任务驱动型作文写作的方法和
第1篇：高考任务驱动型作文写作方法
2017年高考任务驱动型作文写作方法
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求;只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为，有如下五部分。
(一)一个响亮的标题
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。
(二)引述+表态+观点 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
(三)分点分层阐述理由
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)进一步深入阐述
这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
(五)联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
【实例品析】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
范文
教书育人也应有“新招”
(标题简洁、响亮)为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。(引述+态度+观点)首先，传统的育人方式是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们“八仙过海，各显神通”，采用一些新的顺应时代的招数，本是理所应当的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。
其次，微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经证明新招的可行性。其三，如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。(分点分层阐述理由)有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。(预设反方，简易批驳)古语云：亲其师，信其道。发红包能让学生更亲近其师，“信其道”就不言而喻了。又云：教学相长。学生的学习热情因红包而唤起，那么，学生的热情必然会影响老师的激情，终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力，辅以新巧的方法，定能让各种因素相得益彰，形成合力，促进教书育人功能的巨大提高。(横向拓展)如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重阴霾，走向教育强国的康庄大道。(联系实际，快速收尾)【点评】
这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义，是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。
方法之二：依事设问，分层论述
面对叙事体新材料任务驱动型作文，许多同学不知所措，莫衷一是。在此，介绍一种十分基本实用的方法，即“依事设问，分层论述”，它既能解决无话可说的问题，又可以凭此提升深入阐述事理的能力。
方法指导：
1.依据任务梳理材料，选定角度，表明你的态度，发表你的看法或观点。
2.从材料出发，引述材料，分析并提出新颖、与众不同的中心论点(标题)。3.依事设问，列好提纲，分层论述。【实例解析】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
分角色梳理
人物：吐痰男
所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚，安静、一言不发。
我的态度：恶其陋行，幸遇强人。
我的看法：文明拒绝粗鄙;社会秩序，人人有责;
人物：黑衣男
所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。
我的态度：扬其勇气，短其不足。
我的看法：以黑制黑，行不行?文明创建需有法制的保障;以错治错，并非正义。
人物：乘客
所做的事：少数指责黑衣男，多数认可，更多议论。
我的态度：赞少贬多
我的看法：法制意识淡薄是不文明的根;当局者往往易迷;狭隘的英雄主义要不得。
1.选择角度，确定主旨
如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨。
2.依事设问，列好提纲
提纲
(1)吐痰男行为的性质与危害性?
(2)吐痰男行为产生的根源?
(3)遇上这种不文明的行为该如何对待?
(4)怎样解决这种社会问题?
(5)假设反方，适度批驳
范文
可怕的不文明
地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝，他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。
吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰，实是不卫生不文明之举，遭到指责后竟与人们恶语相加，这就不是一般的不文明，而是素质极差，性格有缺陷。这种知错还不改的偏执的人，只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连最起码的“羞耻心”也荡然无存，这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失，重则说明他心灵扭曲。要知道：一个连最起码的羞耻感都没有的人，肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。
吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关，子不教，父母之过;也许跟学校教育有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。
遇上这种不文明的行为，我们该如何对待?一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。这种“以黑制黑”的方式，不一定能达到“以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度，加上不折不扣的执法;其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。
有人说，不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然，一口痰是小事，很快就随风蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?
