《影响化学反应速率的因素》教学设计
第1篇：《影响化学反应速率的因素》教学设计
《影响化学反应速率的因素》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《影响化学反应速率的因素》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
（一）设计思路
新课程倡导化学教学要面对学生的生活，从学生的兴趣和经验出发，让学生学会学习，学会生活。同时强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。新课标还提出“提高科学素养、在课堂中开展探究性学习”的理念，即通过提倡探究式教学，培养学生的自主科学探究能力，加强学生对科学本质的认识。
本节课的设计是根据新课程的要求来进行的。以好奇心为驱动，充分发挥学生在教学活动中的主体性。同时注重从学生的生活经验出发，学生知道温度、催化剂、浓度和固体表面积等因素能影响能反应速率。关于如何影响的问题，可以根据生活经验提出假设，然后引导学生通过实验来验证假设。“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么。”这是美国著名的教育家、课程理论专家泰勒的一句话，指出了学生学习的本质。因此，具体实验方案的设计交给学生来完成，学生在交流讨论后制定可行的实验方案，再通过小组合作完成实验，实现对知识的构建与提升，最终得到结论。学生在合作探究的过程中不仅体会知识获得的乐趣，还学习控制变量和对照实验的科学研究方法。
本节课的设计从生活经验出发，最后再回归生活，用所学的知识来能解决生活实际中的问题。学以致用让学生感受到学习化学的有用性，进一步激发学习的兴趣。本节课旨在通过探究式教学让学生充分享受课堂，在合作交流中获得知识、方法以及积极的情感体验，培养他们主动学习和创新学习的精神，形成自主学习的良好习惯，逐渐获得终身受益的自学能力。
（二）教学背景分析
教学内容：掌握影响反应速率的主要因素，了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。
教材地位：影响反应速率的因素是人教版化学必修2第二章第三节的内容，这部分内容是对前两节内容的拓展和延伸。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的.完整而又合理的知识体系。本节内容是后面学习化学反应限度概念的基础。
学生情况：
1．知道了反应速率是描述化学反应进行快慢的物理量，类似物理中的速度。
2．具备了一定的实验探究能力。
教学方法：启发诱导、实验探究、小组讨论。
教学手段：学生实验对比法，学习小组合作、交流。
课前准备：幻灯片课件分组实验药品及仪器
（三）三维目标
知识与技能：
掌握影响化学反应速率的因素。
过程与方法：
（1）通过在化学实验和日常生活中的现象，理解影响反应速率的因素，培养实验观察能力及分析探究能力；
（2）通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法，培养自主学习的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。
（2）通过小组合作实验培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
（四）教学重难点
重点：影响化学反应速率的因素。
难点：设计实验来探究影响反应速率的因素应速率的因素。
（五）教学过程
【导课】通过“大象牙膏”的视频，激发学生学习的积极性，由如何调控一个反应的速率，导入本节课题。
展示食物变质、铁桥生锈、煤和石油的形成图片，让学生体会不同的反应进行的快慢不同，且差异很大。
