手术台就是阵地的教学设计
第1篇：《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
一、导入
板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）手术台怎么就和阵地产生了联系？
手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。
你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？
（学生介绍白求恩）
看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
二、初读课文，自学字词
今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的'读音。
（2）观察会写字，记住字形。
（3）画出并理解不懂的词句。（查字典或联系上下文或与同桌讨论）
（4）再读课文，边读边思考文章的主要内容。（时间、地点、人物、做什么）
三、检查自学情况
1、出示第一组生字:挨、斗、结
2、我们再来看下一组生字，（庙、瓦、帘）
记住字形，放回句子中读一读。
3、我们再来看一组词语，（出示：镇定 敏捷 争分夺秒）你发现这组词语都是写谁的？（白求恩）有人说词语是有温度的，词语是富有感情的，谁能通过朗读，让
我们看到那个镇定、敏捷、争分夺秒的白求恩？
4、我们再来看最后一组词语：陆续、继续、连续陆续：我军的伤员陆续从火线上抬下来。表示先先后后，时断时续，中间有间隔。
课文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。
继续：白求恩低下头继续给伤员做手术。指原来做某件事，中间被其他事耽搁后，接着再做下去。联系课文内容，白求恩正在给伤员做手术时，有人来传达师长请他撤离的决定，白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员，自己留下和战士们在一起的决定，然后又接着给伤员做手术。
连续：白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。指不间断地做下去。课文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。
四、回读课文
看来同学们字词学习的非常不错，现在让我们再次翻开书，走进战火纷飞的年代，
走近白求恩。找几名同学来读课文，比比看谁读得最流利。
课文中有一个自然段对话特别多，你找到了吗？让我们分角色来读一读。
五、概括文中主要内容
六、小结
第2篇：手术台就是阵地教学设计
手术台就是阵地
教材内容分析：这是人教版三年级下册选读课文。它是一篇纪实性记叙文。记叙了白求恩在战斗形式万分危急的情况下，把手术台当成阵地，连续工作６９个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。全文按事情发展顺序连段成篇。
教学目标：
1学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。2学习先找出重点段再给课文分段的方法。3有感情地朗读课文。
教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。
教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。
一、导入明标。
１、师导入：同学们，今天我们阅读与探讨：手术台就是阵地。请同学齐读课题。（师板书课题）
２、师口述并用投影打了本课学习目标。
a、读课文，抓词语，了解白求恩的光辉事迹，学习白求恩的伟大精神。b、学习先找出重点段再给课文分段的方法。c、有感情朗读课文。
二、通读课文，理清思路。
１、师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？
２、默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？
３、师归纳总结：课文的题目：手术台就是阵地，课文２－４自然段集中讲述了白求恩
以手术台为阵地，坚持在前线抢求伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。
４、指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？
５、默读课文，给课文分段。
板书：第一段：（１）
第二段：（２－４）
第三段：（５）
６、请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下 ：
师打了投影：
a、通过课文，明确课文的主要内容。
b、找出课文表现主要内容的段落，即：重点段。c、思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。
７、师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法。
三、学习课文第一段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？
四、学习课文第二段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。１、学习课文第二自然段。
（１）默读课文第二节：用“＿＿＿”划出描写战斗情况的句子，用“＿＿＿”划出描写
白求恩表现的句子。思考：从中计懂了什么？（板书？情况表现）（２）集体讨论汇报讨论结果。
方法：读句子
抓词语
谈体会
①抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书“几发炮弹
小庙前
弹片
烟雾
② 抓住“敏捷、十分镇定”等 词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的品质。
板书： 敏捷
十分镇定
（３）教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有
伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。（４）指导朗读。