我们的国家人特别多，尤其是公共场合。如果没有良好的秩序与环境，如果没有正确的公共卫生意识，文明从何谈起?如今，我们的国家发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起，精心培育出健康的土壤。那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧
第2篇：任务驱动型作文
任务驱动的“表”与“里”
一、前言
孙绍振教授高度评价2016年全国三套卷作文，‚从立意到模式都给人以耳目一新之感，说得直率一点，应该是全面突破。‛此为公允之论。与2015年相比，更能体现命题‚素养立意，能力主导‛的特点，如果结合‚一点四面‛的立德树人导向和语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造和文化传承与理解）的提出，三道作文形成国家考试中心作文的矩阵，似乎有意完善新材料作文的‚顶层设计‛。其中用心之处、雕琢之处，自当细细品味，并实践之。
可以说，材料作文已进化到‚材料+任务‛的阶段。只不过，我们之前看过的任务指令非常明显，‚指一指，拜一拜‛即可。而2016年三道作文的任务‚潜藏‛起来了，也许更能显示任务驱动的要义。张开对任务驱动的定义未过时：‚通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。‛
任务驱动的‚里‛即在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这体现语文核心素养中的‚思维发展与提升‛。把握其‚里‛，才能任尔东南西北风。
2016年全国I卷‚奖惩之后‛漫画材料题，有论者认为回归2007年‚摔跤了吧‛和2010年‚猫有鱼吃还捉老鼠‛的漫画立意特点。不过此种回归不是重复，而且内涵的提升。考试中心的阐释也提到‚材料本身丰富的张力、寓意中包含的思辨色彩，尤其是‘结合材料的内容与寓意’的任务型要求，容易激发学生的写作欲望，也有利于考查考生的逻辑思维能力和探究能力。……要求结合材料的内容和寓意，是较明确的任务型指令，考生不仅理解其内容，更要阐发其寓意，增强了写作的针对性，能够有效地防止宿构、套作。‛
诚如孙绍振所讲‚在这样层层深入的具体分析中，激发思维，强化思辨，这是培养独立思考，具有创新能力的必由之路。‛命题人员在限制与开放间拿捏、腾挪，‚看似老套的命意，却赋予了广阔的思考可能。‛（6月8日《光明日报》）‚漫画的丰富寓意，又可让学生联想社会发展的进步与退步，联想人们对某一事件或某种现象的批评与表扬，反思与之相关的社会评价标准和评价体系问题。‛（6月8日《中国青年报》）
2016年全国II卷‚语文素养大家谈‛题。有论者认为此题保留了2015年任务驱动的‚种‛，与去年‚哪个更具风采‛相似。细读题，实有不同。去年‚哪个更具风采‛是比较中三选一，而今年比较中就不只是三选一，可能三选二、三选三。孙绍振教授认为三元组合提供丰富立论要素，‚对考生化无序为有序能力的挑战是比较严峻的，考生要全面立论，就要在这看似纷繁的要素中，抓住主要线索，将其逻辑化、有序化。……破题切中要害却是相当困难的。‛
2016年全国III卷‚小羽创业‛。这是一篇时事评论。‚此题目注意提供多角度、多层次的讨论空间，激活考生的思维，而只有关注现实、视野较开阔，并且有自我思考的考生，才能写得有深度。这是一个把价值观和写作能力有机融合的优秀作文题目。‛（6月8日《光明日报》）在对小羽其人其事评论的基础上，还可以生发开去，联系现实生活中类似小羽这样有所发明、有所创造的先进人物和事迹，深入论述，内容就显得丰满一些，深广一些。孙绍振教授认为此题‚在指导思想上更有突破性。以往国人往往盲目强调贴近学生生活，这个题目似乎远离学生生活，但是对于青少年创新思维的培养来说，却并不遥远。‛这与大学自主招生时的面试题、法国会考的哲学思辨题、美国SAT等‚表面是文字、实际是逻辑的考查‛的方式有异曲同工之处。
从以上的分析和名家的阐释中，我们可以基本认可：任务驱动不管隐性还是显性，立意空间富有弹性，就事论事基础上可以延展生发——就事论理，缘事析理，即事抒怀。
