为他人喝彩作文600字
第1篇：为他人喝彩作文600字
为他人喝彩作文600字
无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的为他人喝彩作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为他人喝彩，说起来很容易，听起来也很有道理，但是每个人都能做到吗？有些人可不这么认为，也许会不服气、嫉妒，甚至说别人的闲话、坏话，想办法让别人出丑，好像这样做就能抬高了自己的身价。
记得有一次体育跳远考试，我和同学们的成绩都不太理想，可是刘守申轻轻一跃，竟然超过了2米！我们都被惊呆了，我发自内心的为刘守申鼓掌，喝彩。从那以后，我和刘守申成了好朋友。
为他人喝彩会得到一份友情，这样的回报难道不令人向往吗？而故意贬低别人，就会令人沮丧、反感。
有一次考试，我的成绩非常好，而且后来连着好几次都是这样，那一段时间我的心情非常愉快，学习劲头也很足。但是，也有同学对我的成绩产生猜测和质疑，甚至还有人说亲眼见到我作弊了。我听到后非常恼火，满肚子的委屈无处诉说，心情也一落千丈。难道只有作弊才能考出好成绩吗？难道勤奋学习有错吗？正当我身陷“泥潭”不能自拔时，爸爸妈妈和更多的同学们真诚地给予我祝贺和夸奖，让我的心情又重新开朗起来，学习也更加勤奋。
俗话说：“人外有人，天外有天。”每一个人都有所长，也有所短；在任何一个地方，都会有比自己强的人。嫉妒别人，伤害的'不仅仅是别人，还会使自己变得心胸狭窄。我们经该学会懂得欣赏别人，不仅表现出自己心胸宽阔，而且可以从别人的身上发现和学到自己不具备的优点，来弥补自己的缺点。
其实为他人喝彩也不需要多么麻烦，只要你诚心诚意的为他人鼓掌，或许说句你真棒，别人就会从心底的感谢你。
让我们为他人喝彩吧！
第2篇：为他人喝彩
3．成长中的快乐与烦恼《为他人喝彩》
上课时间：10月20日
一、学习目标：
1．知道嫉妒不仅会伤害别人，还会影响自己成长。2．懂得应当认识和接受他人的长处。
3．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。4．乐于为他人喝彩。
二、教学重点：
1．懂得应当认识和接受他人的长处；
2．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。
三、教学难点：乐于为他人喝彩。
四、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课件
一、创设情境，引发思考
1．有一位名叫王晖的小朋友最近遇到了一件烦心事，让我们来听听他的诉说： 2．播放录音《落选以后》。
3．这时的王晖心里会有怎样的感受呢？请你用一个词说说他此时的感受。4．情绪表现，当他有这样的情绪时，在自己的学习上你们说的都很合情理，当王晖落选后，他可能会有这三种、在对待张晨上，他会怎么做？请你们在小组内讨论，然后把他可能有的其中一种做法写在纸条上。
5．分组讨论，每一个小组考虑当王晖有一种情绪表现时的做法，并用简单的语言把它表述出来。
生听故事 生答：高兴 生答：伤心
生答：愤怒（假如学生回答不出，便继续播放录音片段）
学生在小组内讨论，并把讨论结果写在纸条上。
播放录音
二、角色代入，克服自卑
1．与朋友共同参加竞赛，自己落选而朋友却进入了决赛，一时间的确难以接受，王辉伤心是很正常的。如果他不及时调整自己的心态，把伤心失望的情绪带到学生中去，他会怎样做呢？
2．当王晖伤心失望时，他会做出这样的举动，那你们再试想一下，这样做了以后，他的学习，他的生活又会发生怎样的变化呢？
3．竞赛落选本来只是一件意外的事情，但因为王晖的情绪低落，影响了他的行为，使他消极自卑，一旦自卑，他就对自己也会产生怀疑，对学习失去信心。
4．孩子们，请伸出你的手，把拇指和小指合并，然后用其余三指系鞋带。限时一分钟。5．你的感觉怎样？
6．从这个实验中你感悟到什么？
7．拇指和小指虽短，却有它自己的功用，缺一不可。人也一样，正所谓“天生我材必有用”，我们没有必要因为一时的失败就怀疑自己的能力，更不必自卑，只要认真地过好每一天，那就是自我价值的最好体现。生贴纸条：自暴自弃
对学习失去信心，无心向学 自卑，不想见张晨。
成绩差/自卑
孩子在位置上参与游戏。生答：不方便
很不习惯
生答：拇指和小指的作用很大，没有了它们会觉得很不方便。生答：每个人都有自己的作用（或优缺点）