思考与交流：下列过程中，哪些我们希望它速率越快越好，哪些希望它速率尽可能慢一些？
1.食物腐坏2.钢铁腐蚀3.煤和石油的形成
其实，生活中我们总是期望有利于我们的反应速率越快越好，不利于我们的反应则尽可能慢一些。那么怎样才能调控化学反应速率？我们必须先了解影响反应速率的因素。
引导学生思考：决定化学反应速率的主要因素是物质本身的性质
举例：
1、在通常情况下，Na与水的反应比Mg与水的反应剧烈(反应速率快)？为什么？
2、石油的形成要几百万年，炸药的爆炸呢？
以上说明化学反应速率的决定因素是什么？
联系生活实际：生活中我们是如何控制反应条件的？
举例：食物储存在冰箱使煤燃烧更旺
使馒头快速发酵好烧火做饭要先将柴劈小
从生活经验初步得出影响反应速率的因素：
内因：反应物自身的性质——决定因素
外因：外界条件(温度，催化剂，浓度，固体的表面积)
具体外因如何影响反应速率，是本节课重点探究的内容。
【点拨】一般科学研究的基本过程：
提出假设→实验验证→得出结论
提出假设：假设的合理性
温度：升高温度，反应速率加快
催化剂：加快反应速率
浓度：增大反应物浓度，反应速率加快
实验验证：设计的实验要求科学可行简约
【思考】如何设计
1.怎样判断反应速率的快慢？
2.设计对照试验
简单介绍实验探究的一般方法——控制变量法
【学生活动】
1.设计实验：学生根据提供的试剂和仪器设计实验
2.确立实验方案：各组汇报实验方案，确定可行的实验方案
3.实验探究：根据实验方案，完成实验
4.分享交流：实验完成后，学生交流分享各自实验的过程与结论。
教师解决生成性的问题，对学生的实验过程进行点评与总结。
得出结论：根据实验对假设进行修正
温度：升高温度，反应速率加快
催化剂：一般加快反应速率
浓度：增大反应物浓度，反应速率加快
学生阅读课本49页科学视野：神奇的催化剂
补充介绍催化剂有正负之分，且具有高度选择性，一般一种催化剂只能催化某一种类型的反应。
【思考与交流】完成课本49页思考与交流
【学以致用】
1.洗衣粉为什么要加酶？
2.为什么不同温度下食物的保质期不同？
3.分析一下实例
实例
影响因素
如何影响
夏天酸奶易变质
硫在氧气中比在空气中燃烧快
粉状的碳酸钙与盐酸反应比块状的碳酸钙反应快
氯酸钾与二氧化锰混合共热可快速产生氧气
【课堂小结】
1.让学生结合课堂体验，谈谈自己本节课的收获；
2.小结本节主要内容。
第2篇：影响化学反应速率的因素教学设计定
第二节影响化学反应速率的因素（教案）第一课时
玉林实验中学曾庆芬 【教学目标】 知识与技能
能够通过实验探究浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律；能够用控制变量法来探究影响化学反应速率的因素。过程与方法
通过学习影响化学反应速率的因素，能够学会控制简单的化学反应；初步了解在实验中控制不同变量因素的方法 情感态度与价值观
使学生对影响化学反应的因素有一个更深刻的认识；强化学生的应用意识，培养学以致用的好习惯；通过学习过程使学生初步学会运用化学视角，去观察生活、生产和社会中有关化学反应速率的问题，培养学生合作实验的能力和合作学习的意识。【教学重点】：浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响。【教学难点】：控制不同变量因素的方法。【实验准备】
0.01mol/L KMnO4酸性溶液、0.1mol/L H2C2O4溶液、0.2mol/L H2C2O4溶液、0.1mol/L Na2S2O3、0.1mol/L H2SO4、0.1mol/L FeCl3、0.1mol/L CuSO4、5%H2O2、MnO2粉末、热水、试管（若干）、烧杯、锥形瓶、漏斗、秒表、木条、火柴等 【教学方法】
学生分组实验探究、教师点拨引导、学生总结归纳 【教学过程：】