新材料作文的出现说白了就是为了打击套作，打击华而不实的文艺腔，打击思维平面化，试图构建一片语文思维领地。命题人员在限制与开放中与全国考生做着思维游戏。而任何走向狭窄的限制都会受到诟病。2016年三道作文题全面突围，给一线语文教与学以明确的信号：‚加强培养学生说理能力‛。
说理能力即为任务驱动之‚里‛。
‚要重视对问题或者事实、现象的思考过程。要重视对事例的分析，对现象产生的原因的探究，对事件背后隐藏的社会意义的探究，对个案背后的社会文化心理的探究。‛（《2014年广东高考语文年报》）
二、下水文与‚王婆式‛自评 2016年全国卷I作文： 不为数字遮望眼 郭日晟
100分降为98分，吃一巴掌，好不痛苦；55分升到61分，赏一香吻，皆大欢喜。两分之差很正常，但前后境遇如此悬殊，怎么不令人深思？评价的标准又是什么？进步者固然要肯定，但不能让优秀者心寒。冰冷的数字比较遮住了丰富多彩的现实，也遮蔽了为之付出的心血，更模糊了评价的标准。
（简述漫画内容，并点出其中寓意——分数评价的标准、分数评价的弊端。为下文论述张本。）
为几分之差求全责备，用求完美心态苛求，看似严谨，实不为明智之举。孰不知，金无足赤，人无完人。人至察则无徒，水至清则无鱼。要保持高分状态谈何容易？高处不胜寒，如履薄冰，稍有不慎，丢一两分实为常态。世无常胜将军，学霸也有折戟之时，但不损学霸本色；时时事事谨慎，高手也有失手之时，但不减高手锐气；天有不测风云，处巅峰也有一落千丈之虞。花无百日红，人无千日好。因一时之误而态度迥异，不分析原因，不分青红皂白，不问来龙去脉，只看表面数字之差，即为‚近视‛，放大缺点，忽略优点。
（议：议不离‚画‛，剖析分数之失再所难免，并指出其中缘由‚求全责备的完美心态‛与实质‚近视‛——只顾暂时之分，眼前之数，没有发展的眼光）
如此‚近视‛之举，难道只有对待成绩才如此吗？恐怕不是吧。国人对数字极为敏感，比较数字，只拿数字说事，罔顾背后的真实。的确，数字很直观，能量化比较，但寸有所长，尺有所短，数字有时也不灵，还造成种种假象。高校唯论文数论资排辈，数量有了但原创不足，泥沙俱下。而有官员热衷数字出政绩，诸多学校标榜考取多少多少人数北大清华名校，片面追求升学率……诸如此类，数字面前，精打细算；面对真实，糊里糊涂。数字的绑架流毒甚深，足以颠倒黑白。而数字吹起的泡沫，看似绚丽多姿，但也只是刹那的烟火。官出数字，数字出官，政绩靠数字粉饰太平，背后可能千疮百孔；教育一线唯分数论，状元们光环暗淡多少学子鲜活的光彩。衡水中学一校荣，它校‚哀鸿遍野‛。一个毛坦厂，高考补习加工厂，压榨多少青春年华，表面繁荣的背后怎不令人思考呢？
（议：联系其它类似只重数据的现象，并指出其中的危害——数字的绑架流毒甚深，足以颠倒黑白。而数字吹起的泡沫，一刺即破）
破除数字的迷信，穿越数字的表象，需要看清数字背后的真实，全面评价。求真务实，高瞻远瞩，才不为数字遮望眼。令人欣喜的现象俯拾皆是：GDP增长不与往年比，在合理区间运行即可，重内涵发展；考核官员不唯GDP，还看群众满意不满意，有金山银山，也有绿水青山；文艺作品不但有‚高原‛，欣欣向荣百花齐放，更要有‚高峰‛，不求数量只出精品；屠呦呦不是凭论文数量问鼎诺奖，河北科大给韩春雨团队充分信任，不唯论文，三无科学家扎实科研，一鸣惊人，走在基因编辑前沿；高考改革进行中，南方科大试水的高考综合评价录取措施得以推广，打破高考分定终身的魔咒，不拘一格降人才。
（联：正面联系好的现象，在教育范畴外的适当延展，拓展空间，丰富漫画整体寓意）
唯分数论成败，唯数字论英雄，当休矣。（960字）
2016年全国卷II作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
读万卷书，行万里路 郭日晟
语文学习关系一个人的终身发展，语文素养即要具备听说读写的能力，培养品性，提升审美情趣，丰富人文积淀。如果唯考试分数论素养，那就落入功利化的窠臼。语文素养提升需厚积薄发。‚厚积‛即读书，多读书，读好书，吸收有益营养；‚薄发‛即社会生活实践中运用自如，能读会写，出口成章，得体交流，彰显一个人修养与学识。
（破题：对语文素养的界定——具备听说读写的能力，培养品性，提升审美情趣，丰富人文积淀。用行话说即工具性与人文性的统一。界定概念为下文张本。）
语文课堂固然重要，语文老师传道授业解惑，指点迷津，但课堂得来的毕竟是‚死‛的语文知识。知识要化为能力，提升为素养，就要经过自己的实践，用广泛阅读丰富课堂认知，在社会生活实践中运用语文知识。俗话说，光说不练假把式。课堂获得知识，课外阅读运用知识，用语文知识解决问题。知识不用就是死的，所谓‚户枢不蠹流水不腐‛。