三、角色代入，消除妒忌。
1．刚才我们探讨了当王晖伤心时可能会有的做法，那当王晖愤怒时，他会怎样做呢？ 2．看到朝夕相处的好朋友比自己优秀，心理难免会觉得难受，如果任由这种心情在心中滋长，就会演变成妒忌心。同学们，我们一起来想象一下，假如王晖这样做，又会产生怎样的后果呢？
3．看到王晖因妒忌做出一系列损人不利己的行为，你有什么感受？ 4．是啊，自古以来，历史上就有许多因妒生恶的事，还记得这句话吗？投影“既生瑜，何生亮” 5．这是谁说的？从这句话中你感受到什么？
6．一代名将，临死前说出了这样一句令人唏嘘的话，看来妒忌不但无助于我们获得成功，反而会使我们因为把精力都花费在妒忌他人上而丧失了许多获得成功的机会。就像故事中的王晖，一味地算计张晨，试问他又如何可以专心于学习，更谈不上迎头赶上。生贴纸条：恶意中伤 故意找茬，与张晨作对
无心学习，整天想着如何算计张晨。
成绩差/失去友谊
生答：妒忌不仅无助于我们改善情况，反而使情况越来越糟 生答：妒忌会使我们做出许多不智的行为。
周渝极度妒忌诸葛亮。
投影
四、角色代入，品味喝彩
1．从刚才的探讨我们知道，无论是伤心还是妒忌，当这些消极的情绪左右了一个人的行为时，就会产生许多负面的影响，让我们再回到故事的开始，假如当初王辉并没有因落选而伤心甚至迁怒于张晨，而是真心地替朋友的成功而高兴，事情又会有怎样的变化呢？
2．如果王辉这样去做的话，相信不必老师说大家也知道结果了，从王辉的这一系列的表现中你感悟到什么？
3．是啊，真心为他人付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。让我们真心 生答：祝贺张晨
以他为目标，继续努力
相互鼓励，数学成绩突飞猛进
生答：替别人高兴可以使自己积极面对失败。
为别人喝彩不仅给别人带来快乐，有时也会有意外的收获。
五、情境体验，感受快乐。
1．喜欢玩游戏吗？老师想与大家玩一个游戏：一会将会有一个小组的同学为我们表演小组唱，你们则作为观众参与游戏，游戏的规则与要求都写在了这个信封上，现在请每个小组的组长上台拿信封，由组长打开信封与大家共同浏览，同学们要严格按照信封上的要求去做，听懂了吗？
2．有请这一小组的同学为我们表演。
3．老师发现，一开始表演时，你们有点紧张，是吧？可是到后来，你们的表现越来越好，越来越放松，能告诉大家这是为什么吗？
4．现在让我们一起来看看刚才发给大家的游戏规则。刚才喊得最热烈的是，当他在你的鼓励下有了进步，你的感觉怎样？
5．看到别人因自己的鼓励而进步时，自己也会感到快乐，也会感到满足。有时，喝彩不仅是带给他人欢乐，同时，也使每一个人的心中充满快乐。
6．孩子们，可曾记得，六年来，在每一个体育节上，当我们为了班集体的利益而齐声为本班同学高声喝彩时，我们是多么的快乐。我们相互扶持相互鼓励，获得了一个又一个辉煌的成绩，正是那一声声热烈的喝彩声，使我们能冲破难关，再创佳绩，给我们的人生留下了一页页难忘的回忆。（播放比赛片段）
7．其实，在生活中也一样，只要你有一双发现的眼睛，多挖掘他人的优点，我们的生活将会充满阳光。
8．配乐诗朗诵《欣赏是一种神奇的力量》 学生在组内拆阅便条。
生表演小组唱《隐形的翅膀》
生答：同学的鼓励给予了我们信心，使我能战胜羞怯，越来越放松。
生答：觉得很自豪，很快乐
学生观看片段，引发回忆
朗诵诗歌
播放歌曲
播放片段
播放诗歌片段
六、游戏带动，学会欣赏
1．孩子们，让我们时刻带着一颗感恩的心，学会欣赏周围的一切，让每一个人都因你的欣赏而快乐。
2．游戏：填写欣赏卡。
3．孩子们，好好珍藏你们手上的这张卡片，它包含着他人对你的关爱。
4．孩子们，这节课即将结束，我们再回到《落选以后》这个故事，故事的结局究竟是怎样并不重要，因为我相信，现在在每一位孩子的心中，都有了选择，究竟选择什么，相信每一位孩子在选择前都会慎重考虑，因为你的情绪将会影响你的行为，也会对你的学习、生活产生重大的影响。
孩子们在同桌的卡上写上一句欣赏的话语
播放要求及配乐 板书设计：
为他人喝彩
伤心
愤怒
高兴 行为表现
成绩差/自卑
成绩差/失去友谊
课后反思：通过情境设定，游戏的辅助，让他们感受到为他人喝彩也是一种美。学生积极性高，但是老师的再大胆些，微笑一些，我想气氛会更好！
第3篇：为他人喝彩
《为他人喝彩》教学设计
[设计理念]