【引入】生活中我们经常会遇到一些化学反应，如煤和石油的燃烧、食物的腐败变质、金属的腐蚀、塑料橡胶制品的老化等等。对我们有利的，我们希望它越快越好，如煤的燃烧；对我们不利的，我们希望它越慢越好，如食物的腐败变质。那么，我们能否控制化学反应速率呢？答案是肯定的。这节课我们就一起来学习化学反应速率的影响因素。【板书】第二节影响化学反应速率的因素 【老师】我们在前面第一节已初步学习了化学反应速率的有关知识，现在我们来一起复习相关内容：是什么影响了宏观物体运动快慢？
【学生】对于不同物体，是内在因素影响；对于相同物体，是外界因素影响 【老师】又是什么影响了化学反应快慢？ 教学 过程
教师活动
学生活动
设计 意图
【PPT展示】两组组图画：
爆炸、牛奶变质、钢铁生锈、溶洞及石油的形成等
不同的化学反应其速率差别很大，决定化学反应速率快慢的本质因素是什么？
对于同一反应，当外界条件不同时，其速率也不同，影响化学反应速率的外界条件有哪些？请举例说明。
影响化学反应速率的主要因素是反应物的性质，是内在因素，我们人类是不能改变这个因素的。但是，当一个反应确定之后，我们可以尊重其客观规律的基础上通过改变外界条件来改变这个反应的速率，使它按着我们人类需要的速率进行。
影响化学反应速率的外界因素有很多，如何从实验的角度研究其中某一因素对反应的影响，而不被其它因素干扰？
通过哪些实验现象能判断化学反应的快慢？
设计实验方案时应遵循科学、安全、可行、简约原则，并严格控制药品的用量（液体1~2毫升，固体2~3粒）
这些因素是怎么影响化学反应速率的，下面我们将通过实验探究得出结论。探究实验方案，启发引导如何进行控制变量。探究实验一：
目的：探究浓度的改变对化学反应速率的影响 药品：酸化的KMnO4溶液、H2C2O4溶液、实验原理：2KMnO4+5H2C2O4+3H2SO4=K2SO4+2MnSO4+10CO2↑+8H2O、2mL0.1mol/L H2C2O4、2mL0.01mol/L酸性KMnO4溶液、2mL0.2mol/L H2C2O4、2mL0.01mol/L酸性KMnO4溶液
③实验步骤：取两支试管，各加入4mL0.1mol/L的酸性KMnO4溶液，然后向一支试管中加入2mL0.1mol/L H2C2O4溶液，按秒表开始计时，边振荡反应溶液边观察现象，记录溶液褪色所需的时间。向另一支试管中加入2mL0.2mol/L H2C2O4溶液，按秒表开始计时，边振荡反应溶液边观察现象，记录溶液褪色所需的时间，并作好实验记录 你能举出生活中利用改变浓度来改变反应速率的例子吗？ 探究实验二：
目的：探究温度的改变对化学反应速率的影响
药品：0.1mol/L的H2SO4、0.1mol/LNa2S2O3溶液 实验原理：Na2S2O3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+S↓+H2O 实验步骤：
1.取两支试管各加入2mL0.1mol/L的H2SO4 ；另取两支试管各加入2mL0.1mol/LNa2S2O3； 2.将四支试管分成两组（各有一支盛有H2SO4和Na2S2O3的试管）将一组试管放入盛有热水的烧杯中，将另一组试管置于室温中； 3.经过1分钟后，分别混合，观察现象。
你能举出生活中利用改变温度来改变反应速率的例子吗？ 探究实验三：
目的：探究催化剂对化学反应速率的影响
药品仪器：10%H2O2、MnO2粉末、锥形瓶、短导管、漏斗、双孔胶塞，木条、药匙、火柴等、原理： 2H2O2=2H2O＋O2↑
实验步骤：锥形瓶内加入10 mL过氧化氢溶液，双孔胶塞上插有短导管和漏斗，短导管里插有带火星的木条，观察现象。过一会经漏斗向锥形瓶内加入少量MnO2粉末，观察现象。你能举出生活中利用催化剂来改变反应速率的例子吗？
影响化学反应速率的外界因素除了浓度、温度、催化剂外，还有没有其他的因素？ 教师点评，补充
