
微课程观摩随笔篇一
笔者认为：微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。微课具有主题突出、针对性强；以微视频为核心，资源构成多样；学习情景真实、交互性强；注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便等，使用方式多样等特点。
微课的基本资源构成可以用“非常4+1”来概括。“1”是指微课的核心资源：微型教学视频（微视频，中小学微课一般为为5-8分钟，高校微课在15分钟左右），“4”是指与微课教学主题相对应的教学设计（微教案/微学案）、教学课件（微课件/微学件及相关拓展资料）、练习测试（微练习/试题/思考题等）、反思与评论（教师的微课教学反思、使用建议及微课发布后用户的观后留言、评论等）。值得说明的是，微课并不是上述资源的无序“堆砌”或简单组合，而是以一定的结构关系和呈现方式形成一个半开放的、情景化的、动态生成的虚拟在线学习与交流环境。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。视频一般为5至10分钟。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的`资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如
rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐形知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
微课程观摩随笔篇二
一束柔和的阳光洒下，整个教师笼上了一层神秘的色彩，今天微课程教研组的老师们上了几节童话主题的课，充分调动了学生的全部感知，挖掘到学生的潜力，丰富的想象让我不由想从心底对孩子们说一声：“你的世界更精彩”。
对今天的教研活动，我谈几点我的收获：
1、从学生的认知规律入手，循序渐进。
胡红梅老师的一片 吟诵课《宿新市徐公店》让我深刻的体会到了这一点，从简入烦，小学二年级的学生在不知不觉中完成了很多承认都无法完成的“给诗歌划分平仄”的工作。学生都很有成就感，而且学起来很轻松，对学习是个产生了浓厚的兴趣。
2、教学目标可以设置得有梯度，引导学生把语言表现得更丰富。
刘淑华老师的一节《我的妈妈》，以安东尼的《我的妈妈》为蓝本，帮孩子们插上了想象的翅膀，在神秘的语言世界遨游。
从刚上课时学生很难表达的几个零星的词语，到课堂高潮时“我的妈妈像小鸟一样美丽，想月光一样温柔，她真的、真的、真的很棒。”我都为孩子们丰富的语言表现力所折服。而这一切都是老师在有梯度的训练后完成的。
3、联系生活，让语言充满生命力。
陈晓玲老师的《丑小鸭》给我印象最深的一个环节是：“献丑”，结合自己的生活体验写一段话。学生从参考句子开始慢慢完成段落，最后形成一整篇的文字。这对孩子来说总觉得是个奇迹。
4、立足文本，深化拓展。
胡红梅老师一句话点石成金，“丑小鸭的世界真_____啊”。一切语言的训练从文本出发，最后又回归到文本中去，训练了学生的发散思维，同时又会让学生的语言变现更加丰富。
学生的世界很丰富，学生的想象很奇妙，这一切都要看我们怎样带孩子进入，再走出语言的世界。最后我用一句话表达我的感受：把课堂还给学生，你们的世界更精彩。
第2篇：微课程
刚接触微课程，是既好奇又疑惑。微课程是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以微视频的形式展示某个知识点。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，内容是某个知识点或教学环节，时间时间短的，本质是完整的教学活动。微课程要以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权。在以后的教学过程中，我要利用好微课程，尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意。
第3篇：微课程
一、松江区三月份微课竞赛活动介绍
1、微课微信的关注：公众账号是 weike-weike2、网站的介绍：
二、微课培训
1、什么是微课程。
2、课的含义介绍。
3、哪些不属于微课程
三、微课程制作介绍
1、手机拍摄：协助修改软件有QQ影音、迅雷看看、格式工厂
（1）需要的工具：支架、桌面，一部完好有摄影功能的手机，胶带。
（2）拍摄要求：屏幕和定位框一定要对准，调试好再拍摄。
2、软件制作：camtasia studio 汉化版、数码大师
3、PPT制作：做好PPT，用屏幕录播软件录制成视频，再转码成所需的格式（屏幕录播软件请百度）
四、网站介绍：
1、可汗学堂
2、网易课堂
五、幼儿园微课素材介绍
1、生活类、学习类、建构类、2、其他：安全、国旗下讲话之类。
/weike
第4篇：微课程
微课程在语文教学中的优势
微课程是一种简单的易于大众接受的教学方式，于细微处见功底，见微而知著。微课程是浓缩的课堂，是最精彩瞬间的集合，是课堂浓缩的精华，是课堂上的闪光点，值得尝试。将微课程有效地应用在语文教学中是信息技术与课程整合的发展趋势。学生可借助微课程进行有针对性的学习，在较短的时间内进行新知的学习或者对已学的知识进行巩固和补漏，从而实现个性化教学，提高教学效果。
在教学中，常常觉得自己的课堂不够生动。我就一直在想，怎样才能是自己的课堂更加生动有趣，以此提高学生对语文的兴趣呢。经过自己的摸索与思考，或许微课程能起到一定的作用。我们不妨看个有关的例子：
我在《看云识天气》中以“卷积云”与“积雨云”为教学内容，利用思维导图制作了“微视频”，制定了“学习单”，在上课的过程中借助精心制作的微视频，学生在课前对所学的内容有了较好的自学。翻转的课堂中则颠覆了以前教师讲、学生听的常规，此时的课堂学生成了真正的学习主人：课堂是他们交流课前学习的舞台，课堂为他们打开了求疑解答的大门，课堂成了他们拓展思维的
第5篇：课程观摩心得体会（优秀22篇）
通过总结心得体会，我们可以更好地应对未来的挑战和困惑。写心得体会应该注重积累和总结，多思考并及时记录自身的感悟。小编为大家整理了一些写作心得，并附上了范文供大家参考。
课程观摩心得体会篇一
近日，我有幸参与了一堂小学数学课程的观摩活动。通过这次观摩，我深刻地体会到了小学数学课程的特点和重要性。下面就让我为大家分享一下这次观摩的心得体会吧。
第一段：观摩课堂的准备工作
在观摩课开始之前，我注意到老师对教室进行了布置。黑板上写着本课的目标和重点，还摆放了一些实物、图表等教具。这让我联想到小学数学课程一贯强调的“循序渐进”的原则。合理的教室布置不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使他们更好地理解和掌握知识。
第二段：观摩课堂的教学方法
课堂上，老师采用了多种教学方法，如讲授、讨论、游戏等。这种多元化的教学方法在激发学生思维和培养学生合作能力方面发挥着至关重要的作用。在游戏环节，学生们积极参与，通过游戏中的互动学习，不仅增强了自信心，还提高了数学思维能力。
第三段：观摩课堂的教学内容
这堂观摩课的内容主要是关于“面积