嫉妒体现的毕竟是一种内心的阴暗面，在课前了解交流中，我发现六年级的学生对此说法是很敏感的。怎样才能走进他们的内心世界，让他们敞开胸怀去面对自己的想法并予以调整呢？鉴于教材和学生实际，鉴于再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，在本课教学中，我将“角色体验法”贯穿始终。不论是优点集结后的现场采访，让夸与被夸者都来谈谈感受；还是将教材中的4幅图再现成一段视频，引导学生观察人物的表现，品味人物的语言，体验嫉妒危害；或者是进行“你的嫉妒心有多强”的心理小测试，让学生大胆地面对自己，并且现场完成精心选择的两道真心话大考验等环节都巧妙地将“体验法”运用得淋漓尽致，一次次的个体内心认知冲突，一次次的思考交流分享所得，学生直面着嫉妒危害，提炼了克服嫉妒的方法，懂得真心为他人喝彩，促进了自我反思与成长。[活动目标]
1．认识嫉妒的表现，知道它的存在不仅会伤害他人，还会影响自己的成长。2．了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。3．通过体验、交流等活动，懂得避免
第4篇：《为他人喝彩》
北师大版六年级上册品德与社会《为他人喝彩》教学设计
[教材分析] 《为他人喝彩》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元《我们健康成长》主题三《成长中的快乐与烦恼》的第2课。本主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象进行引导，注重将现实生活中的问题与品德教育有机地融合在一起。本课主要是让学生学习处理竞争中产生的复杂情感——嫉妒，学会为他人喝彩。教材的课题以正面的口吻出现，但教材内容则围绕“嫉妒” 体现。首先由“知心姐姐”引出了本课的中心话题“嫉妒”，再通过4幅画展示了学生中常见的嫉妒现象——看不得别人比自己好的种种表现，引发学生思考。接着借老师的话帮助学生分析、认识嫉妒的危害，形成对待这种心理现象的正确态度，然后，通过一个小故事让学生明白承认他人长处是一种高尚的美德，最后用“说说真心话”，让每个学生表达自己真实想法。[学情分析] 六年级的学生正处于身心变化的关键时刻, 他们自我意识、独立意识明显增强, 同学之间的友谊有了一定的稳定性。但作为独生子女居多的他们也具有强烈的排他性、独
第5篇：为他人喝彩
为他人喝彩
六、实施过程:（课堂实录）
一、导入：
师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？
1、他是我们班的体育健将，在校运动会上为班级争分最多。
2、她学习成绩总是名列前茅，并且还热心帮助同学。
3、他有音乐天赋，小提琴已经八级了。生：是李xx、陈xx、董xx。
师：同学们猜得都很对，看来同学们能够看到别人身上的优点和长处，这些同学都是在某一方面超过我们很多。对于别人的优势和长处，我们应该如何面对呢？今天，我们就一起走进内心世界，学会为他人喝彩吧！（板书课题）
二、阅读理解：
学生阅读书上30页的文字和图画。
师：书上的文字和图画表达的是一种什么现象？在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？你认为这样好吗？
生：书上说的是小强整天总在背后说小明的坏话，想着让小明碰到倒霉事，他不嫌累吗？我觉得我没有这种情况。
生：这样做没有意义，小强应该想办法在学习上超过小明，而不应该把精力放到背后说坏话上。
生：我倒
第6篇：为他人喝彩
为他人喝彩》教学设计
教学目标：
1、学会欣赏别人，能够发现别人的优点，正确认识和接受他人长处的重要性。
2、学习反省自己的生活和行为，知道嫉妒会伤害他人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重点：学会欣赏别人，能够发现别人的优点。
教学难点：学习反省自己的生活和行为。
教学准备：
教师收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事。
学生观察了解自己的同学，发现其闪光点，并做好记录。
教学过程:
一、交流导入：
学生交流课前观察了解记录，同学们猜一猜记录中的人物是谁？
他的个儿很矮，但热心助人；他是我们班的乒乓球高手，还代表学校参加了县级的比赛；他的学习成绩一流„„
师：这些同学都是在某一方面超过我们很多，对这样的同学，你心里是怎样想的呢？今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！