（呼应题目要求‚比较三种途径‛，完成显性任务。）‚读书破万卷，下笔如有神‛，足见读书的重要性。‚熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟‛，广泛阅读，获得间接经验，无形中增长见识，提升品味，滋养性灵。读唐诗，驰骋想像的翅膀，入情入境，知古人之气、神、境，涵泳诗歌之味，探大象无形和大音稀声。读余秋雨，发思古之幽情，察古迹之脉络，寻文化之踪。读鲁迅，为横眉冷对而拍手称快，为俯首甘为孺子牛而仰止，铁肩担道义，写尽国民之奴性。读杨栙，温文尔雅，返璞归真，洗净铅华，洗练的文字中一颗赤子情怀……读书，经历不同的人生，偶遇人生路途上不同的风景，在自己的眼前展开广阔世界。阅读滋养性情，认识世间万象，体验人生，站在无数巨人肩膀俯瞰芸芸众生。如此丰富精神世界，有限的课堂鞭长莫及。
（议：从丰富阅读层面论述，所举之例在学生的体验范围内。）而‚纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行‛，阅读得来的是他人的经验，只限阅读提升素养还远远不够，生活实践中运用知识才显重要。王国维所总结的治学‚三重境界‛——‚独上高楼，望尽天涯路‛‚衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴‛‚众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处‛。不实践怎么治学？语文素养犹如那伊人，在水一方，溯源求之，寤寐思服。
语文的外延与生活的外延等同，生活中处处有语文。拟写一份请柬，用上得体的知识；撰写一副对联，讲究对称美音韵美；面对美景，口中吐出的一句诗；看到不公，指点江山激扬文字，激浊扬清；生活流年，写一首诗歌，纪录成长点滴；一首歌、一部电影、一副画作，可以激起思想涟漪，可以唤起生命感喟……如此种种，用语文情怀关照生活，用人文精神提升品质。‚汝果要学诗，功夫在诗外。‛诗外的功夫，体认生活，萃取情感，滋养性情。
（议：从生活实践层面论述，引经据典与概述结合，并提升至‚语文情怀、人文精神‛认识其作用。）‚读万卷书，行万里路‛，且读且行，且行且思，读中学，学中做，厚积薄发，素养即升。（960字）
2016年全国卷3作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。
共享与共赢 郭日晟
小羽不断创新，革新工艺，申请专利，成为业界翘楚。无奈假冒伪劣的仿制品纷涌而上，大行其道。小羽明智公开工艺流程，众产家共享优质技术，一起做大产业规模。我们看到小羽作为企业经营者和技术革新者的胸怀气度与工匠精神。在知识技术共享的时代，任何封闭自足无疑作茧自缚。互通有无，共享共荣，携手同进，方能共赢：大家好才是真的好。（有针对性概述材料，不要面面俱到。只需选择自己要的情节和角度。开宗明义提出中心观点。）
公开技术流程，肥水流入他人田，却营造良好的业界生态。零和博弈，一荣众衰，而共赢则皆大欢喜。如果任由假冒伪劣肆意枉为，无疑‚劣币驱逐良币‛，到头来倒下的不止小羽的企业，更破坏了整个花茶市场，伤害消费者利益。即使小羽怎么擦亮自己的金字招牌，申请多少专利，也无法挽回消费者。小羽高瞻远瞩，不囿于一已之利而封闭，更不因业界同行的仿制而心生芥蒂。如此胸怀气度，不容小觑。
（议：剖析公开技术的作用——营造好的业界生态。）共享技术，你有我新，而知识技术壁垒，唯我独大，却阻碍进步。可谓‚一枝独放不是春，百花齐放春满园‛。共享技术，利人又利已，利于整个花茶产业。小羽谋划全局，而不为一域所限，可谓‚不谋全局者不足谋一域，不谋万世者不足谋一时‛，眼光放长远，格局就宽广，做事就大气。如果你争我斗，互相指摘，那就祸起萧墙，两败俱伤。如今互联网时代，知识技术共享已为趋势，再靠一招鲜、一枝独大难以走远，更难以做大做强。独家秘方能一时风光无两，长远来看却是孤家寡人，独木难成林。‚一个人走，走得更快；一群人走，走得更远‛。对于企业而言，走远才有无穷生命力。树知识技术壁垒，定然树大招风，不利企业成长。
（议：分析共享技术谋长远，利于企业成长。）