课堂练习：见课件和学案
教师引导学生概括总结影响化学反应速率的因素主要有哪些？如何影响？
1、课本24页课后习题
2、思考如何用碰撞理论解释浓度、温度、催化剂对反应速率的影响
物质本身性质是影响化学反应速率的内因
学生讨论并举例指出：浓度、温度、催化剂、等等 答：控制变量法
答：看气泡冒出的速度，溶液颜色的变化，生成沉淀的速度，固体质量的变化等。学生思考： ①控制变量：
H2C2O4的浓度不同（为什么？）
②判断速率快慢的标志：溶液褪色的快慢程度
学生实验并得出结论：当其他条件相同时，增大反应物浓度，速率加快；反之，降低反应物的浓度，反应速率减慢。
答： 食品袋中加除氧剂、向炉膛鼓风等 学生思考：
①控制变量：温度不同
②判断速率快慢的标志：产生浑浊的快慢 学生实验得出结论：
其他条件相同时，升高温度，速率加快 答：用温水发酵面粉；食品放入冰箱中保存 学生思考：
1、控制变量：有无催化剂
2、判断速率的标志：产生气泡的快慢 实验结论：
其它条件相同时，加入合适的催化剂能加快化学反应速率 答：加酶洗衣粉的洗衣效果更好；早餐吃馒头嚼一会就有甜味 回答：压强、反应物接触面积、光照等 学生总结回答
（一）创设情景、导入新课 过渡
（二）实验探究，得出结论 学以致用 小结 课后作业
从身边的化学现象引入课题，从而把化学理论的学习与生活拉近距离。
学生通过亲自动手实验，培养学生设计简单实验的能力、观察能力、思维能力。通过分组实验培养学生分工合作的能力，交往能力和语言表达能力。强化应用意识，培养学以致用的好习惯
第3篇：《影响化学反应速率的因素》教学反思
《影响化学反应速率的因素》教学反思
《影响化学反应速率的因素》教学反思
探究影响化学反应速率的因素这节课我采用的形式是学生分组实验进行的，本次分组实验在高二文科班进行，最近我们高二化学文科班主要进行的是学业水平测试的复习，最近一段时间我们上课的形式主要是以讲解学业水平测试的题目为主，课堂形式单一教学效果比较差，为了调节一下学习气氛，调动学生学习的积极性，另外还有一个目的让学生自己动手动脑，学会使用胶头滴管滴加试剂、使用试管夹、用酒精灯加热、固体药品的取用等一些基本的操作，为学业水平测试实验操作做好准备。我利用星期天晚自习进行了探究影响化学反应速率的因素，实验的过程要让每一个同学都动手操作，实验小组分为两人一组进行，每一位学生都能实际操作；考虑到班额太大实验药品的用量也非常大，这次的24组实验按影响因素分为：探究温度对铝与盐酸反应的影响、不同浓度的酸与铝的反应、铝、铁、铜与盐酸的反应、固体石灰石粉末石灰石与盐酸的反应四组实验，每一排的八名同学做不同的影响因素，八名同学为一个小组讨论交流实验结果得
第4篇：影响化学反应速率的因素教学反思
本节课，主要目的是让学生通过探究影响化学反应速率的因素，了解影响化学反应速率的因素，并初步运用这些影响因素调控化学反应速率。这样的探究能充分发挥学生的动手、动脑的能力。教学中通过为学生的探究提供开放式的学习环境，培养学生的探究能力、实验能力、同学之间的协作能力。但是，如何调控探究课，怎样引导学生进行探究？对教师来说是一个严峻的考验。
在第一次上本课时，我采取了旧的教学方法，一问一答，课堂气氛表面看似非常活跃，学生都踊跃回答问题，但实际是学生在围着教师转，教师是中心，学生只是在被动的接受知识，实践证明，直到下课，有些学生还处于思维混乱中。
第二次的教学中，我改变了教学方式，充分发挥学生的能动性，让学生自己去探究，此时，学生们都表现的非常激动，人人都强着做实验，有抢试剂的、有跑去洗试管的、也有无所事事的等等，教室里乱成了一锅粥，在匆匆忙忙中，下课的铃声就响了，结果，学生、教师都一脸无奈的抱怨着时间太短，最终没有按时完成教学任务。
吸取上两节课的经验，在第三次时，我采用这样的教学方法：分组设计实验方案