二、读文理解：
请学生阅读书上第30页的文字和图画。
1、在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？
2、学生发言后，教师小结：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有
第7篇：为他人喝彩
为他人喝彩
现在社会中有许多这样的人。自己成功就满心欢喜，耀武扬威。他人得到成功，不是满怀不屑，就是冷嘲热讽。不愿意为他人喝彩，说到底还是人的自私心理所致。
为他人喝彩是一种胸襟、一种气度。只有胸襟开阔、气度恢宏的人，才能容纳百川，营造良好的人际关系，从而增强人格魅力，更好地成就事业。如果听到他人有了成绩就不自在、不痛快，不仅造成自身身体和心理上的伤害，也使得他人因此而不愿与你接近。这样就形不成和谐的人际关系，也就很难与人合作、共事、创业。
他人的进步意味着自己的落后，他人获得荣誉就意味着自己暗淡无光，这是一种非此即彼的思维，是狭隘的，不科学的。其实，无论是事业还是生活都具有多维性，既有“两败俱伤”，也可获得“双赢”；既有“一败涂地”，也可获得“共赢”。中国加入世贸组织的谈判就是“双赢”和“共赢”；在世界体育竞技中，任何一个人获得金牌都是这个团队和国家的光荣，每一个人都应为之喝彩。
学会为他人喝彩，说到底是一种人格修养，对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书
第8篇：为他人喝彩
六年级上册
《为他人喝彩》探索课教案设计
《为他人喝彩》教案
杨树林中心小学朱野
教材简析及学情分析
本课主要是让学生学习处理竞争中产生的复杂情感--嫉妒，学会为他人喝彩。六年级的学生正处于身心变化的关键时刻，他们自我意识、独立意识明显增强，同学之间的友谊有了一定的稳定性。但有强烈的排他性、独占性，可是他们又不会坦露自己的想法，因此，对身心发展都不利。教学目标：
1、认识嫉妒的表现，知道它的存在会伤害他人，还会影响自己的成长。
2、了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。
3、通过体验、交流等活动，懂得避免和克服嫉妒的方法。
4、学会自我反思，用积极健康的心态悦纳自己，为他人喝彩。
教学重点：认识嫉妒的危害，学会避免和克服嫉妒心理，认识和接受他人的长处 教学难点：懂得克服嫉妒心理的方法，真心为他人喝彩
一、创设情境
1、现在请你在小卡片上用
一、两句话夸一夸我们班上的某一位同学，注意：用上“***，他（她）_____”。
2、揭示课题《为他人喝彩》，3、学习目标，（齐读）
4、在赞美箱里，抽出几张读一读，大家猜一猜
第9篇：为他人喝彩
第一课 为他人喝彩
教学目标
知识目标 ：了解个人身心健康知识，懂得欣赏赞美他人 能力目标：了解欣赏他人优点的方法，学习人际交往的方法 情感与价值观目标：学会接纳他人 教学重难点
重点：懂得欣赏赞美他人 难点：能够欣赏赞美他人 教学建议 情景屋
每个人都有优点，找找班级内同学们的优点，为他们喝彩吧！
1、你的歌声真好听
2、你的球技真好
3、你写的字真棒
4、你真有爱心，总结，发现他人的优点，为他人喝彩，你会收获许多快！探 秘 营 活动一
心情会怎样
当别人夸赞你时，你的心情怎样？当你为别人喝彩时，他们的心情又会怎样？分别写一写。活动 二
夸一夸，真高兴
夸奖别人有哪些好处 呢？我们在为他人喝彩时 需要注意些什么呢？同学们 互相交流一下吧！
1、可以学习别人的优点，2、态度要真诚
3、注意不要产生嫉妒的心理 4，能增进友谊
总结，学会赞美他人 别人快乐我也快乐，智慧窗 活动一
猜猜他是谁
全班分成若干小组，在小组内，一名同学说另一名同学的优点，其他同学猜猜她说的是谁，再说说这名同学还有哪些优点，1、发现优点，当面称赞
2、注
第10篇：为他人喝彩
《为他人喝彩》教学设计
主题阐述：
本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：
嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，如在学习上来往密切，便会生气、怨恨；在社会评价方面，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析