小羽如此胸怀气度，已然成为一位有责任感的企业家。企业家不但创造社会财富，更塑造一种开放包容、胸怀天下、社会担当的企业家精神。诸如马云建设开放平台带动无数电商创业，神州大地涌现众多‚淘宝村‛‚淘宝店‛；雷军打造小米生态圈建设开放平台以吸纳万众创业大军；刘强东‚先富‛不忘家乡人，把京东云平台建在家乡。小羽就是众多有责任感企业家的缩影。经验可复制，技术可公开，利益能共享，创业能励志，业已成为企业家们的名片。
（联：在评论小羽基础上拓展立意空间，由此及彼，提升为企业家精神。）
有人这样总结：百年老字号创业由0到1，而大众创业、万众创新时代的创业由1到N。N意味着无限的可能，能衍生众多业态，发展众多的产业，点燃旺盛的创业热情。N也意味着包容开放、共享共赢。走出自己的一方天地，走向更开阔的合作共赢。（960字）
第3篇：任务驱动型作文
任务驱动型作文“监控直播”学生优秀例文
实时监控虽有利，公民隐私不可侵
广东佛山顺德乐从中学高三21 班
苏晓虹
“世界那么大，俺想去瞧瞧”，通过俺瞧瞧网，我们可以通过了解全国各景区人流，选择避景拥挤，舒心出游；了解雾霾的状况，判断今天是否适宜出门；获取城市实时路况，提前避免大塞车。不可否认，实时监控的确极大地为我们的生活提供了便利。然而，市民在不知情的情况下被直播，这样的安全隐患更应引起我们的重视。
在互联网的时代背景下，在科技不断发展和信息不断畅通的社会，实时信息的需求也应运而生，有了它，我们的出游更多了一份舒适度，有了它，我们的健康多了一份保障，有了它，我们有效地避免了“人在囧途”的尴尬。这样的实时信息为人们提供了一份资源，让人们的生活更多了一份安全感和心灵的自由度。服务人民，便利生活，它功不可没。
然而，完全公开的实时监控，清晰的彩色图像画面导致许多市民在不知情的情况下被直播，从某种程度上，安全隐患的存在难以避免地让人感到担忧，而公民的隐私在某种程度上，被“群体的侵犯”，外出旅游，感知奇异的湖
第4篇：任务驱动型作文
【2016中山模拟】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时，小卜犯难了：家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。从吾心，尽吾力
你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？（点评：问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。（点评：点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利
第5篇：任务驱动型作文
第一篇：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
分析：
第一个人物：“小李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。” 小李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。
所以，如果你认为小李最具风采，那
第6篇：任务型驱动作文
任务型驱动作文
在现实生活或工作学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的任务型驱动作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
任务型驱动作文1
对于传家宝的理解，每个人的看法各有不同。小张认为，有年头有故事的青花罐是传家宝；小杜说，爷爷留下的勋章是传家宝；而小程家，将“忠厚传家久，诗书继世长”这一祖训奉为传家宝。家族祖训流传千年，是一家精神、品格之体现，我更为赞同小程这一难能可贵的“传家宝”。
祖训，是一家所奉行的为人处世的道理，中华文明沿袭千年的过程中，这无疑是这条闪烁的长河里最璀璨的星星之一。小程家的祖训所体现的不仅有“忠厚”这一美好的品质，还注重于“诗书”教化的作用。不但要固守自身品行，还在于学习知识，向外界拓宽、充实自己的思想。其中所体现的有“仁义”的思想，并应了“腹有诗书气自华”这句话。传承的祖训，影响每一代子弟的成长，培育他们成为一个“仁义与智慧”兼有的人才。相信小程在此熏陶