（５）生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。（６）打出投影，总结学法。一读了解内容 二找重点词语 三议深入理解 四读体会感情
２、用同样的方法学习课文的第三、四自然段。（１）第三自然段采用小组讨论，汇报，交流形式学习。①学习这自然段主要抓以上词语理解： 情况：不断盘旋
不断在周围爆炸 表现： 低不继续做手术 板书以上词语。
②重点指导学习理解白求恩说的四句话。
指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解上级命令、甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。
默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？ 引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。
③指导学习读这一自然段。
（２）第四自然段完全自学后讨论交流。抓以词语并板书：
情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着 表现：仍然、争分夺秒、一个又一个
３、整体感知全段内容。
指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明什么？
板书：对工作极端负责
把中国人民的解放事业当作自己事业
五、学习课文第三段。
齐读这一段，思考最后一句话的含义。
六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。
附： 板书设计：
一、（１）
对
国
情况
现
工
际
↓
作
主
手
几发炮弹
小庙前
捷
极
义
术
弹片
烟雾
端 台
二、（２－４）
就
重点段
敌机上空盘旋
术
责
↓ 是
炮弹周围爆炸
阵
地
← 一连几发
庙前一角
←瓦片
火苗扑来
表
↓
十分镇定
敏精
负
神
连续手↓
争分夺秒
三、（５）
课后练习：
一、看拼音写词语。
bào zhà
kòng dì
yān wù
zhèn dìng
qì shì xiōng xiōng
（）（）（）（）（）
二、组词。
淹（）
庙（）秒（）恩（）掩()
瞄（）妙（）思（三、选词填空。
陆续
继续
连续 １、早晨，同学们从四面八方（）来到学校。２、那毛毛细雨，（）下了两天两夜。３、白求恩低下头，（）给伤员做手术。)
第3篇：《手术台就是阵地》教学设计
《手术台就是阵地》教学设计
一、教学目标：
1、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标：指导学生朗读课文。
3、知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
二、教学重点：
了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
三、教学难点：
理解白求恩大夫所说的话。
四、教学过程
（一）设置悬念，激发兴趣(板书课题)同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。“阵地”，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在”。）
请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台）“手术台”是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方）当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎么会是阵地呢?谁把手术台当
第4篇：《手术台就是阵地》教学设计
一、导入
板书手术台，“手术台”是什么？（医生用来给病人做手术的台子。）板书阵地，“阵地”是什么？（军队为战斗而占据的地方。）手术台怎么就和阵地产生了联系？
手术台怎么就成了阵地呢？今天我们就来学习第二十一课《手术台就是阵地》（补充课题）请同学们响亮地读一读课题。
你们知道这句话是谁说的吗？（白求恩）你对白求恩了解多少呢？谁来说一说？
（学生介绍白求恩）
看来同学们课前预习的不错，请同学们看这样两张照片：这是白求恩在加拿大的故居，尽管时间已经过去了100多年，但是我们仍然可以看出来这是一幢精致甚至豪华的二层楼房。而这是白求恩在中国居住的地方。在中国人们被肆意杀害，在中国最苦难、最需要帮助的抗日战争时期，白求恩放弃了优越的生活条件不远万里来到中国，他很自然地就成为了我们中的一员。
二、初读课文，自学字词
今天我们学习的这篇课文记叙的是他在中国战场上的一个片段，请同学们翻开书82页，按照自学要求自己来读一读课文。（课件出示自学要求：（1）练读课文，读准字音，读通句子，注意会认字的读音。
（2）观察会写字，记住
第5篇：手术台就是阵地教学设计
手术台就是阵地教学设计
教学目的要求：
1.学会生字、新词，会用“不断”“迅速”造句；体会白求恩语言的含义。
2.理解课文内容，了解、学习白求恩大夫毫不利己专门利人，对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品德。3.了解课文的记叙方法，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
课文第三自然段是教学的重点，要指导学生深刻领会白求恩大夫两番话的含义。这也是教学的难点。
教学思路：
课文顺着战情的变化，设置了递进的三个层次来表现人物的崇高品德。每个层次都抓住这样两个要点来构段：险恶的环境，白求恩大夫的表现（言行）。在这样强烈的对比中，突出了白求恩大夫的高尚品德。教学时要紧紧抓住这个对比，来让学生领会课文的中心思想。
课前准备：
利用早自习课介绍白求恩大夫的生平事迹。
教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一、理解课题，设置悬念。提问：
1.“手术台”是干什么用的？什么是“阵地”？（“手术台”是医生用来给病人、伤员做手术的类似病床的医疗设备。“阵地”是军队为了进行战斗而占据的地方。）
2.手术台怎么会是阵地呢？同学们读了课文就会明白
